Situación de aprendizaje: “El circo”

Situación de aprendizaje: “El circo”

Propósito: Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números. Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para resolverlos. Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.

Plataforma: ZOOM

Campo de formación académica: Pensamiento Matemático

Orientaciones didácticas:

- Usar los términos matemáticos para introducir a los niños en

el uso de lenguaje cada vez más especializado

-Considerar el procedimiento que siguen los alumnos para resolver

el problema

- Oriente a los alumnos para que identifiquen los datos que hay en un problema y los puedan relacionar para dar respuesta a la pregunta

Organizador curricular 1

Número, algebra y variación

Forma , espacio y medida

Organizador curricular 2

NÚMERO

UBICACIÓN ESPACIAL

FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

MAGNITUDES Y MEDIDAS

Aprendizaje

esperado

Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.

Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.

Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos

Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

Estrategia

Juego, Resolución de problemas

Trabajo con textos , Expresión Oral

Trabajo con textos

Juego

Juego

Juego, Experimentación

Expresión Oral

Enfasis

Resuelva problemas mediante el conteo

Mencione de manera oral los números

Identifique usos de los números

Ubica e interpreta lugares y objetos

Realiza modelos utilizando figuras geométricas

Da uso a unidades no convencionales para medir la capacidad

Da uso y explica las expresiones temporales

Herramienta

Rúbrica, Observación de comportamiento en juego dirigido

Rúbrica , Aplicación de instrumentos escritos , preguntas orales

Rúbrica, Observación de comportamiento en juego dirigido , Evidencias y productos

Rúbrica , Observación de comportamiento en juego dirigido , Evidencias y productos

Rúbrica, Evidencias y productos , Portafolio de evidencias

Evidencias y productos , Observación Directa

Rúbrica, Aplicación de instrumentos escritos , preguntas orales

ACTIVIDADES DE LA CLASE

Materiales

Inicio:

1. Retomar nuevamente los acuerdos establecidos para trabajar de la mejor manera en nuestra clase.
2. Dinámica de participación: Con abatelenguas o papelitos con sus nombres, todos deben de participar en cada actividad.
3. Mencionarles lo que vamos a aprender durante esta sesión y rescatar un poco de las sesiones pasadas o lo que saben del tema
4. Continuaremos con el desafío matemático. Resolver un problema de agregar.  Cada alumno decide la manera en que lo resuelve, si registra en la libreta, o usa material concreto para resolverlo.

1. Acuerdos establecidos.

2. Abatelenguas o papelitos con los

Nombres de los alumnos

4.Diapositiva de reto matemático.

Libreta, lápiz, o material concreto.

Desarrollo:

1. Rescatar lo que los niños saben , conversar un poquito acerca de sus experiencias de “El circo”
2. Comenzare por cuestionar a los niños acerca de los números, ¿Qué números conocen?, ¿hasta qué número saben contar?, ¿saben contar a partir de otro número diferente a uno? Los alumnos socializan sus conocimientos previos y posteriormente observaran algunas tarjetas de los números en desorden, (de una por una) y les cuestionare ¿Qué número es?, ustedes saben que numero va después de este… me ayudaría a contar a partir de este número…. etc
3. Para continuar con las actividades se les pedirá que observen la pantalla en la cual irán apareciendo imágenes del circo y por medio de la estrategia de participación irán contestando las preguntas que le  toquen https://wordwall.net/es/resource/15233645 
4. Seguiremos con la actividad de observar una lámina en la cual identificaran algunos usos de los números y su significado (hora de la función, precios de productos, número de tiket etc.)
5. Luego se les mostrará otra lámina y comentarán la ubicación de algunos objetos o lugares que ahí se encuentren según lo que la maestra le pregunte.

5. Lámina “El circo”

Abatelenguas con los nombres de los niños.

 6. Tarjetas con números  en desorden  

7. Juego de WordWall. Contando en el circo

8 y 9. Lamina con imagen del circo y usos de los números

Cierre: 

1. Conversar sobre lo que aprendimos hoy, qué les gustó más, qué no les agradó, que les gustaría conocer etc.

ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS

Materiales

1. Enviarles a los alumnos por medio del grupo de WhatsApp  la hoja de trabajo y explicación en la cual recortaran y formaran el payasito utilizando figuras geométricas. Explicarles que los niños tienen que identificar las figuras que se utilizaran para ir formando el payasito.
2. Observe las imágenes que muestran la secuencia de una tarde en el circo. recorten y peguen en orden las imágenes según crean pasaron las acciones. (Al finalizar realizar y enviar  un video donde el niño describa la secuencia de las imágenes )Se les enviara la hoja para que cuenten con ella.
3.  MAGNITUD  ¿???

11.Hoja de trabajo de payaso geométrico

12. hoja de trabajo con la secuencia Un día en el circo

13.Hoja de trabajo La jarra de limonada

Evidencia para la carpeta de experiencias:

1. Registro del reto matemático.
2. Ficha de trabajo del payaso de figuras
3. Ficha de trabajo de secuencia
4. Video explicación de la secuencia

Instrumento de evaluación:

Rúbrica

Actividades permanentes:

1. Reto matemático.