Escuelas Que Matan 1 ensayos gratis y trabajos
Documentos 1 - 50 de 16.873 (mostrando primeros 1.000 resultados)
-
Escuelas Matan La Creatividad
En este video explica como los niños, y personas adultas, o adolescentes van perdiendo la creatividad por medio de la escuela, que te van diciendo que es bueno y que es malo, qué debes hacer y que no ,primordialmente se enfoca en los niños de educación primaria ya que es cuando son más creativos e imaginaros, habla de que los niños no tienen miedo de expresar lo que sienten o piensan sobre las cosas, sólo
Enviado por Amsara / 585 Palabras / 3 Páginas -
Por Que Las Escuelas Matan La Creatividad
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL LIBERTADOR I.M.P.M. SEDE ALTOS MIRANDINOS ENSAYO ¿POR QUÉ LAS ESCUELAS MATAN LA CREATIVIDAD? Autor: Edgar Oropeza Facilitadora: Ilisel Abreu Cátedra: Ética y Docencia Código: HOC206 San Antonio, Junio 2012 La finalidad de este escrito es explicar de manera sencilla como la creatividad se ve suprimida en las escuelas a través de los sistemas implantados por directrices del estado, y de cómo dejamos de crear en el proceso de crecimientos
Enviado por Edgarkuro / 993 Palabras / 4 Páginas -
¿LAS ESCUELAS MATAN LA CREATIVIDAD?
¿LAS ESCUELAS MATAN LA CREATIVIDAD? Por que no comenzar por definir y tener un poco mas en claro lo que es la creatividad podemos definirlo de distintas maneras según cada criterio, en esta ocasión diremos que la creatividad es un pensamiento, producto de la imaginación, es construir ideas para producir enmiendes insólitas, es un elemento esencial en cualquier ser humano, puesto que esto implica que sin creatividad, no habría forma de emplear una idea para
Enviado por alemox / 709 Palabras / 3 Páginas -
Las Escuelas Matan La Creatividad
2. Las escuelas matan la creatividad - BiografíaSir Ken Robinsonnació el 4 de Marzo de 1950 en Liverpool InglaterraEs:oEducadoroEscritoroConferencistaExperto en:oAsuntos relacionados con la creatividadoCalidad de la enseñanzaoLa innovaciónoLos recursos humanosActualmente vive con su familia en Los ÁngelesCalifornia. 3. Las escuelas matan la creatividad – Síntesis El sistema educativo margina y socava la creatividad innata de los niños, fomentando el miedo a equivocarse Adultos menos PRODUCIENDO creativos y faltos FINALMENTE de originalidad 4. Las escuelas matan
Enviado por WarSkul / 201 Palabras / 1 Páginas -
Las escuelas matan la creatividad
________________ Introducción. En este ensayo incluye el estudio de 3 artículos: “Alumno de la preparatoria 6 muere ahogado”, “Matt Cutts Intenta algo nuevo por 30 días” y “Sir Ken Robinson_Las escuelas matan la creatividad”. Los 3 artículos se enfocan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cada uno con un enfoque diferente, de acuerdo a la actividad desarrollada en el video. Así como los riesgos de practicar una actividad sin el procedimiento adecuado, la importancia de imágenes
Enviado por ann20151 / 743 Palabras / 3 Páginas -
Las Escuelas Matan la Creatividad- Ken Robinson
Las Escuelas Matan la Creatividad- Ken Robinson Pues según ken Robinson toma a la educación como mala para perder una creatividad netamente de niños se basa en que de niños podemos tener creatividad innovación y riesgo en cuanto a las cosas que hacemos si bien no tienen nada que perder de niño. De grandes podríamos tomar un escenario de la misma que un niño podemos saber que es tan importante como para ellos , como
Enviado por Jean Llaiqui / 481 Palabras / 2 Páginas -
LAS ESCUELAS MATAN LA CREATIVIDAD.
LAS ESCUELAS MATAN LA CREATIVIDAD El conferencista Ken dice que está interesado en la educación algo que es de igual importante para varias personas porque es la que nos va a llevar a este futuro que no podemos comprender y aunque no sabemos cómo va a ser el mundo en 5 años se educan a los niños para él. Todos estamos de acuerdo en las extraordinarias capacidades que tienen los niños, sus capacidades de innovación,
Enviado por zerohana / 673 Palabras / 3 Páginas -
Las escuelas matan la creatividad
Reflexión del video LAS ESCUELAS ESTAN MATANDO LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES (Autor Ken Robinson) Alumna: Enedina Carmona López Al realizar el análisis de la conferencia de Ken Robinson sobre “las escuelas están matando la creatividad” realice la siguiente reflexión la cual describo a continuación. Para cambiar el sistema educativo y favorecer las actitudes creativas debemos potenciar la imaginación humana; usarla correctamente para evitar los errores que se cometemos a diario en educación que en
Enviado por herpodio / 710 Palabras / 3 Páginas -
Incipiente ensayo sobre Ken Robinson y su charla - Las escuelas matan la creatividad
Estandarización y Ken Robinson - Las escuelas matan la creatividad Cuando estaba leyendo los comentarios del video del señor Ken Robinson uno me llamo altamente la atención por sobre los otros, no por el comentario en si (tengo que aclarar) sino más bien por la respuesta misma de ese comentario. El comentario en concreto decía de forma literal (y tal vez muy poco interpretada a cualquier tipo de opinión) que los “artistas” (como el autor
Enviado por Mokocchiii Sue / 1.016 Palabras / 5 Páginas -
Las escuelas matan la creatividad ensayo.
Daniel Patiño Navarro C:\Users\MAGGOT\Desktop\unideg2.jpg Materia: comunicación Actividad 10 ensayo 25 de noviembre del 2015 EL MODELO DE EDUCACION DE LAS ESCUELAS LIMITA LA HABILIDAD CREATIVA DE LAS PERSONAS DESDE LA INFANCIA En la actualidad en México y en todo el mundo un gran porcentaje de personas empiezan los estudios desde muy temprana edad y continúan avanzando hasta terminar graduados de una carrera. Algunos siguen con maestrías y doctorados teniendo la idea de que las herramientas
Enviado por santelmo / 1.523 Palabras / 7 Páginas -
Ensayo. Cómo las escuelas matan la creatividad
MKD401-2016-Marketing Tradicional José Alberto Bernal Rodríguez 14 de Junio del 2016 Marketing Tradicional Ensayo. Cómo las escuelas matan la creatividad ZUiLi University & Universidad de Comunicación Avanzada Ensayo. Cómo las escuelas matan la creatividad He tenido la oportunidad de ver por algunos años las constructivas y edificantes charlas de la plataforma TED, y en lo personal me maravillo de cada invitado, pues, aunque no siempre lo conozcas, los mensajes que dejan fortalecen, animan e impulsan
Enviado por José Rodríguez / 1.501 Palabras / 7 Páginas -
“LAS ESCUELAS MATAN LA CREATIVIDAD”
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS CRAED – SIGUATEPEQUE. ASIGNATURA: PA 206- MACROEDUCACION. CATEDRATICA: LIC. MARIA ISABEL ZELAYA. ANALISIS SOBRE EL VIDEO “LAS ESCUELAS MATAN LA CREATIVIDAD” ALUMNA: MELISA DEL CARMEN GUERRA ORELLANA. CUENTA: 20101300040 Siguatepeque Comayagua 25 de noviembre del año 2017. TEMA: “LAS ESCUELAS MATAN LA CREATIVIDAD”. Hoy en día la Educación debe de ser interés de todos y todas, ya que es por la educación que los países y las personas salen adelante
Enviado por muriel buckley / 1.715 Palabras / 7 Páginas -
LAS ESCUELAS MATAN LA CREATIVIDAD
Las escuelas matan la creatividad Desde el punto de vista del conferencista ¿porque las escuelas matan la creatividad? Después de lo observado en el video, se puede decir que según el conferencista KEN ROBINSON .las escuelas matan la creatividad, porque no miran más allá de las materias básicas que deben enseñar, no buscan estrategias que permitan desarrollar sus capacidades de bailar, cantar, imaginarse, de que el niño sea capaz de crear , de ser un
Enviado por jorgepulido338 / 274 Palabras / 2 Páginas -
Resumen Sir Ken Robinson_Las escuelas matan la creatividad TED 2006
Resultado de imagen para universidad de cuenca escudo Resultado de imagen para universidad de cuenca escudo UNIVERSIDAD DE CUENCA Educación Ambiental Nombre: Erika Contreras Paul Correa Carolina Huiracocha REFLEXIÓN “SIR KEN ROBINSON LAS ESCUELAS MATAN LA CREATIVIDAD TED 2006” Este video nos ayuda a entrar en conciencia con el medio ambiente y con nuestra vida cotidiana, debemos entender que estos dos ítems son de gran importancia, los seres humanos debemos considerar que el planeta tiene
Enviado por Carolina Huiracocha / 734 Palabras / 3 Páginas -
Las escuelas matan la creatividad
Las escuelas matan la creatividad En la conferencia del señor ken Robinson, donde se hace una fuerte crítica sobre la educación anticuada que se presenta en sistema educativo, arruinando la creatividad de los niños. El conferencista tiene una firme creencia de que cualquier persona (desde la más chica hasta el más adulto) tiene la capacidad de tener creatividad. Este hace énfasis mas en la creatividad de un niño porque ellos son los que innovan las
Enviado por Francisco RS / 955 Palabras / 4 Páginas -
Las escuelas matan la creatividad según Ken Robinson – Rafael Midence Ávila
Las escuelas matan la creatividad según Ken Robinson – Rafael Midence Ávila Así como el cambio climático está acabando con nuestros recursos naturales, el obsoleto modelo educativo está matando la creatividad y con ello; lo más valioso que poseemos, nuestros recursos humanos. De esa comparación de realidades parte la disertación de Ken Robinson en la TED de 2006, donde nos encontramos con un entretenido y acertado planteamiento sobre la urgente necesidad de crear un sistema
Enviado por Bukowskiller84 / 1.645 Palabras / 7 Páginas -
Escuelas Que Matan
ESCUELAS QUE MATAN En estos días la labor docente, es considerada una serie enigmas y de actuaciones que dejan mucho que desear y que pensar, en el libro de escuelas que matan nos da a conocer una serie de investigaciones realizadas en escuelas y a docentes para que a través del dialogo nos amplíen este panorama sobre la educación y su papel que juegan como docente en el proceso enseñanza aprendizaje.y en el cual todo
Enviado por pao44 / 1.463 Palabras / 6 Páginas -
ESCUELAS QUE MATAN
UNIVERSIDAD INACE CAMPUS ACAMBAY ÉTICA PROFESIONAL ENSAYO: ESCUELAS QUE MATAN PROFRA: MAYRA EYDI TORRES RODRIGUEZ ALUMNA: JANETH FLORES TELLEZ MAESTRÍA EN EVALUACIÓN PRIMER CUATRIMESTRE Acambay, México a 25 de marzo de 2017. ESCUELAS QUE MATAN El verdadero maestro no es aquel qué te presta sus alas, sino el que te ayuda a desplegar las tuyas Lilian Dabdoub Alvarado El día que Ariadna inicio sus prácticas se presentó llenas de entusiasmo y de energía en la
Enviado por janneflor / 1.222 Palabras / 5 Páginas -
HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS
HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS LA CALIDAD EDUCATIVA MIRA HACIA AFUERA La calidad educativa, debe ser un reflejo del interior de la escuela a la comunidad, esto quiere decir que la calidad se produce dentro, mediante los profesores, los directivos, los padres de familia y los alumnos. "HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS¨ Emerge de la necesidad de los cambios a favor de la calidad de la educación básica y pretenden modificar
Enviado por davesolda / 1.242 Palabras / 5 Páginas -
Simmel y la escuela de chicago
Simmel y la Escuela de Chicago en torno a los espacios públicos en la ciudad ________________________________________ ________________________________________ Resumen A través de este artículo se realiza una aproximación a la concepción de Georg Simmel sobre las formas de interacción propias de la modernidad en las metrópolis así como a la caracterización biótico-cultural de la ciudad propuesta por la Escuela de Chicago. El recorrido anterior tiene por objetivo servir de marco para la reflexión en torno a
Enviado por Vinmarvel / 7.427 Palabras / 30 Páginas -
Accidentes Y Riesgos En La Escuela
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA (MISIÓN SUCRE) ALDEA .I.U.T.M CÁTEDRA: ADMINISTRACIÓN Y PREVENCIÓN DE DESASTRES TRIUNFADORA: PÉREZ, ODALIS MAYO, 2011 INTRODUCCIÓN La escuela es como un segundo hogar y como tal, es el lugar donde se pasa gran parte del tiempo. En tal sentido, debe ser un lugar seguro, o por lo menos, es conveniente, que se tomen precauciones para prevenir accidentes. Se
Enviado por deyalitcalles / 1.663 Palabras / 7 Páginas -
CARACTERIZAR ESTRATEGIAS CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA PARA ENSEÑAR EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA EN EL PROGRAMA DE 4TO. GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ CURSO: INVESTIGACION EDUCATIVA CARACTERIZAR ESTRATEGIAS CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA PARA ENSEÑAR EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA EN EL PROGRAMA DE 4TO. GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA Autores: Rodríguez, Jennifer C.I. 13.547.370 Tutora: Rossana Bellorín Caracas, enero de 2009 CAPITULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema El Constructivismo ha estado presente en la formación de las diferentes sociedades
Enviado por fatima / 7.240 Palabras / 29 Páginas -
Propuesta Educativa Creación De Una Escuela Para Padres
SOCIOLOGIA Y EDUCACION FUNCIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO EN SOCIEDADES MODERNAS POR JOSÉ TABERNER GUASP ANALISIS CRÍTICO En este tratado de Sociología y Educación se estudian los procesos de socialización, estratificación, conflicto, dominación, desarrollo y cambio social en relación con la institución educativa. En Sociología existen diversas orientaciones metodológicas, nos referiremos a una de ellas: la Sociología comprensiva, o de la interacción social orientada por valores. El iniciador de esta corriente fue Max Weber, el
Enviado por anatgp / 9.803 Palabras / 40 Páginas -
Competencias Para La Vida En La Escuela
Competencias para la vida: es el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, valores, creencias y principios que se ponen en juego para resolver los problemas y situaciones que emergen en un momento histórico determinado, el que le toca vivir al sujeto que interactúa en el ambiente. El concepto de competencias se refiere, en esencia, a la aplicación de conocimientos prácticos a través de habilidades físicas e intelectuales, con respecto a criterios o estándares de desempeño
Enviado por gladysglez / 444 Palabras / 2 Páginas -
La Constitución Subjetiva Del Niño. De La Familia A La Escuela
- Karol, Mariana La constitución subjetiva del niño. "De la familia a la escuela. Infancia, socialización y subjetividad" Compilación .Editorial Santillana. Hablar de NIÑO significa pensar en una subjetividad en vías de constitución de la mano de una relación asimétrica con los adultos. En la inauguración de la vida el cachorro humano depende completamente del Otro, cuya función es constituyente para que advenga sujeto. En soledad no se constituye nadie, el niño requiere de alguien
Enviado por VICOLINO / 1.079 Palabras / 5 Páginas -
Funcionamiento De Los Cuerpos Académicos En Las Escuelas Normales
“CORPUS ACADEMICUS” COLECTIVO ACADÉMICO DE PENSAMIENTO Y ACCIÓN “PIERRE BOURDIEU” SECC. X DII-EN-7 PROPUESTA SOBRE LA NATURALEZA Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CUERPOS ACADÉMICOS EN LAS ESCUELAS NORMALES, CASO: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO. Presentación. El presente documento titulado: “Propuesta sobre la naturaleza y funcionamiento de los cuerpos académicos en las escuelas normales, caso: Escuela Normal Superior de México”, tiene como propósitos, por una parte, proporcionar a los agentes educativos de la ENSM, insumos básicos de
Enviado por yarlosilva / 9.406 Palabras / 38 Páginas -
Hacia Una Escuela Orientada Al éxito
HACIA UNA ESCUELA ORIENTADA A LA EXCELENCIA ESCRITO POR DR. MIGUEL ANGEL ZAYASPRESIDENTE Y DIRECTOR ATERNATIVE TRAINING EDUCATIONAL SCHOOL (ATES) Ante la presente ola de desastre que azota el comienzo del semestre escolar en Puerto Rico, se nos presenta la oportunidad dorada de propiciar el flujo de nuevas ideas y propuestas que impacten positivamente la economía, la salud y la educación. Como educador entiendo que estas nuevas propuestas deben ir orientadas hacia promover el éxito
Enviado por ates / 614 Palabras / 3 Páginas -
Cómo Aprendemos A Ser Personas En La Escuela
tabla. Experiencias de aprendizaje Características positivas Características negativas Experiencias de aprendizaje 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 Página 37 ¿Cómo influyen las experiencias de formación de auto concepto que ha vivido el docente en diseño de ambientes de aprendizaje? Creo que es necesario por lo menos tener dos años el mismo grado ya que estas experiencias pueden incrementar mejores diseños de aprendizaje de lo contrario solo quedaría como otra
Enviado por MIJAIL / 485 Palabras / 2 Páginas -
Guía Para Observación De Escuelas
ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL Nombre del observador: _________________________________________________ 1. Datos de identificación de la escuela. Nombre: Tipo: Turno: Horario: Localidad: Colonia: Municipio: Fecha de la visita: 2. Características del espacio y el turno escolar. Cómo es el lugar donde se encuentra la escuela (construcciones, infraestructura, ubicación geográfica, ambiente) ¿Cuál es el horario de la escuela? ¿Qué asignaturas tienen más horas de clase? ¿En qué tipo de actividades se emplea el tiempo escolar? 3. Características del
Enviado por juandino / 392 Palabras / 2 Páginas -
La Educación Artística En La Escuela
LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA ESCUELA La función de las artes en la especie humana Elliot W. Eisner Las artes ocupan en Japón, Canadá, Noruega, Suiza, Francia, Inglaterra, Holanda, Israel, Nigeria, Australia y Estados Unidos una posición marginal en el curriculum. Solo el maestro excepcional se da cuenta del valor de la artes en el desarrollo intelectual del niño. Y solo un director o principal excepcional es el que provee lo necesario para que el
Enviado por anabellcadena / 984 Palabras / 4 Páginas -
El Aprendizaje De La Lengua En La Escuela
INTRODUCCION La lengua es el principal vehículo de comunicación de los seres humanos; con ella expresamos conceptos, pero también vivencias, estados anímicos, deseos; a través de ella se nos ofrecen y ofrecemos todo tipo de mensajes. Mientras que la lengua escrita es la que nos va ayudar a plasmar todo esos sentimientos y emociones que el que escribe quiere transmitir. Por lo tanto toda comunidad civilizada aspira a que sus miembros conozcan y aprendan su
Enviado por irmius / 1.122 Palabras / 5 Páginas -
EL EMBARAZO PRECOZ Y SU INCIDENCIA EN LAS ADOLESCENTES DE LA ESCUELA
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIÓN SUCRE U.E. GALANDA ROJAS DE CONTRERAS MUNICIPIO BARALT – ESTADO ZULIA FACILITADORA: MILAGROS RAMOS “EL EMBARAZO PRECOZ Y SU INCIDENCIA EN LAS ADOLESCENTES DE LA ESCUELA – COMUNIDAD”. Participante: Yerardin M. Croes L. II Semestre de Educación Inicial. ÍNDICE FASE I. DIAGNOSTICO INTEGRAL Ámbito Geohistórico. • Ubicación geográfica de la comunidad. • Historia de la comunidad – Escuela
Enviado por hannyazuaje / 3.784 Palabras / 16 Páginas -
ESCUELA FISIOCRATA
ESCUELA FICIOCRATA La escuela Fisiócrata surge en Francia fundada por François Quesnay, y se desarrolla exclusivamente allí. Estos pensadores se dieron cuenta de las relaciones entre los sectores de la economía y, por otro lado, estudiaron el funcionamiento de los mercados que no estaban regulados por el estado. Otra de sus características es el corto tiempo durante el cual se desarrolla el pensamiento fisiócrata: aproximadamente 30 años (desde 10 a 1780). El término Fisiocracia, a
Enviado por HELEN / 1.297 Palabras / 6 Páginas -
Estrategias Gerenciales Para La Complementariedad De Labores En Las Escuelas básicas
UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÒGICO RURAL “GERVASIO RUBIO” Maestría en Educación Mención Gerencia Educacional LINEAMIENTO ESTRATÉGICO DE ADMINISTRACIÓN GERENCIAL PARA LA COMPLEMENTARIEDAD DE LABORES DE LAS ESCUELAS BÁSICAS E INFOCENTROS DE LA CIUDAD DE GUASDUALITO Autora: Lic. María Ontiveros Tutor: Prof. Enrique Noguera Fecha: enero de 2009 RESUMEN El Presente trabajo de Investigación lleva por tópico la elaboración de un Lineamiento Estratégico de administración gerencial para la complementariedad de labores de las escuelas básicas
Enviado por mariaelena19 / 808 Palabras / 4 Páginas -
La Crítica A La Escuela Estadounidense
Tema III. La crítica a la escuela. El radicalismo estadounidense en la década de 1960 Para comprender el sentido de la profunda crítica de esta corriente a la escuela, que se expresa en los tres documentos incluidos en el programa, es necesario tener una idea general del ambiente cultural y de los conflictos sociales y políticos que se desarrollan en la sociedad estadounidense en la década de 1960. Después de una etapa de progreso económico
Enviado por airamlupis / 386 Palabras / 2 Páginas -
Escuelas Y Corrientes Epistemológicas
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA PROGRAMA INGENIERIA DE SISTEMAS CURSO EPISTEMOLOGIA TUTOR TRABAJO COLABORATIVO 2 PABLO ISIDRO ORDOÑEZ GUTIERREZ 10593456 DE MERCADERES CEAD POPAYAN DICIEMBRE 15 2010 POPAYAN CAUCA INTRODUCCION Con el desarrollo de este trabajo colaborativo podremos adentrarnos más en los pensamientos de las escuelas y las características que presentan. El presente trabajo contiene un resumen detallado con las principales características de cada una de
Enviado por andrespablito / 2.701 Palabras / 11 Páginas -
Docentes De Escuelas Rurales
PRESENTACIÓN EN EL MARCO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y HACIENDO ÉNFASIS EN EL ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN, CON EL PRESENTE PROYECTO DE ZONA SE BUSCA QUE LOS DOCENTES DE ESCUELAS RURALES MULTIGRADO CUENTEN CON EL SUFICIENTE DOMINIO TEORICO, PRÁCTICO Y METODOLÓGICO PARA MEJORAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES Y TRANSITAR HACIA UNA EVALUACIÓN FORMATIVA QUE FAVOREZCA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. POR ELLO SE IMPLEMENTO UNA SUGERENCIA DIDÁCTICA, LA CUAL IMPLICÓ PARA SU DESARROLLO
Enviado por roque / 1.428 Palabras / 6 Páginas -
Comunicación En La Escuela
Promover la interacción entre el colectivo escolar favoreciendo valores de convivencia, cooperación, corresponsabilidad, el trabajo voluntario liberador y la participación desde un enfoque humanista, producto de esfuerzos y articulación de todos los involucrados en el proceso educativo, a fin de resolver necesidades de aprendizajes. Garantizar la contextualización de los aprendizajes relacionados a la realidad histórica social de los y las estudiantes, permitiendo el aprendizaje inter y transdisciplinario, logrado con la integración de los componentes de
Enviado por yATrodriescalona / 4.915 Palabras / 20 Páginas -
La Crítica De La Escuela El Radicalismo Estadounidense En La Decada De 1960
Earl Warren en su dominio del congreso impulsó los derechos de los más desprotegidos, con el surgimiento de estos derechos se pudo mejorar la sociedad americana dirigida hacia todos los grupos sociales, incluidos los negros que pudieron alcanzar sus derechos legales, sociales y económicos. Y así cada uno de los grupos que conforman dicha sociedad alcanzaron igualdad de oportunidades de una manera individual, más no colectiva, tal como lo pensaban la mayoría de los norteamericanos.
Enviado por klaurocks / 455 Palabras / 2 Páginas -
Historia De La Escuela Emiliano Zapata
Historia de la escuela Fue en un las juntas de la escuela Emiliano Zapata que la Sra. Mónica Rodríguez Ramírez planteo al profesor Rogelio Quiroz de la Rosa inspector de la zona 1 la posibilidad de crear una escuela mas cerca de sus viviendas ya que ellos tenían que caminar mucho y pasar la carretera y era peligroso para los niños que ella estaba con la disposición de prestar un cuartito este profesor le dijo
Enviado por feyita97 / 308 Palabras / 2 Páginas -
FORMACIÓN DE VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA
SEXTO SEMESTRE FEBRERO-JULIO 2010 LA FORMACIÓN DE VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA ASESOR: LIC. ÁNGEL ZARATE ROJAS CLAVE: 1892 INDICE Introducción………………………………………………………………. 3 Unidad 1 Sociedad, Educación y Valores…………………………...6 Propósito……………………………………………………………………6 Unidad 2 Psicogénesis Formación y Representación de Valores……………………………………………………………………..10 Propósito……………………………………………………………………10 Unidad 3 Propuesta para el tratamiento y construcción de valores en la escuela……………………………………………….14 Propósito……………………………………………………………………14 Unidad 4 Nuevos Campos de los Valores en Educación………..19 Propósito……………………………………………………………………19 Conclusiones……………………………………………………………...26 Bibliografía Básica……………………………………………………….28 INTRODUCCIÓN LOS VALORES Y LA VIDA Hoy en día es
Enviado por pancracio / 4.738 Palabras / 19 Páginas -
EL MAESTRO SECRETARIO Y SUS TAREAS DENTRO DE LA ESCUELA PRIMARIA
1 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Unidad Pedagógica Nacional Unidad UPN 095 D.F. Azcapotzalco EL MAESTRO SECRETARIO Y SUS TAREAS DENTRO DE LA ESCUELA PRIMARIA Presentan: Paula Centeno Galván Elvia Rocío Rodríguez Correu México, D.F. 2001 2 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Unidad Pedagógica Nacional Unidad UPN 095 D.F. Azcapotzalco EL MAESTRO SECRETARIO Y SUS TAREAS DENTRO DE LA ESCUELA PRIMARIA Informe de proyecto de innovación Para obtener el título de: Licenciado en Educación Presentan: Paula Centeno
Enviado por oscarivas / 4.323 Palabras / 18 Páginas -
La Evaluación En La Escuela Primaria
¿En Qué Medida Invitan Las Evaluaciones Revisadas En El Ejercicio Anterior A Reflexionar E Interactuar Al Alumno, Al Maestro Y A Fortalecer El Aprendizaje? A partir de que el hombre ha desarrollado habilidades, surge la necesidad de saber que tanto aprende y hacer mejoras para el bien común, así como, cambiar, adecuar o continuar con determinadas estrategias. La evaluación es un proceso complejo pues debe delimitarse al que evaluar cómo y cuando en el proceso
Enviado por kryyyss / 261 Palabras / 2 Páginas -
Libro Escuela Del Laboratorio: Más Allá Del Proyecto Y Del Currículo De Frabboni Franco
REESEÑA Frabboni, Franco; La Escuela Del Laboratorio: Más allá del proyecto y del Currículo, España, Editorial: Popular; 2004; Páginas: 212, Precio: 19.95 Estamos viviendo una transformación radical en el campo del conocimiento humano por el impacto de la tecnología y la globalización. Esta transformación prevé que las escuelas no sean más mero centros convencionales pero verdaderos laboratorios donde se produzcan cambios profundo y donde se favorezca la formación de seres reflexivos, analíticos, y autónomos capaces
Enviado por embatista / 1.208 Palabras / 5 Páginas -
Propuesta Para La Creación De Una Escuela De Enfermeras Voluntarias
Propuesta para la creación de una escuela de enfermeras voluntarias en la República Bolivariana de Venezuela. Año 2009. Sonia Graterol Bejarano Napoleón Ávila Requena PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En los años 80, se les ofreció a las enfermeras auxiliares, la oportunidad de proseguir su carrera hasta la licenciatura universitaria en enfermería, pero no se pensó en formar nuevas enfermeras auxiliares, que cubrieran los cargos que quedarían vacantes, hoy, como era de esperarse, hay déficit. Es de
Enviado por Sonia / 1.878 Palabras / 8 Páginas -
Las Escuelas O Teorías De Hessen
Las escuelas o teorías del conocimiento de Hessen. Racionalismo. Es la doctrina epistemológica que mención que la causa principal del conocimiento es por medio del pensamiento, es decir el razonamiento de las experiencias e ideas que surgen en lo cotidiano, pero para el racionalismo estas experiencias y su reflexión no forman el conocimiento en sí, este tiene que poseer necesidades lógicas y una validación universal para poderse considerar realmente como un conocimiento. Platón es el
Enviado por maestrasusana / 1.260 Palabras / 6 Páginas -
Leer Y Escribir En La Escuela
Leer y escribir en la escuela: Lo real, lo posible y lo necesario Por Delia Lerner página 1 de 2 Leer y escribir... Palabras familiares para todos los educadores, palabras que han marcado y siguen marcando una función esencial -quizá la función esencial- de la escolaridad obligatoria. Redefinir el sentido de esta función -y explicitar, por lo tanto, el significado que puede atribuirse hoy a esos términos tan arraigados en la institución escolar- es una
Enviado por COCOLICHAS / 1.097 Palabras / 5 Páginas -
Relevancia De La Profesión Docente En La Escuela Del Nuevo Milenio
Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio Coordinación General Leticia Gutiérrez Corona Coordinación Académica Jessica Baños Poo María Teresa Vázquez Contreras Autoras Jessica Baños Poo María Teresa Vázquez Contreras Ana Francisca Juárez Hernández Elda Susana Molina Ochoa Magdalena Rodríguez de la Huerta Marco Aurelio Pérez Méndez Corrección de estilo Consuelo Yerena Capistran Diseño Mario Enrique Valdes Castillo Reservados todos los derechos. El
Enviado por VALDO / 8.949 Palabras / 36 Páginas -
Las Escuelas De La Administración
Escuela Autor(es) Características más importantes Administración Científica Frederick W. Taylor y Henry L.Grantt Rendimiento de mano de obra y ahorro de materiales. Dominio al éxito económico en lugar del bienestar físico y mental del trabajador. Grafica de Grantt, bonos de productividad. Destaca la necesidad de la capacitación. Clásica Henry Fayol Da énfasis a la estructura que debe tener la organización (Técnicas, comerciales, financieras, seguridad, contables y administrativas). Define el acto de administrar como: planear, organizar,
Enviado por gpefuentes / 370 Palabras / 2 Páginas -
Construir Competencias Desde La Escuela.
Perrenoud, Philippe. Construir competencias desde la escuela. Ediciones Noreste. Chile. 2006. pp. 9-14 Consecuencias para el trabajo del profesor Formar competencias reales durante la etapa escolar general supone una transformación considerable de la relación de los profesores con el saber, de sus maneras de «hacer clases» y, a fin de cuentas, de su identidad y de sus propias competencias profesionales. Se puede considerar, que nos encaminamos hacia una nueva profesión, en que el desafío es
Enviado por edacrystal / 426 Palabras / 2 Páginas