Variables de planeación

Silvina Gvirtz

Antoni Zabala

• Las metas, objetivos o experiencias de logro

Intenciones – acciones

Guía orientadora: aspiraciones que se proponen

Concretas, puntuales, relativas a las tareas del docente

Formulación: vinculando contenido con actividad

Precisos, útiles y múltiples

                                 Específicos o generales

• Secuencias de actividades

Son la manera de encadenar y articular las diferentes actividades a lo largo de la unidad didácticas

• El papel de profesorado y del alumno

En concreto de las relaciones que se dan entre docente y alumno o alumno y alumno, afecta el grado de comunicación, vínculos afectivos que se establecen y que dan lugar a determinado clima de convivencia

• Organización social de la clase

Los alumnos conviven, trabajan, se relacionan según modelos que permiten una forma determinada de trabajo colectivo e influye en su formación personal.

• Selección de contenidos

Selección: dominio por parte del docente

Interpretación y contextualización

Contenidos: conceptuales, procedimentales, actitudinales

Alcance de contenidos: depende del tiempo

Tratar muchos temas vs elección de estos

Intervención de diferentes factores

NO ES POSIBLE PRESENTAR TODOS LOS CONTENIDOS.

• Utilización de los espacios y el tiempo

El tiempo es intocable o perite la utilización adaptable

• Organizar los contenidos

Según la lógica que provienen de la misma estructura formal de las disciplinas

• Materiales curriculares

U otros recursos didácticos

• El papel de la evaluación

Control de los resultados, de los aprendizajes obtenidos, desde una concepción global del proceso enseñanza / aprendizaje

• Organización y secuenciación de contenidos

Por disciplina: conocimientos por campo

Por actividades e intereses:

*preferencias de estudiantes según edad y contexto

*organizados y secuenciados (docentes)

Por temas o proyectos: relacionados con áreas problemáticas

• Las tareas y actividades

Instrumento para entrar en contacto con el contenido

“Experiencias de aprendizaje”

Intervienen factores:

• Complejidad
• Actitud
• Alumnos…etc.

Podemos traducir las ideas reguladoras mediante las actividades

• Selección de materiales y recursos

(encuadre de actividades y contenidos)

🡪Herramientas materiales y simbólicas

🡪Expresión y desarrollo de habilidades cognitivas, prácticas y afectivas

🡪Incorporar nuevas tecnologías

• La participación de los alumnos

• Diversidad

Individualidad (atender a la variedad)

• Variar actividad

(estrategias y aprovechamiento del tiempo)

• Promover

Compromiso del estudiante

Analice y enriquezca el trabajo

• Organización del escenario

Actividad de enseñanza

[pic 1]

[pic 2]

      Espacio        Tiempo      Agrupamiento

• Evaluación de los aprendizajes

Exigencia institucional

        Recurso para obtener información

                                     Realizar modificaciones