¿QUÉ SIGNIFICA PARA TI LA FUNCIÓN TUTORIAL?

        Durante el tiempo que he laborado con docentes inmersos en el ámbito educativo, me he percatado que es de suma importancia tener un acercamiento de diálogo entre ambas figuras; sin embargo, para poder lograrlo se requiere de la empatía del tutor y la disposición del tutorado.

        Recuerdo que una de las primeras acciones que se deben emprender, es la de exploración diagnóstica para poder tener un panorama de las características y capacidades propias del tutorado; partiendo de estas consignas, el tutor puede diseñar el Plan de Acción Tutoral con el que se estará trabajando en todas y cada una de las debilidades identificadas en el tutorado. Ahora bien, al tener el punto de partida, es importante avanzar paulatinamente; qué quiero decir con esto, que de las necesidades detectadas en el tutorado, el tutor debe jerarquizarlas para atender aquellas de mayor prioridad, o las que tienen mucha inferencia en el desarrollo y desempeño de su función docente.

        Otra de las situaciones a tomar en cuenta, tiene que ver con la contextualización; dado que el docente novel o tutorado tiene algunas características básicas que le posibilitan realizar su papel formador, debe estar consciente de que el contexto donde se desarrollará, influye bastante en el logro o fracaso de las tareas emprendidas; por ello, el tutor también debe conocer a fondo el contexto donde se desenvolverá el tutorado, refiriéndome a éste tanto en el ámbito escolar como en el comunitario.

        Es por ello que considero que, como lo dije en un principio, la función tutorial tendrá significado y relevancia en el nivel en el que ambas figuras empaten, estén dispuestas a trabajar, a aprender uno de otro y a ser propositivos en la búsqueda de soluciones en torno a las problemáticas detectadas dentro del aula, para favorecer el desarrollo e impulso del contexto escolar y comunitario.

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