Trabajo para niños: Husos

“HUSOS”

MATERIAL

45 husos de madera en un recipiente.

2 cajas con 5 espacios cada uno

Ligas en un recipiente

PRESENTACIÓN

Se colocan las dos cajas en sucesión del 1 al 4 y de 5 a 9.

Se le pregunta al niño señalando el espacio vacío ¿qué uso es este? ¿Cuántos husos pon aquí? – y voy contando de uno en uno atando con una liga colocando en cada compartimiento del 1 al 9.

CONTROL DE ERROR

Los 45 usos; si sobran o faltan hubo un error.

META DIRECTA

Su objetivo es aprender a contar hasta 9 como límite y que comprenda que el cero no tiene elementos.

“NÚMEROS Y FICHAS”

MATERIALES

55 fichas

Tarjetas de numeración del 1 al 10

PRESENTACIÓN

Se le pide al niño que despliegue las tarjetas sobre la mesa diciendo los números.
El niño colocará el número de fichas de acuerdo con el número.
NOTA: probablemente al principio acomodará las fichas debajo de las tarjetas, pero hay que indicarle después la manera de hacerlo “se le dice al niño trata de pasar tu dedito por en medio de las hilera, el número que pase es par y el que no pasa se llama non…y continua la secuencia hasta llegar al 10”

VARIACIONES

Se voltean las tarjetas de los nones “dime si te acuerdas de los números nones; dime si recuerdas los números pares” ”señálame los números nones, señálame los números pares” “que es un numero non, que es numero par”.

META DIRECTA

Comprobar si el niño sabe el orden del 1 al 10 y dar al niño conocimiento de par y non.

META INDIRECTA

Preparación para la divisibilidad.

“SISTEMA DECIMAL”

MATERIALES

Caja de material concreto

Tarjetas de numeración

45 cubos de madera

45 barras

45 placas

1 cubo de 1000

PRESENTACIÓN

Se presenta una pieza de cada orden 1, 10, 100, 1000 y tarjetas de numeración.

Se le presenta al niño el cubo y se da su valor de 1.

Se le presenta la barra y se da su valor de 10.

Se cuestiona cual vale 1, 10, 100, 1000, “cual vale más, cual vale menos”

META DIRECTA

Que el alumno conozca y relaciones cantidad con material.

META INDIRECTA

Desglose del sistema decimal.

“DESPLIEGUE DE CANTIDADES DE MATERIAL CONCRETO”

MATERIALES

Tarjetas con números (del 1 al 9, del 10 al 90, del 100 al 900 y el 1000)

Caja de material concreto

PRIMER MOMENTO

Se despliega el material y los símbolos de 1al 9, del 100 al 900 y el 1000.

Cada vez que haces un despliegue preguntas la numeración en secuencia y en reversa y después salteado.

SEGUNDO MOMENTO

Se le dan al niño varios símbolos (300, 40 y 5).

Se pide que forme la cantidad, debe relacionar la cantidad con el símbolo y el símbolo con la cantidad.

TERCER MOMENTO

Se pide al niño que el forme una cantidad para que otro compañero la represente.

NOTA

Ya que el niño  trajo la cantidad, revisar que esta correcta.

“Juego de la magia” ponemos todas las tarjetas hacia el lado izquierdo, después las deslizamos hacia la derecha y se forma la cantidad.

META DIRECTA

Familiarizar al niño con unidades, decenas y centenas.

Darle al niño, la posibilidad de escribir números y formar cantidades.

META INDIRECTA

Desarrollo de cantidades y operaciones básicas.

“SUMA ESTÁTICA CON MATERIAL CONCRETO”

MATERIAL

Tarjetas de numeración grandes

Tarjetas de numeración pequeñas

Signo de mas

Caja de material concreto

Listón rojo

PRESENTACIÓN

Se pide al niño que forme una cantidad con las tarjetas de numeración pequeñas (323).

Se pide al niño que forme una segunda cantidad con las tarjetas pequeñas (314)

Se muestra el símbolo de suma y le decimos “vamos a sumar, sumar es juntar”.

Coloco el listón bajo el material y las tarjetas y comienzo a sumar las unidades, luego decenas y después centenas.

Se pide al niño que lea la cantidad y que la represente con tarjetas grandes.

Se le pregunta ¿qué hicimos? sumar, ¿qué es sumar? juntar, ¿por dónde empezamos? por las unidades, luego decenas y después centenas”

META DIRECTA

Que el niño sepa que sumar es juntar

“SUMA DINÁMICA CON MATERIAL CONCRETO”

MATERIAL

Tarjetas de numeración grandes

Tarjetas de numeración pequeñas

Símbolo de mas

Caja de material concreto

Listón rojo

PRESENTACIÓN

Se pide al niño que forme una cantidad con las tarjetas de numeración pequeñas (228).

Se pide al niño que forme una segunda cantidad con las tarjetas pequeñas (153)

Se muestra el símbolo de suma y le decimos “vamos a sumar, sumar es juntar”.

Coloco el listón bajo el material y las tarjetas y comienzo a sumar las unidades, luego decenas y después centenas.

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