“TEJIENDO AMBIENTES PARA GRANDES CIUDADANOS”

MATRIZ DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PEDAGÓGICA

“TEJIENDO AMBIENTES PARA GRANDES CIUDADANOS”

ANTES

DESPUÉS

COMPETENCIAS

COMPONENTE

DEBILIDADES

FORTALEZAS

ASPECTOS POR MEJORAR

CIUDADANAS

COMUNICATIVAS

COMUNICATIVAS

CONVIVENCIA Y PAZ

Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situación de conflicto.

En una cantidad de los estudiantes( 65%) se puede evidenciar dificultad al momento de exponer sus ideas y opiniones de forma oral.

Se puede evidenciar que la gran mayoría de los estudiantes(75%) alcanzó esta competencia después del proceso lúdico pedagógico  realizado, permitiendo dar a conocer diversas   creaciones  de producción textual  escrita, exponiendo sus ideas de forma clara y coherente.

Se recomienda que se siga trabajando, y enfatizando en la reglas ortográficas, que se requieren al momento de realizar producciones escritas..

EMOCIONALES

CONVIVENCIA Y PAZ

Reconozco como se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y contribuyo a aliviar su malestar.

Gran parte de los estudiantes ( 35%) se les dificulto, crear acuerdos para construir una convivencia pacifica en el aula.

En su gran mayoría los estudiantes, realizan un avance significativo, en cuanto al respeto, consigo mismo y  con los demás y reconocen que cuando su  comportamiento  no es el adecuado, deben disculparse, y seguir compartiendo con sus compañeros de forma pacífica y mejorar el ambiente en el aula.

. Se recomienda seguir trabajando esta competencia, ya que en algunos estudiantes se logra evidenciar, que se les dificulta seguir normas o reglas en el aula.

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.

. Se evidencio un avance significativo en los estudiantes para  lograr esta competencia, realizando  y exponiendo  trabajos de forma autónoma, respetando las diferencias, y las opiniones de los demás.

Se recomienda seguir trabajando esta competencia, realizando actividades que conlleven a la participación activa del educando.

INTEGRADORAS

CONVIVENCIA Y PAZ

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

Una gran cantidad de estudiantes alcanzaron esta competencia, ya que realizaron un avance relevante, reconociendo y poniendo en práctica las normas que se deben respetar en el aula de clases, en familia y en diversas situaciones.

Se recomienda seguir trabajando actividades que conlleven al desarrollo del pensamiento crítico y a la formulación de situaciones que se puedan presentar, y posibles soluciones a abordar..

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA

Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros/as; trabajo constructivamente en equipo

Una porción de los estudiantes (45%) se les dificulto trabajar constructivamente en equipo.

En su mayoría los estudiantes alcanzaron esta competencia, al momento de trabajar en equipo, respetando ritmos de trabajo, opiniones e ideas y compartiendo útiles escolares..

Se recomienda que los estudiantes trabajen en grupos pequeños de a dos o tres estudiantes para que, se trabaje de forma asertiva, y no se distorsione el trabajo realizado.

LABORALES

LABORALES

DE TIPO PERSONAL

Orientación Ética

-Actúo por iniciativa personal más que por presión externa.

-Oriento mis actuaciones al logro de  mis objetivos.

Un gran numero de estudiantes ( 40 %) se les dififculta actuar y tomar decisiones con autonomia

Se pudo evidencia en su mayoría que los estudiantes alcanzaron esta competencia, actuando de forma libre y espontánea al momento de exponer sus ideas y creaciones.

Se recomienda que se sigan trabajando actividades, que permitan al estudiante, expresarse  y dar a conocer sus puntos de vista.

DE TIPO INTERPERSONAL

Comunicación

-Sustento con argumentos, mis ideas y puntos de vista.

-Expreso mis ideas de forma verbal o escrita.

Trabajo en equipo

-Interactúo con otros para enfrentar una tarea o situación.

-Asigno y asumo roles y responsabilidades en el trabajo en equipo.

Manejo de conflictos

-Identifico los intereses en juego y los conflictos y contribuyo a resolver, mediante consenso las diferencias que se presenten

En una cantidad de estudiantes se puede evidenciar ( 65%), dificultad al momento de expresar ideas de forma oral

A una parte de los estudiantes ( 35%), se les dificultad asumir roles al momento de trabajar en equipo ya que se presenta bastante liderazgo por la mayoría de los estudiantes.

Una fracción de los estudiantes se les dificulto (35%) dialogar y buscar soluciones que contribuyan a resolver conflictos.

En  su totalidad   los estudiantes, alcanzaron la competencia, exponiendo ideas, trabajos, creaciones textuales orales  y escritas, de forma libre sus pensamientos y opiniones, trabajando individual o en grupo de forma pacífica en el aula.

En su mayoría los estudiantes, alcanzaron esta competencia, evidenciando la importancia del diálogo al momento de solucionar conflictos,  y la importancia de la recreación, y el juego como eje indispensable del desarrollo del infante.

Se recomienda seguir realizando actividades que conlleven a la comprensión e interpretación textual, y se puedan complementar de forma oral y escrita.

Se recomienda que se sigan realizando actividades lúdicas pedagógicas, y se permita el espacio del juego, para que los niños se sientan motivados, y realicen aprendizajes, mediante experiencias vividas.

DE TIPO INTELECTUAL

Creatividad

-Analizo el contexto del problema para determinar medidas de acción.

Solución de problemas

-Evalúo alternativas viables para solucionar el problema.

Pocos estudiantes (25%), se les dificulta crear o innovar al momento de realizar sus trabajos.

A una parte de los estudiantes ( 30%), se les

dificulta trabajar y construir acuerdos de forma grupal

Se evidencia en la mayoría de  los estudiantes que buscan alternativas al realizar actividades grupales  para solucionar el problema en forma pacifica.

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Se recomienda  seguir trabajando estas competencias en el aula ya que motivan a los estudiantes a pensar en forma pacífica y a buscar alternativas de solución en sus problemas escolares

COMUNICATIVAS

PRODUCCIÓN TEXTUAL

-Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta una situación dada.

-Produzco la primera versión de un texto escrito respondiendo a una situación planteada.

COMPRENSIÓN E

INTERPRETACIÓN TEXTUAL

-Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

ÉTICA DE LA  COMUNICACIÓN

-Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales.

Una gran fracción de estudiantes (80%) se les dificulta realizar producción textual escrita, utilizando signos de puntuación y reglas ortográficas que identifican la coherencia  y sentido del texto.

Una dificultad que se puede evidenciar en los estudiantes es la producción oral (65%) al momento de expresar ideas u opiniones.

La mayoría de los  estudiantes muestran fortalezas en la buena comunicación y organización de sus ideas. Participaron activamente en las clases y aportan sus conocimientos.

En cuanto a la comprensión lectora se pudo evidenciar que  por medio de los cuentos trabajados los estudiantes  adquirieron una mayor comprensión.

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Se recomienda seguir trabajando en los estudiantes la   producción textual y  la comprensión de lectura debido a que  aún muestran falencias en esta competencia.

EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

IDENTIDAD DE GÉNERO

Valoración a sí mismo

-Me reconozco como un ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado.

Desarrollo del juicio moral

-Tomo decisiones cada vez más autónomas, basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación por el bien común, que parten del análisis, la argumentación y el diálogo sobre dilemas que plantea la cotidianidad.

En su totalidad los estudiantes reconocen la importancia del uso de valores hacia la convivencia pacifica, pero a varios estudiantes (40%) se les dificulto actuar con tolerancia y respeto con sus pares.

Se puede evidenciar que la gran mayoría de los estudiantes muestran gran respeto por sí mismo y por  los demás.

Muestran respeto por su cuerpo y de los otros teniendo en cuenta normas de cortesía de buen trato.

En su mayoría  de los estudiantes no se agreden físicamente y reconocen la importancia de cuidarse unos a otros.

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Se recomienda seguir fortaleciendo el trabajo en equipo para que se respeten los unos a los otros

FUNCIÓN COMUNICATIVA RELACIONAL

Relaciones participativas y horizontales

-Establezco relaciones sociales democráticas, en las que todos los miembros participan en las decisiones y aportes y necesidades son valoradas.

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CÁTEDRA

DE

PAZ

-Resolución pacífica de conflictos.

-Identifica y busca alternativas pacíficas para la resolución de conflictos de su entorno inmediato.

-Dilemas morales.

-Participa en la resolución de dilemas morales en situaciones planteadas

-Diversidad y pluralidad.

-Reconozco y acepto la existencia de diversas formas de ser, actuar y pensar.

Una fracción del (45%) se les dificulto escuchar a sus pares y ponerse en el lugar de ellos para construir acuerdos.

En su totalidad los estudiantes, reconocen cuando su comportamiento no es el adecuado, pero una cantidad(40%) se les dificulta pedir disculpas por su comportamiento.

La mayor parte de  los estudiantes se respetan cuando se dirigen los unos a los otros. En la solución de conflictos los estudiantes acuden a la maestra como mediadora y aceptan la solución planteada.

Los estudiantes con nuestras intervenciones aprendieron a resolver sus problemas y  trabajo en equipo.

Los estudiantes muestran respeto por las posiciones ajenas.

Se recomienda trabajar más en la solución de conflictos, debido a que optan por primera opción la agresión física y verbal .