Una niña está jugando con un cochecito y, haciéndolo rodar, ha ido a parar debajo de un mueble al que no tiene acceso ni con las manos ni con los pies.
Enviado por Verónica Saseta • 28 de Febrero de 2017 • Tarea • 2.742 Palabras (11 Páginas) • 1.764 Visitas
ACTIVIDAD 1. Una niña está jugando con un cochecito y, haciéndolo rodar, ha ido a parar debajo de un mueble al que no tiene acceso ni con las manos ni con los pies.
Indica qué estrategias utilizará a los 12 meses, a los 18, a los 24 y a los 36 para solucionar el problema.
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- 12 meses: Aún no tiene en cuenta los desplazamientos visibles, por lo que buscará el cochecito en el lugar donde lo encontró por primera vez. El hecho de haberlo encontrado antes en un determinado lugar tiene más validez en esta etapa que el hecho de haber visto con sus propios ojos cómo se desplazaba el coche hasta colarse bajo el sofá. Esto se debe a que aún se encuentra en una etapa de egocentrismo. De hecho si el cochecito se ha metido bajo el sofá mientras la niña no estaba mirando en ese mismo momento, ni siquiera habrá búsqueda, pues aún no hay representación consolidada a nivel interno.
- 18 meses: A esta edad ya tienen en cuenta los desplazamientos visibles del objeto, no los invisibles. Por lo que será capaz de saber que el cochecito ha ido a parar bajo el sofá. Es el momento en que empieza a experimentar y descubrir nuevas soluciones mediante “el tanteo”. En esta fase sabe que con un objeto, o un palo o similar quizá pueda alcanzar, aunque seguramente no lo consiga. Pero la niña sabe que está ahí.
Por otra parte, mencionar que el hecho de lanzar el cochecito puede ser un medio por el que pueden explorar las consecuencias de sus actuaciones. ¿Qué pasa si lanzo el coche?
- 24 meses: Ya puede imaginar los desplazamientos invisibles, los que no ve. Ya es capaz de pensar y actuar sobre el mundo de forma interna y no solamente tanteando. Es decir, pensando cómo hacerlo para logar sacar el coche de ahí. Ya será capaz de buscar el cochecito y probablemente consiga sacarlo con ayuda de algún objeto, aunque le cueste hacerlo. Sabe que está ahí y lo intentará sin descanso.
- 36 meses: Ya es capaz de sacar el cochecito de debajo del sofá sin ningún tipo de complicación. A esta edad los niños funcionan mucho por imitación, en este caso hablaremos de imitación diferida. La niña relacionará ciertas acciones que ha observado en otras ocasiones con esa situación concreta y reaccionará por ejemplo, moviendo el sofá para retirarlo y así poder sacar el cochecito.
ACTIVIDAD 2. Son innumerables los recursos y materiales TIC de carácter didáctico o educativo que tienen por objetivo el desarrollo de habilidades cognitivas. Especifica uno de esos recursos para cada una de las habilidades cognitivas nombradas en el tema:
Habilidad cognitiva | Atención |
Nombre del recurso | BITS DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS |
Enlace Web | http://goo.gl/XDDwBw |
Descripción del recurso | Se trata de un programa muy sencillo que presenta información de manera visual y auditiva en forma de 750 bits de inteligencia con la intención de mejorar el desarrollo mental de los niños/as. Los bits están clasificados en cuatro grandes áreas: números, palabras, imágenes e inglés. Cada una de estas áreas a su vez se subdivide en diferentes sub-áreas. Se selecciona una de ellas y a continuación comienzan la transición de bits. |
Justificación | A través de este juego se pretende mejorar la atención de los niños y las niñas en las tareas, de manera que se fijen y concentren su atención a través de su vista en las formas de las letras, de los objetos, en los colores, que relacionen lo que escuchan con lo que ven y viceversa. Aunque no es su objetivo principal también estamos estimulando el desarrollo visual y auditivo. Además es un buen recurso para desarrollar la memoria, les ayuda a prender con rapidez y de una manera muy sencilla. |
Edad | 3 años |
Habilidad cognitiva | Percepción |
Nombre del recurso | LOS COLORES DE SUPER PEQUE |
Enlace Web | http://goo.gl/lrzUNU |
Descripción del recurso | Es un recurso muy sencillo a nivel técnico y muy sencillo de utilizar para los niños y niñas más pequeñas. Consiste en una pantalla en la que se muestran 30 pingüinos con los pies de diferentes colores. El juego trata de localizar 10 pingüinos con los pies de un determinado color, que va cambiando aleatoriamente. |
Justificación | Con este sencillo juego se trabaja la habilidad de la percepción a través de la observación, la búsqueda y discriminación entre unos colores y otros. |
Edad | 3 años |
Habilidad cognitiva | Memoria |
Nombre del recurso | MEMORIZA COLORES |
Enlace Web | http://goo.gl/A8zqI7 |
Descripción del recurso | En el lienzo que aparece en la pantalla se muestra un dibujo que el niño o la niña previamente ha elegido. Han de observarla con detenimiento para ver los colores que tiene el dibujo de muestra y en qué lugar está puesto cada uno. Hay un tiempo limitado para mirar el dibujo. Cuando estén preparados o preparadas, pincharán en el botón “Adivinar” y el dibujo quedará completamente en blanco y la paleta de colores se llenará con los colores que tiene el dibujo. Con el ratón han de ubicar cada color en el lugar que le corresponde. |
Justificación | Mediante la visualización previa de un modelo reciben la información del objeto a través de estrategias no verbales: estrategia visual. Trabajarán la memoria de manera paulatina con imágenes sencillas (imagen de muestra) que deberán observar para luego imitar en una segunda fase del juego (cuando el dibujo se queda en blanco). Se trata de que evoquen la imagen visualizada previamente y la reproduzcan. |
Edad | 5 – 6 años |
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