Transposición Didáctica

Transposición Didáctica:

Ives Chevallard,Licenciado en Matemáticas e investigador de la Universidad de Aix-Marseille, ha publicado decenas de artículos en el área de la Didáctica de la Matemática. Uno de sus aportes es la “transposición didáctica”.

Plantea que un conocimiento científico riguroso (saber sabio), que ha sido designado para ser enseñado, sufre un conjunto de transformaciones adaptativas que van a hacerlo apto para ocupar un lugar entre los objetos de enseñanza (saber enseñado), permitiendo la articulación del análisis epistemológico con el análisis didáctico. Es decir, es el pasaje de un contenido del saber (conocimiento) a su versión didáctica, transformándolo en objeto de enseñanza. El autor plantea el siguiente esquema:

Objeto de saber → Objeto a enseñar → Objeto de enseñanza

Otro concepto importante que aporta Chevallard es el de “sistema didáctico”.

Según la Real Academia Española un sistema es un módulo ordenado de elementos que se encuentran interrelacionados y que interactúan entre sí.

Chevallard aborda este concepto como una relación ternaria entre docente, alumnos y el saber que se enseña (tríada didáctica), en un sistema de enseñanza. Pero este sistema puede envejecer por dos motivos: el avance científico, que obtiene nuevos conocimientos en el campo disciplinario considerado, o que los progresos de investigación comprueban falsos conocimientos que antes se creían correctos, denominado envejecimiento biológico; el otro motivo se debe a que el saber enseñado requiere de la aprobación de la sociedad, ya sea la comunidad científica como también de los padres quienes delegan en las instituciones el aprendizaje de sus hijos, denominado envejecimiento moral. Así, alrededor del sistema didáctico, aparece lo que el autor denomina noosfera, entendiéndose como un lugar donde piensan y participan los padres de los alumnos, los matemáticos, los didactas, docentes, autoridades, las distintas instituciones políticas.

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