Saber Pedagógico. Reflexión

Reflexión sobre el saber pedagógico

En la presente reflexión retomaremos el artículo de “La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico” por Restrepo (2004), en el que retomas varias tesis para explicar la teoría y el saber pedagógicos. Por ello para reflexionar acerca del saber y la teoría pedagógica apoyándome en este autor con el cual se derivará una definición para el saber pedagógico en el cual “El saber pedagógico es la adaptación de la teoría pedagógica a la actuación profesional, de acuerdo con las circunstancias particulares de la personalidad del docente y el medio en el que debe actuar.” (Restrepo, 2004. pág. 47) mientras que “La teoría pedagógica como un sistema de ideas, conceptos, hipótesis, generalizaciones y postulados, relacionados con la ejecución de la educación en tanto enseñanza y formación, es decir, las mejores categorías de impartir la instrucción y la formación personal y social.” (Restrepo, 2004. pág. 46) también se hablarán de las ideas, tratando de especificarlas de mejor manera ya que, aunque es muy notoria resulta un poco complicado comprenderlas, también como es que surge o se da el saber pedagógico ya que es lo mas aplicable por el docente y cuál es la diferencia ente el saber y la teoría pedagógica.

La teoría pedagógica es un tipo de saber de carácter académico y a la ves disciplinario con manifestaciones o pretensiones de que es científico construido en el intento de teorizarlo y aportarlo a la comprensión del hecho educativo y pedagógico. Mientras que el saber pedagógico, no hace referencia a un conjunto de conocimientos con pretensión de cientificidad sino, más bien de un saber de carácter más subjetivo (percepciones, argumentos y lenguajes basados en el punto de vista de la persona) individual y práctico que surge del hacer y actuar mismo del docente en medio de las realidades educativas que caracterizan su labor.

“El saber pedagógico es la adaptación de la teoría pedagógica a la actuación profesional, de acuerdo con las circunstancias particulares de la personalidad del docente y el medio en el que debe actuar …” (Restrepo, 2004. pág. 47)  

Por ello, el saber no recae completamente en la teoría pedagógica (ya que necesita de ella), pero su preocupación principal se centra en la praxis reflexiva (experiencia del docente en su contexto y la reflexión sobre su práctica) es en medio de ella que el docente actúa y aporta para la construcción de individuos y sociedades.

Aunque estemos ante dos cuerpos claramente diferenciados, es necesario señalar que no son totalmente diferentes entre ellos, ya que se establece un conjunto de relaciones que llegan a enriquecer las prácticas de los docentes, para que el saber pedagógico se logre es necesario tener conocimientos sobre lo que se hará, son los conocimientos, construidos de manera formal e informal por los docentes (valores, ideologías, actitudes, prácticas), entonces el saber se encarga de aplicar dichos conocimientos de manera en que el docente vea resultados de lo que aplica en el individuo para formarlo para la sociedad. Estas relaciones se dan en los espacios de la práctica diaria del docente ya que es en ese espacio donde se verifica dicha práctica

...