Primera parte. Diseño de la investigación cualitativa.

UNIDAD 2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

TEMA

PREGUNTAS-GUÍA

COMENTARIOS/SÍNTESIS

Definición del problema de investigación

• ¿Cómo se plantea el problema de investigación cualitativa?

El problema de investigación es abordado desde una metodología cualitativa que parte de una situación problemática que reúne un conjunto de procesos metódicos, sistemáticos e intersubjetivos que se utilizan para realizar una determinada investigación; consta de las fases: preparatoria, trabajo de campo, analítica e informativa, estas no tienen un principio y final claramente definidos.

Y los elementos a considerar son:

a) Concebir la idea a investigar

b) Informarnos sobre el contexto donde ocurre el fenómeno

c) Precisar los temas susceptibles de ser investigados

d) Revisar algunas conceptualizaciones teóricas relacionadas

Preguntas de investigación

• ¿Qué función cumple la pregunta de investigación inicial?

• ¿En qué otras etapas de la investigación se hacen preguntas?

-Lo que pretende es que comprendamos, como enfatizar aspectos teóricos o respuestas específicas para así poder avanzar en el conocimiento. Hay tres formas   importantes para producir conocimiento cuando se investiga de forma cualitativa:

• La recuperación de la subjetividad1 como espacio de construcción de la vida humana.
•  La reivindicación de la vida cotidiana como escenario básico para comprender la realidad sociocultural.
• La intersubjetividad y el consenso como vehículos para acceder al conocimiento válido de la realidad humana.

De esta manera, es necesario ir definiendo el objeto de estudio.

-Etapa reflexiva: Se plantea el problema de investigación y se define la pregunta.

Objetivos

• ¿Por qué el objetivo marca u orienta la modalidad de investigación?

Porque es quien da dirección a la investigación.  Los objetivos deben ser precisos, ya que con ellos determinaran las estrategias y procedimientos metodológicos.

Y se pueden considerar de la siguiente manera:

• Son compromisos de producto-conocimiento, no de intervención, planificación ni gestión.  Los compromisos dan cuenta de productos intermedios y finales.
• Los objetivos pueden ser generales o enfocarse en un concepto central o con conceptos relacionados.
• Se desprenden de la pregunta de investigación y las categorías de análisis.
• Se retroalimentan durante todo el proceso de investigación, en particular, con la revisión de literatura para la construcción del informe.
• Se redactan en infinitivo.

Marco teórico

• ¿Por qué se le llama marco referencial en lugar de marco teórico?

• ¿En qué fase son más útiles los aspectos teóricos?

El marco referencial es una herramienta gráfica o narrativa que explica las principales preguntas o sea es el fundamento teórico de la investigación, aporta a esta, coordinación y coherencia de conceptos y proposiciones, de esta manera se basan para explicar los resultados obtenidos.

Esto quiere decir que tiene como finalidad exponer lo que se ha hecho en la investigación. Por lo tanto, permite orientar el proceso de recolección y análisis de datos, sólo hay que referir las principales investigaciones: autores, enfoques y métodos empleados, conclusiones e interpretaciones teóricas a que llegaron y otros elementos que puedan considerarse importantes.

Mientras que el marco teórico, orienta el cómo debe de realizarse el estudio y aporta nuevas líneas de investigación.

Fase preparatoria

En esta fase, se reflexiona sobre la realidad y el fenómeno a comprender.

Se busca reconocer la relevancia social y académica.

requieren profundizar de manera teórica; por ello, se proponen dos grandes etapas:

Etapa reflexiva.

Etapa de diseño o planeación

Metodología

• ¿Qué fases existen en la metodología de la investigación cualitativa?

• ¿Cómo se selecciona a las unidades de análisis?

• ¿Qué es el proceso de codificación?

• ¿Cómo se identifican las categorías de análisis?

• ¿Por qué se habla de interpretación en los resultados?

• ¿Qué se anota en las conclusiones?

Tiene cuatro fases fundamentales:

• Preparatoria.
• Trabajo de Campo.
• Analítica.
• Informativa.

Es un proceso cíclico y reflexivo, amplio y sistemático, pero no rígido; los datos se fragmentan y dividen en unidades significativas, pero mantienen unidad con el total y se organizan según el sistema derivado de los mismos datos.

• se utiliza la lógica del individuo.
• se utiliza la lógica sociológica.
• se utiliza la lógica estructural.

Es el proceso por el cual la información de una fuente es convertida en símbolos para ser comunicada, esto consiste en tomar los datos de texto o imágenes recogidas durante la recolección de datos, la segmentación de oraciones o las imágenes en categorías y proceder al etiquetado .

Fenomenología.

Etnografía.

teoría fundada.

Porque es en donde se pone a prueba la capacidad de interpretación y para esto se utilizan cuatro procesos cognitivos, comprensión, síntesis, teorización y re contextualización. Aquí, el punto central es la comprensión de los datos y la explicación que va más allá de lo que se pudo haber establecido con certeza.

La versión particular de lo que ha pasado y ofrece un resumen de los principales hallazgos de los resultados que apoyan las conclusiones. Es el cumplimiento de unos requisitos éticos y técnicos que hablan sobre la transparencia y el rigor observados desde la formulación hasta la culminación del proceso investigativo.

PREGUNTA

RESPUESTA SEGÚN EL DOCUMENTO

• ¿Cuál es el problema de investigación?

¿existe ayuda o apoyo para las familias de los niños con cáncer en nuestro medio y qué características tiene?

• Identifica el objetivo y define el alcance de la investigación.

Objetivo: Describir el proceso de apoyo que viven las familias de los niños con cáncer durante la enfermedad oncológica.

Trata sobre las relaciones de apoyo que requieren y consiguen las familias durante la enfermedad oncológica y sus resultados.  Y se mencionan dos procesos relacionados, la enfermedad y el apoyo.

El propósito es contribuir a la adversidad que las madres enfrentan ante este problema.

• ¿Cómo desarrollaron los aspectos conceptuales?

• ¿Qué conceptos se identifican?

Se incluyeron familias con diferentes conformaciones, sometidas a la experiencia de vivir con un niño que ha sufrido enfermedad oncológica en algún momento de su vida. Se excluyeron aquellas familias de niños que, por la evolución y estado de la enfermedad, se consideraron en estado crítico o en fase terminal.

Se identificó el grado de coherencia lógica interna de los resultados y la ausencia de contradicciones con resultados de otras investigaciones o estudios bien establecidos.

Se cuidó la coherencia entre la pregunta de investigación, los objetivos y la metodología para acercarse al fenómeno estudiado

• Describe cómo trabajaron la fase de campo (entrada, recolección productiva de los datos y salida).

La técnica principal fue la entrevista, 18 en total, con

una duración promedio de una hora, un mínimo de 40 minutos y un máximo de dos horas. Se realizaron 4 sesiones de observación participante con 2 horas de duración cada una.

Las 18 participantes eran todas madres, con diferentes niveles De escolaridad y edades entre 17 y 59 años.

La teoría fundad se deriva de datos recopilados y analizados de manera sistemática por medio de investigación.

• ¿Quiénes son las unidades de análisis?

la información se realizó en Medellín entre octubre del 2005 y noviembre del 2006. 18 familias con hijos menores de 15 años con cáncer en diferentes momentos de la enfermedad

• ¿Cuál fue el procedimiento para elegir a las unidades de análisis?

Se incluyeron familias con diferentes conformaciones, sometidos la experiencia de vivir con un niño que ha sufrido enfermedad oncológica en algún momento de su vida

• ¿Qué metodología utilizaron?

metodologías cualitativas

• ¿Qué procedimientos de codificación utilizan?

El análisis comenzó con la primera entrevista e incluyó los tipos de codificación que denominan Strauss y Corbin como abierta, axial y selectiva, la creación de diagramas y mapas analíticos, así como la realización de memos teóricos.

• ¿Cómo validaron los hallazgos?

La importancia del hallazgo radica no sólo en el conocimiento del fenómeno de solidaridad social, sino también en la riqueza de las vivencias que las madres relatan.

• ¿Cómo obtuvieron los resultados?

Las familias asumen gran parte de la carga del cuidado especialmente las madres, que activan las redes de apoyo, tocan todas las puertas y buscan ayuda hasta encontrarla.

• ¿Cuáles fueron los hallazgos más importantes?

fue el sistema de solidaridad orgánica de una institución de amparo, que se fundamenta en normas de relación entre individuos, en este caso madres antes desconocidas entre sí.

• ¿Para qué sirven estos resultados en la práctica profesional de la enfermería?

 Es un medio para difundir la voz de la enfermería en nuestros sistemas de salud, para mejorar la práctica asistencial y el cuidado de las personas a las que atendemos diariamente, es quizás ese instrumento que estábamos esperando para cambiar algunos problemas de nuestra práctica, sobre todo los relacionados con la investigación y el uso de la misma.