Planeacion. Situación didáctica: Somos lo que comemos

Fundamentación

  Por el plan de ruta de mejora que se está realizando en el actual ciclo escolar que se encuentra enfocado hacia los campos de “pensamiento matemático” y “lenguaje y comunicación”, creo que no se le está dando tanta importancia a otros campos formativos.

Por lo cual abordare los campos de la ruta de mejora  de una manera transversal, tomando en cuenta las capacidades que deseo que el niño desarrolle así cómo los conocimientos de los cuales quiero que se apropie.

Debido a que note que los niños son muy participativos en ciertas actividades, las que se realizaran a lo largo de la semana son lo más atractivas posibles, tratando así que el niño no solo este en un solo ambiente y que pueda manipular el material que se le dé para que sea más atractivo.

En cuanto al acomodo de lugares en las actividades, me base en las actitudes que tiene cada uno, tratando de que interactúen con el resto de sus compañeros.

     Además cómo L. Angel presenta un problema en el habla, al no tener una muy buena pronunciación de las palabras, me parece preciso el narrarles un cuento y que platiquen a partir de la narración de este libro.

     En esta situación didáctica los niños aprenderán a trabajar juntos como un grupo.

 - Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. (PEP 2011)

- Se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. (PEP 2011)

Campo Formativo

Aspecto

Competencia(s)

Aprendizajes esperados

Desarrollo físico y salud

Promoción de la salud

Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella

Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.

Aprendizajes esperados transversales

Lenguaje y comunicación

Lenguaje oral

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

Día 1

Actividades

Materiales

Tiempo: 100 min.

• Los niños al inicio de la clase buscan las tarjetas con sus nombre para ubicar sus lugares (los que presenten alguna dificultad se les ayudara)

Tarjetas con los nombres de los niños y gafetes

5 min.

• Platicare con los niños a manera de “introducción” de mi jornada (comentándoles la razón de mi visita, lo que se a lo largo de la semana, etc.)
• Se implementaran las actividades rutinarias (pase de lista y poner la fecha, que se va a realizar a diario a lo largo de toda la semana)

Tabla con el registro de los nombres, figuras de estrellas y un calendario del mes.

20 min.

• Se retoman conocimientos previos (sentido del gusto) y se les leerá el libro “¿a qué sabe?

• Se les preguntara a ellos que alimentos les gusta y cuáles no, les propondré que se terminen todas las verduras que se darán en el almuerzo (checar esto con las madres encargadas en la cocina para ver que se dará de comer ese día) y me comentaran si les gusto o no al regreso.

Libro

20 min

• Se les presentara a los niños el tema a partir de lo que comieron y poniéndoles un ejemplo con mi persona.

Ejemplo: niños quien se comió las verduras que les dieron ahorita en el desayuno, ¿Qué tal les parecieron?.....

Bueno miren cuando yo venía para acá y arreglaba lo que me traía para desayunar…..

• Al terminar de plantear la situación les preguntare ¿Por qué es importante comer alimentos naturales?, ¿en que nos ayuda?, ¿si no los comemos que pasa?

20 min.

• Se realizara un juego adivina quién soy y se le asignara a cada niño conforme pase el nombre de un alimento (que el conozca) y deberá decir sus características.
• Pasare yo primero para dar el ejemplo y ellos puedan entender mejor la dinámica.

Para apoyarlos se les podría mostrar una imagen a el niño que pase para que tenga una referencia

20 a 25 min.

Equipos

- María Fernanda

- Dylan

- Camila

- German Adalberto

- Said Antonio

- Roxana Idai

- Miranda

- Melanie Margarita

- Luis Felipe

- Samantha Aide

- José Ramón

- Luis Ángel

- Patricia

- Laryssa Yetzabel

- Christofher Lian

- Sofía

- Abraham

Organización de Mesas