UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LOS PROYECTOS DE INTEGRACIÓN DE ÁREAS.

UNIDAD  I: INTRODUCCIÓN A LOS PROYECTOS DE INTEGRACIÓN DE ÁREAS.

YINA PEINADO  GOMEZ

SEPTIMO SEMESTRE

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUAJE CASTELLANO

YOPAL

2016

UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LOS PROYECTOS DE INTEGRACIÓN DE ÁREAS.

YINA PEINADO

GABRIEL FONSECA GOMEZ

SEPTIMO SEMESTRE

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUAJE CASTELLANO

YOPAL

2016

CONTENIDO

1. ORGANIZADOR GRAFICO: como se elabora un proyecto de integrador de áreas.
2. PROPUESTA: de proyecto de integrador de área.

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PROYECTO INTEGRADOR DE ÁREAS

TITULO: Implementación del juego, el inglés,   las tics y las matemáticas en la adquisición de conocimientos.

FECHA: 3 de septiembre  

AUTOR: yina peinado

TIEMPO DE EJECUCIÓN: 2  Horas Diarias  durante 2 meses en Tiempo Académico.

EJES TRANSVERSALES: En Este proyecto están inmersas Todas Las Áreas del Conocimiento, pero en especial:

Matemáticas: pensamiento espacial y sistemas geométricos

Inglés: vocabulario y producción de frases cortas.

Tecnología E Informática: Herramientas de Productividad y la Web (Redes Sociales, Foros Virtuales, VideoCast, Blogs, Eduteka, entre otros.).

POBLACIÓN OBJETO:

Está dirigida a los estudiantes del grado 3 a 5 , con el ánimo de reforzar y mejorar las habilidades de pronunciación, escritura y reducción de frases cortas utilizando números, frutas,  verduras, animales.  En cuanto a matemáticas reforzar  el tema de figuras geométricas   debido que la institución carece de recursos didácticos y el espacio brindado no es suficiente para un seguimiento rigoroso en miras de mejoramiento.

PROBLEMÁTICA A ABORDAR:

En la Institución Educativa liceo integral del saber,  se ha estado evidenciando un desinterés por parte de los estudiantes hacia el gusto por el inglés y la matemáticas debido a que la metodología utilizada es poco llamativa, y motivadora. Donde los textos educativos presentan lecturas no acordes con su capacidad intelectual, lo que genera en los alumnos una actitud negativa  y apática hacia las matemáticas y el inglés.

• IDENTIFICACIÓN DE LA SOLUCIÓN:

Esta propuesta se centra en las Unidades del inglés y las matemáticas que se pretende que los niños refuercen el vocabulario de frutas, verduras, animales y profesiones, y las diferentes estructuras para que asi sean capaces de producir oraciones en los diferentes tiempos; para ello se realizara un mini mercado e donde se elaboraran todo el material didáctico en material reciclable como: frutas, verduras, animales, numero,  también se hará  un desfile sobre las profesiones donde se pronunciaran algunas de las profesiones utilizando pronombres en matemáticas, por medio de ejercicios psicomotores se va a realizar  actividades lúdicas,  donde los estudiantes  van a Comprender algunas características del concepto de semejanza de figuras planas y su uso en resolución de problemas

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