Selección del Problema y Posibles Soluciones

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          Módulo 2 Selección del Problema y                

                       Posibles Soluciones

          Técnico en Educación Diferencial

Asignatura: Trabajo de titulo

Carrera: Técnico en Educación Diferencial

Nombre Docente: Sandra Morgado Cam

Modulo: 2

Fecha: 30/05/2021

Grupo: 9

Integrantes: 1) Carolina Morales Soto                     Sede: Puerto Montt

                     2) Romina Pamela Varas Calderón     Sede: Ovalle

                     3) Carla Paz Sandoval Poblete             Sede Antofagasta

                                                                                                                                                                     [pic 2]

INDICE

INTRODUCCION        3

1        DESARROLLO DE ACTIVIDADES        4

1.1        Indicar el problema a tratar        4

2        Argumentar la elección del problema desde la contextualización realizada:        6

2.1.        Como primer criterios mencionaremos la calidad de vida que necesitan las personas con deficiencia auditiva        6

2.2.        Como segundo criterio mencionaremos ¨La inclusión en la escuela regular de los alumnos con alguna diferencia es todavía motivo de afectación de las costumbres de aula y de la escuela”        7

2.3.        Como tercer criterio nos enfocaremos en la ley 20.422        8

3        Establecer al menos 3 alternativas de solución.        9

Describan cada solución brevemente y dando cuenta de las ventajas y desventajas.        9

Soluciones        9

Ventajas        9

Desventajas        9

1.        Incluir en el establecimiento el alfabeto dactilológico.        9

No solo debe aprenderlo la persona no oyente. El entorno inmediato de la persona sorda debería aprender la LSE para que esta pudiera comunicarse con ellos.        9

2.        Taller de lengua de señas para padres y alumnos no oyentes.        9

Se puede presentar cierta desventaja, ya que puede haber falta de compromiso de los padres y frustración de los alumnos por no querer aprender la lengua de señas.        9

3.        implementar salas de clases con ambiente propició        9

se enfrentará de igual manera en su grupo curso, sin diferencia alguna, en donde muchas veces tal vez necesité mayor apoyo de los docentes        9

4        Seleccionar y fundamentar la alternativa a desarrollar.        10

4.1        Un objetivo general y tres específicos.        10

4.2        Definición del producto a entregar al final del proceso.        10

4.3        Líneas de acción para los complimientos de los objetivos.        10

4.4        Cronograma del plan de acción de la alternativa de solución al problema.        11

CONCLUSION        13

Bibliografía        14

                                                                                                                                      [pic 3]

                                            INTRODUCCION

Cada día es mayor la lucha para combatir la exclusión social y educativa de las personas sordas, eliminando las barreras físicas, personales, educativas, curriculares y de participación que sufre este colectivo. Progresivamente, se han hecho valer los derechos y deberes sociales de las personas con discapacidades y por tanto han aumentado las acciones que promueven su participación en la comunidad desde el ámbito laboral, social y educativo. En este marco de derechos, se ha tenido en cuenta a la comunidad sorda, otorgándole importancia a las peculiaridades de su identidad y el papel de la comunicación, en particular, las distintas lenguas de signos. A continuación nuestro avance un problema principal en la vida de Francisca, buscando posibles soluciones, argumentaremos la elección de este problema en donde nos basaremos en un objetivo general y 3 objetivos específicos.

                                                                                                                                      [pic 4]

1. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

1. Indicar el problema a tratar    

• Problemas de comunicación.

La constante controversia con el padrastro está perjudicando los sentimientos de francisca y desmotivación por aprender.

Francisca es una joven con cada una de las características de una joven de 15 años que se manifiestan en su forma de vestir, tener amistades, tiene buena interacción con su mamá y hermano, le fascina contribuir a los individuos, aun cuando algunas veces es un poco atrevida es capaz de percatarse, además francisca estudia en un colegio de incorporación donde sigue su proceso educativo con otros adolescentes de su misma edad.

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