.TEMA: LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA DESDE EL ENFOQUE DE LA PADAGOGÍA CRÍTICA

TEMA: LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA DESDE EL ENFOQUE DE LA PADAGOGÍA CRÍTICA

AUTOR: LIC. CITLALY SANCHEZ LINARES   (1)

RESUMEN:

En el presente ensayo se realiza un recorrido teórico sobre la pedagogía crítica y el papel del  docente en Educación Básica en zona  rural, de acuerdo a los planteamientos teóricos establecidos por dicho enfoque, con el fin de proponer una nueva forma de ver el trabajo del profesor en esas áreas marginadas, desde un visión política y democrática.

Actualmente existen algunas instituciones educativas que empiezan a tomar conciencia sobre la necesidad de crear nuevas políticas y estrategias orientadas a reducir la brecha entre el currículum, la investigación y la práctica pedagógica, lo cual ha llegado a incluir una revisión crítica de la educación tal y como es impartida actualmente por parte de los maestros.

Quinteroet al, (2008), Ezcurra, (1995: 11), Zarzar, (1988: 13).Formación Pedagógica del Docente.

En el caso del Estado de Veracruz, se ha dado gran importancia a la formación pedagógica de los docentes  desde los años setenta hasta la fecha. Organismos como la Secretaría de Educación Pública (SEP),  las  Instituciones de Educación Básica, y el Consejo Nacional de Formación de Profesores se han dedicado a impulsar programas para capacitar profesores Debido a esto, se ha incrementado el número de maestros a nivel media superior, sin embargo, el reto no es sólo tener un mayor número de profesores, sino que tengan una formación tanto de la disciplina que imparten, como de la didáctica-pedagógica.

1.-Lic. De Pedagogía en la Universidad Sotavento Campus Orizaba, Ver., estudiante de la Maestría en Educación –UGM campus Orizaba.  E-mail. CISALIN81@HOTMAIL.COM

El Plan de Desarrollo Estatal 2002-2007 tiene como objetivo general lograr una educación de calidad, con valores y centrada en el alumno, abierta a los avances tecnológicos y a la participación social. Pretende alcanzar dicho objetivo mediante sus líneas estratégicas dentro de las cuales, implica actualizar, capacitar a los docentes para estimular su competencia profesional mediante una superación personal, con el objetivo de poder  guiar con pasión y  principios a los estudiantes para así desarrollar una conciencia de la liberta para emprender acciones constructivas.

Carr y Kemmis, (1988 y 1996).La docencia a través de la investigación-acción. Revista Mexicana de Pedagogía.

El  Plan de Desarrollo Estatal antes mencionado: lograr una educación de calidad, pues, “…la formación y actualización de profesores tiene una relación directa con la calidad de la educación.”

Ante esta situación se hace necesaria la formación del personal académico de las diferentes Escuelas de Educación básica en zonas rurales donde la docencia es una actividad que requiere una preparación específica, porque lo que se busca es el aprendizaje de los alumnos y no solamente la transmisión de conocimientos.

Según Reyes, M. (2004)  y como lo reafirma Zarzar  (1988) “…la formación y actualización de profesores tiene una relación directa con la calidad de la educación.”(p. 6).

ABSTRAC:

In the present essay is a theoretical course on critical pedagogy and the role of the teacher in rural Telesecundaria according to the theoretical approaches established by this approach, in order to propose a new way of seeing the work of the teacher in rural areas in basic education, since the political and democratic vision. Currently, there are some schools that are beginning to become aware about the need to create new policies and strategies to reduce the gap between the CV, research and teaching practice (Quinteroet al., 2008), which has come to include a critical education review as it is currently taught by teachers (Carr and Kemmis (, 1988 and 1996). In the case of Mexico, is has given great importance to the training pedagogical of them teachers from them years seventy until the date. Agencies such as the Secretariat of public education (sep), the basic education institutions... In the present essay is a theoretical course on critical pedagogy and the role of the teacher in rural Telesecundaria according to the theoretical approaches established by this approach, in order to propose a new way of seeing the work of the teacher in rural areas in basic education, since the political and democratic vision. Currently, there are some schools that are beginning to become aware about the need to create new policies and strategies to reduce the gap between the CV, research and teaching practice (Quinteroet al., 2008), which has come to include a critical education review as it is currently taught by teachers (Carr and Kemmis (, 1988 and 1996). In the case of Mexico, is has given great importance to the training pedagogical of them teachers from them years seventy until the date. Agencies such as the Secretariat of public education (sep), the basic education institutions...

PALABRAS CLAVES:

Pedagogía critica, Desempeño Académico, formación pedagógica del maestro, Educación Básica, docencia rural, Docente critico-reflexivo.

KEY WORDS:

Critical pedagogy, academic performance, pedagogical training of the master, basic education, rural education, critical-reflective teaching.

INTRODUCCION:

El objetivo del dicho ensayo es realizar una aproximación teórica al perfil del docente de educación básica en zonas rurales, a partir de los planteamientos teórico-prácticos de la pedagogía crítica, como posible solución a la crisis del sistema educativo y a su visión tecnocrática del aprendizaje.

Para tal fin será necesario caracterizar al educador como un pedagogo critico- reflexivo y determinar su papel mediador en la formación de sus estudiantes. Durante el desarrollo de este escrito, será necesario abordar cuatro temáticas para comprender la importancia del profesor para enseñarle  al educando las diferentes herramientas y así crearle  la capacidad de pensar críticamente acerca de su situación educativa; esta forma de pensar que les permitirá reconocer las conexiones entre sus problemas individuales, personales, las experiencias y el contexto social en el que están inmersos.

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