Genesis Y Construccion Del Conocimiento

• Hacia una construcción del conocimiento

  mairaroroA partir de la lectura “A MANERA DE PROLOGO”, “INTRODUCCIÓN”, “SOCIALIZACIÓN Y EDUCACIÓN” Y “APRENDIZAJE GRUPAL E INVESTIGACIÓN – ACCIÓN: HACIA UNA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO”. Responder las siguientes preguntas. 1.- ¿Cuáles son las características que debe cumplir la organización de las relaciones sociales en espacio formativo? Desarrollar en el niño determinado número de estados físicos intelectuales y morales que reclaman de l por un lado la sociedad política y por otro el medio al que

• La Construcción De Propuestas Para La Enseñanza De La Ciencia A Partir Del Constructivismo Debe Favorecer Que Los Alumnos Puedan Construir Y Afianzar Conocimientos, Al Tiempo Que Se Familiarizan Con Algunas Características Del Trabajo Científico. Est

  memo8santanaLa construcción de propuestas para la enseñanza de la ciencia a partir del constructivismo debe favorecer que los alumnos puedan construir y afianzar conocimientos, al tiempo que se familiarizan con algunas características del trabajo científico. Esto exige que las actividades estén cuidadosamente estudiadas para cubrir el contenido del tema objeto de estudio. Las actividades han de favorecer un trabajo colectivo en el doble sentido de estructurar la clase en pequeños grupos que van abordando las

• Construccion Del Conocimiento

  sergiopulidoActividad Previa: Construcción del conocimiento matemático en la escuela. La construcción del conocimiento matemático significa que el profesor ponga interés en sus alumnos para proporcionarle las bases que este requiera para que a partir de su nivel de aprendizaje en el que se encuentre, vaya adquiriendo las bases oportunas y las adecuadas que le permitirán al alumno ir construyendo su conocimiento. Desde mi punto de vista considero también que las matemáticas se construyen a partir

• CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

  aupn2015¿Considera necesario innovar su práctica docente? Si, ya que la importancia que tiene implementar de manera constante la reflexión sobre mi práctica docente tiene como finalidad repensar, cambiar y reconstruir la misma. Mediante dicha reflexión del quehacer de la práctica docente, esta es muy importante para innovar, crear y transformar las prácticas tradicionales que no son relevantes. Por lo tanto el innovar me brinda la construcción de saberes, conocimientos, actitudes y valores. Todo esto, con

• La construcción del conocimiento en las Ciencias Sociales.

  franziavalleCURSO: INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES. Unidad 1: La construcción del conocimiento en las Ciencias Sociales. 1. Contexto histórico en que surgen las Ciencias Sociales. a) Aportación de la ilustración al Surgimiento de las Ciencias Sociales.  Aspectos más representativos de la ilustración (como el uso de la razón) o bien a los personajes más sobresalientes que aportaron ideas para que se dieran cambios en ésta época (Voltaire, Montesquieu, Rosseau y Locke). b) Aportación de

• Comunicación Y Construcción Del Conocimiento En El Nuevo Espacio Tecnológico.

  nkaroTEMA: Reseña 1: Comunicación y construcción del conocimiento en el nuevo espacio tecnológico. Reseña Bibliográfica: HERNANDEZ REQUENA, Stefany. El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. En: Comunicación y construcción del conocimiento en el nuevo espacio tecnológico (monográfico en línea). Revista de universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol.5.n.º2UOC.(consultado el 29 de mayo de 2012).Disponible en http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.pdf.ISSN 1698-580x . Reseña Biográfica: Hernández Requena Stefany Raquel Profesora investigadora del Instituto Tecnológico

• “EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LA LECTO ESCRITURA EN ALUMNOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR”

  KHALESSI92“EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LA LECTO ESCRITURA EN ALUMNOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR” TESINA PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN Presentan Olga Berenice Ramírez Ramírez MAZATLÁN, SINALOA, MÉXICO MARZO DEL 2007 ÍNDICE INTRODUCCIÓN……………………………………... 1 l. IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS DE LECTO- ESCRITURA…………………………………………. 4 1.1 Dos posturas en el aprendizaje de la lecto-escritura….. 4 1.2 La escritura como representación alfabética…………. 8 1.3 La motivación……………………………………….. 11 1.4 Como aprende el niño la lengua escrita……………… 12

• EL CONOCIMIENTO DEL PROPIO CUERPO Y LA INTERACCIÓN CON EL ENTORNO COMO MEDIOS NECESARIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA CORPOREIDAD

  lutreoLa Corporeidad constituye todo lo que integra una persona. Es tener conciencia de nuestro cuerpo, es sinónimo de encontrarnos y enfrentarnos a nuestra propia realidad. Tomar conciencia de mi cuerpo es la experiencia de lo que sentimos a través de él, y la experiencia de lo que percibimos a partir de ese cuerpo al tiempo que lo asumimos como realidad eficaz de comunicación. Gurméndez (1981) Cuando nos indica que no hay una separación tajante entre

• Construccion Del Conocimiento Matematico

  gafersbe2114Unidad 8, LECTURA: INTRODUCION AL CURSO DE SISTEMAS DECIMALES DE MEDICION. La medición ha sido utilizada en todas las actividades de la vida cotidiana unidad al desarrollo de instrumentos de medición. Este tema brida una oportunidad muy frecuente de integración de varias disciplinas de la enseñanza, ya que la medición no solo se utiliza en matemáticas y en ciencias naturales. Sino también en las ciencias humanas a partir de la medición y relevamientos estadísticos que

• Construcción Y Evolución Del Conocimiento Científica

  YilmariLa construcción del saber científico en relación con el concepto de época o período histórico: En la Prehistoria el hombre comienza a actuar - consciente o inconscientemente - con la idea elaborada de la causalidad, es precisamente donde se da la ciencia y su primer método. La metodización comienza a través de la observación. Primer método científico, causa y efecto. La ciencia primitiva, sus logros y desacierto se transmiten y comunican de forma oral llenos

• MI LABOR PROFESIONAL ANTE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.-

  yo21wiUn espacio formativo lo dirige el docente con apoyo de sus alumnos y con la dirección y atención de algunas teorías de enseñanza aprendizaje, llevar a la práctica esas teorías a veces resulta complejo pero se logra siempre y cuando se haga con voluntad y responsabilidad. La formación del espíritu científico se conlleva por medio del conocimiento cotidiano y el conocimiento científico, existe una relación entre ambos. Porque para pasar del conocimiento cotidiano al conocimiento

• ELABORACIÓN DE UNA MAQUETA DE UNA CASA ANTIGUA DONDE SE CONTRASTE Y SE PUEDA APRECIAR LOS MATERIALES EMPLEADOS Y LOS DIVERSOS CONOCIMIENTOS ANCESTRALES UTILIZADOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA MISMA.

  nachito10UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR ELABORACIÓN DE UNA MAQUETA DE UNA CASA ANTIGUA DONDE SE CONTRASTE Y SE PUEDA APRECIAR LOS MATERIALES EMPLEADOS Y LOS DIVERSOS CONOCIMIENTOS ANCESTRALES UTILIZADOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA MISMA. INTEGRANTES: BETANCOURT ALVARO LUIS SALVADOR COBOS MORALES CRISTHIAN NAHIM CHICA JIMA JHONY PAUL SIGÜENZA GUAMAN JESSENIA ESTEFANIA SUNTAXI LLUMIQUINGA RONNY ALEXANDER MODULO 2 QUITO, ECUADOR RESUMEN: Este trabajo trata sobre la elaboración de un modelo de casa antigua hecha de abobes

• Elementos más Relevantes Del Proceso De La Construcción Del Conocimiento Y Desarrollo Emocional De Los Niños

  Mervinix27Dentro del marco educativo el proceso de construcción del conocimiento (enseñanza) incluye varios elementos entre los cuales se encuentran: el medio educativo (las instalaciones y los materiales educativos), el desempeño del docente del aula, el contexto social en que se desenvuelve el niño (hogar, vecindad, familiares, compañeros de clase, etc.), el involucramiento de los padres de familia en la educación de sus hijos y la colaboración de la comunidad hacia la entidad educativa., todo ello

• Construcción Del Conocimiento

  kimma¿Cómo se construye? El docente en su ejercicio profesional continuara enseñando y construyendo saberes al enfrentarse a situaciones particulares del aula, como espacio didáctico, donde convergen símbolos y significados en torno a un currículo oficial y uno oculto. El docente acepta acabe aceptando la rutina como el método adecuado y/o que vea como normal lo que no es normal. Propiciar esa recuperación critica que objetiva de alguna forma el saber pedagógico fue el interés de

• La propuesta de construcción de conocimiento, basado en las p-prims (ideas primitivas)

  hei1984La propuesta de construcción de conocimiento, basado en las p-prims (ideas primitivas) requiere un mínimo de conocimiento, estas p-prims se han convertido en una parte fundamental del trabajo de un físico, uniendo la física con las concepciones es decir los modelos físicos. La sistematización de datos es uno de los puntos a tratar en el texto que realiza diSessa ya que plantea los elementos a identificar: Elementos centrales y Los elementos no centrales que pueden

• TAREA 4 CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL CONOCIMIENTO

  leyucupe78TAREA 4 CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL CONOCIMIENTO ELABORADO POR: LEIDY YULIETH CUARTAS PEÑA CODIGO: 1095812398 ELIZABETH ZUESCUN CODIGO: 68293261 BRAYAN ALEXANDER PARRA CODIGO: PRESENTADO A: TUTOR: JAIRO AUGUSTO LOPEZ UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CODIGO Y N° DE GRUPO: 100006_502 CURSO: SOCIOLOGIA 24/03/2015 INTRODUCCION La sociología dentro de su ámbito de estudio, lo correspondiente a los problemas presentes en la dinámica social los trata desde distintas miradas o teorías que tratan de llegar a

• ¿Cómo considera usted su desempeño docente, enfocado hacia la construcción del conocimiento del niño?

  Chisco Guzman1. ¿Cómo considera usted su desempeño docente, enfocado hacia la construcción del conocimiento del niño? El desempeño de un maestro en la construcción del conocimiento de un alumno está marcado por varios factores, va desde el entorno social, familia y el nivel sociocultural. Estos se deben de tomar en cuenta por cualquier docente. Mi desempeño como ya menciono está marcada por puntos muy importantes, pero en si cada día se crece un poco más en

• Fuentes primarias y secundarias en la construcción del conocimiento histórico

  cabopinaEscuela Normal Experimental de El Fuerte extensión Mazatlán Maestro: Fernando Ilich Torres Ortiz Curso: Educación histórica en diversos contextos Grupo: 2 F Alumna: Rubio Rodríguez Alondra Isabel Fecha: 23/06/2015 Fuentes primarias y secundarias en la construcción del conocimiento histórico La historia comprende los acontecimientos más importantes de la humanidad desde sus inicios hasta el día de hoy, no solo es individual sino social. A mi parecer el objetivo de la historia no es acumular hechos

• FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO

  YaresmiCENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES LogoFinalCuv “FRANCISCO DE MONTEJO” “ESCUELA NORMAL DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR “FRANCISCO DE MONTEJO” ASIGNATURA: Historia De La Educación En México. PROFESOR: Eufracio Anastacio Osorio Aguilar. SEMESTRE: 1° ALUMNA: YARESMI FLORES PECH. ________________ FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO. Para poder tener conocimientos históricos es esencial emplear 3 fuentes fundamentales como testimonios, documentos, objetos, etc. Y la utilización de estas fuentes se organiza en 3 aspectos y son:

• Construccion del conocimiento matematico

  yeseromaniLA EDUCACION. (HIDALGO Guzman, 1992, pág. 45) 1 Tipos 1. Tipo a 1.1.1 La educación en la actualidad tiene un gran reto al que enfrentarse de la mano alumnos, padres de familia, maestros, gobierno y la sociedad en general ya que depende de todos estos mencionados para que la educación sea de calidad pero el gobierno es el principal aportador de apoyo para que haya resultados favorables porque por lo que yo he visto m

• “EL TRABAJO Y APRENDIZAJE GRUPAL COMO ESTRATEGIA DE CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS Y CONSTRUCCIÓN DE SUS CONOCIMIENTOS”

  mujerdoctorENSAYO http://3.bp.blogspot.com/-iOEzQRl3H7c/UWR_KoBXJCI/AAAAAAAAAEc/0oaNDDH2-9M/s1600/ConsejoEscolar1.jpg “EL TRABAJO Y APRENDIZAJE GRUPAL COMO ESTRATEGIA DE CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS Y CONSTRUCCIÓN DE SUS CONOCIMIENTOS” INDICE Introducción_______________________________________1 Desarrollo de tema_____________________________________________2 Conclusión________________________________________ 3 http://4.bp.blogspot.com/-ljrUygM58Us/UKaBUuv01JI/AAAAAAAAB1Q/usTyGDTmcI8/s1600/2012-11-16+10.25.01.jpg Concepción de grupo Un grupo es un conjunto restringido de personas que, ligadas por constantes espacio temporales, el cual, articulado en su mutua representación interna, se propone en forma implícita y explícita una tarea que conforma su finalidad, interactuando a través de complejos mecanismos de asunción y adjudicación

• CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO III

  Yaleetziee PorraasGOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEON SECRETARÍA DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL Descripción: Descripción: Descripción: Descripción: http://www.nl.gob.mx/pics/css/design/temas/turismo_v2/images/footer.gif Descripción: Descripción: Descripción: Descripción: http://www.upnzacatecas.edu.mx/images/logo.jpg UNIDAD 19B GUADALUPE N.L LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94 MATERIA: CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO MAESTRO: MARÍA EUGENIA GARZA FLORES UNIDAD III ALUMNO: YALETZIEE IVANELY PORRAS CARRASCO CD. CHIHUAHUA A 11 DE JULIO DEL 2015 INDICE INDICE…………………………………………………………………………………2 INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..3 ACTIVIDAD PREVIA…………………………………………………………………4 TEMA 1. LA FUNCIÓN SOCIALIZADORA DE LA ESCUELA…………………5 ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA………………………………………………..12 TEMA 2. LA ESCUELA

• CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN

  kitty85aCONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN 1.- ¿EN QUÉ CONSISTE EL SABER COTIDIANO? Es aquel que adquirimos día a día sin darnos cuenta de ello, no es necesario que dicho conocimiento se compruebe sino que nosotros lo modificamos, según, vayamos considerando. 2.- REFLEXIONEN ACERCA DE QUE EL CONOCIMIENTO COTIDIANO DEL ESTUDIANTE SI FAVORECE O PERJUDICA SU PROCESO DE APRENDIZAJE. En base a la poca experiencia que llevo y tomando como referencia la

• Construccion del conocimiento cientifico

  Alejandraa AriasUNIVERSIDAD PEDAGOGICA DEL ESTADO DE SINALOA SUBSEDE: GUAMUCHIL MATERIA: CONSTRUCCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORIAS DE LA EDUCACION PRIMERA UNIDAD: “CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO“ MAESTRA: LAURA ALICIA TRUJILLO HEREDIA ALUMNA: ILCE ESTEFANIA SAHAGUN MERAZ GRUPO: 312 Introducción En este ensayo se hace una presentación del proceso de construcción del conocimiento científico, desde sus principios, como por ejemplo, el conocimiento cotidiano, hasta aspectos actuales que incluye a las ciencias humanas dentro de este modelo de conocimiento.

• Epistemología y construcción del conocimiento. Actividad 1. Las tradiciones científicas: positivismo y fenomenología

  CJPRIVERAC:\Users\romero.juan\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\G692OP94\Logotipo_IEU_Universidad.png INSTITUTO DE ESTUDIOS INIVERSITARIOS C:\Users\romero.juan\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\G692OP94\Logotipo_IEU_Universidad.png Nombre del alumno. Carlos Javier Pérez Rivera. Matricula. 65992 Grupo. DC07 Nombre de la materia. Epistemología y construcción del conocimiento. Docente asesor. Dra. Nadia Eslinda Castillo Romero Actividad 1. Las tradiciones científicas: positivismo y fenomenología. Acapulco; Guerrero 22 de Febrero 2015. Objetivo: Identificar los orígenes de la construcción de conocimiento social a partir de las dos grandes vertientes históricas: positivismo y la ruptura a éste.

• EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EL DESARROLLO Y SU CONCEPTUALIZACIÓN

  mztmariomttSECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HGO upn_logo SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL HIDALGO EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EL DESARROLLO Y SU CONCEPTUALIZACIÓN ASESOR: MARIA DEL SOCORRO SÁNCHEZ RAMIREZ PRESENTA: RAFAEL CRUZ SÁNCHEZ Febrero 2015 INTRODUCCIÓN: El desarrollo infantil según la psicología genética se puede evaluar por diversos procedimientos y calcularse mediante escalas de desarrollo semejantes a las que

• Construcción social del conocimiento y teorías de la educación Actividad final 3

  martinez23http://upncolima.org/portalcx/images/stories/upn.gif UNIVERSIDAD PEDAGOGICA 303 Subsede Chicontepec Construcción social del conocimiento y teorías de la educación Actividad final 3 Almarely Hernández Herver 3er Semestre Asesor: Esther Martinez Flores 24 de octubre del 2015 Chicontepec ________________ Cuadro de doble entrada TEORIAS ESTUDIADAS ANALISIS DE TEORIA Psicogenética Aprendizaje Colaborativo Aprendizaje significativo Piaget planteo el desarrollo cognitivo, por medio de esquemas cognitivos desde su nacimiento hasta la edad adulta. El individuo construye su propio conocimiento a medida que interactúa

• ¿QUE ES LA CIENCIA Y QUE APORTES TENEMOS DE LA ANTIGÜEDAD, EDAD MEDIA, RENACIMIENTO Y EDAD MEDIA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO?

  mvictoriasd¿QUE ES LA CIENCIA Y QUE APORTES TENEMOS DE LA ANTIGÜEDAD, EDAD MEDIA, RENACIMIENTO Y EDAD MEDIA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO? Justificación La importancia de realizar acuciosamente este proyecto de debió a la repercusión que recae en nosotros filosofar acerca de los diferentes escenarios y por consiguiente el conocimiento el cual resulta ser natural y cotidiano, de diverso valor y provecho. El interés por descubrir o saber la certeza o falsedad de lo

• El empirismo como estrategia operativa para la Construcción del conocimiento”

  Belén Araujo“Unidad Educativa Calasanz” “El empirismo como estrategia operativa para la Construcción del conocimiento” http://www.nodulo.org/ec/2014/img/n145p01.png AUTOR: María Belén Araujo Sarango DOCENTE DIRECTOR: Mgs, Jorge Hermes Bravo Loján LOJA-ECUADOR 2014-2015 CERTIFICACIÓN El licenciado Mgs, Jorge Hermes Bravo Loján en su calidad de maestro de la materia de Investigación de Ciencia y Tecnología, certifica haber revisado el trabajo de investigación titulado “El empirismo como estrategia operativa para la construcción del conocimiento” cuyo autor es María Belén Araujo Sarango

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  aliciaymiguelUNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 19ª MONTERREY N.L SEMESTRE: AGOSTO 2014 – ENERO DE 2015 LICENCIATURA: EDUCACIÓN PRIMARIA MODALIDAD: ABIERTA MATERIA: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA NOMBRE DEL ASESOR: VÍCTOR ÁLVAREZ GUERRERO NOMBRE DEL ALUMNO: MARIA ALICIA FLORES CARDENAS CORREO: alicia.1324@hotmail.com Tel: 487 111 25 51 SUBSEDE: DR. ARROYO ACTIVIDAD: TAREA 1 (PRESENTACIÓN Y EXPECTATIVAS) FECHA: 29 AGOSTO 14 PRESENTACIÓN Mi nombre es María Alicia flores cárdenas, vivo en el municipio de Rioverde san

• TEMA DE ENSAYO: Papel del pensamiento en la construcción del conocimiento y en la conducta humana.

  zayzdxDTEMA DE ENSAYO: Papel del pensamiento en la construcción del conocimiento y en la conducta humana. PROFESOR: RUIZ MUÑOZ ESTEBAN RAFAEL ALUMNO: HERNÁNDEZ BAUTISTA AUGUSTO SALVADOR GRADO Y GRUPO: 3º 3 Miércoles 14 de Octubre de 2015 PAPEL DEL PENSAMIENTO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EN LA CONDUCTA HUMANA. “El pensamiento trajo poder y conocimiento y ataviada con ellos, la raza del hombre asumió dignidad y autoridad”. Introducción El ser humano está dotado de

• TITULO: Expedición Pedagógica Nacional: Una mirada de movilización social y construcción colectiva de conocimiento pedagógico.

  valen1596TITULO: Expedición Pedagógica Nacional: Una mirada de movilización social y construcción colectiva de conocimiento pedagógico. AUTOR(ES): María del Pilar Unda Bernal- Juan Carlos Orozco Cruz- Abel Rodríguez Céspedes REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: La expedición Nacional es un intento por construir colectivamente una mirada de nuestra educación, a partir del reconocimiento de la diversidad y de la riqueza pedagógica existente. PALABRAS CLAVE * Expedición Pedagógica Nacional. * Educación. * Diversidad. * Riqueza pedagógica. TITULO: Expedición Pedagógica Nacional: Una

• EN LA GRAN CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO

  esojnailuj“CONSTRUYENDO EL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO” El conocimiento matemático es el proceso mediante el cual el alumno comienza a formar sus aprendizajes para encontrar diversas soluciones a los problemas de su vida diaria. Esto, a través de diversas estrategias como juegos y retos en el salón de clases, por medio de la manipulación de material concreto y la apropiación de conceptos y herramientas que el alumno va aprendiendo a utilizar en el campo de las matemáticas. Sin

• CONSTRUCCION Y PRAXIS conocimiento científico

  Liliana PichardoIntroducción El presente ensayo se realizó con la finalidad de llevar a cabo una construcción de conocimiento científico partiendo de las siguientes lecturas: * La formación del espíritu científico (G. Bachelard) * El camino hacia la ciencia normal (T.S. Kuhn) * Las dos tradiciones científicas (Poutoris- Desmet) * La legitimación de los conocimientos (Poutoris- Desmet) A continuación éstas se irán desglosando en conjunto con los conocimientos propios adquirido, rescatando algunas citas textuales. Desarrollo A lo

• Dimensión temporal en la construcción del conocimiento - El sentido

  jose1124 SENTIDO Por sentido tenemos un concepto con varios usos y significados .Se trata, por un lado, del proceso fisiológico de recepción y reconocimientos de los estímulos. En la mayoría de veces solo interesa lo que contribuya a dar cuenta de lo significativo que hay en cada oración y que permita comprenderla, podemos decir que este consta de tres versiones complementarias: 1. El sentido es el modo de presentación de cada expresión lingüística gramaticalmente correcta.

• EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

  investigador5555El niño: Desarrollo y procesos de construcción del conocimiento NLUnido https://fbcdn-profile-a.akamaihd.net/hprofile-ak-xpa1/t1.0-1/c6.0.160.160/p160x160/1236147_644284805604965_183820268_n.jpg GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 19B GUADALUPE, N.L. Licenciatura en Educación, Plan 94 EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Asesora: María Eugenia Garza Flore Raúl Martínez Pazos Matricula: 14639731 Cd. Guadalupe, N.L, 6 de septiembre de 2014 PRIMERA UNIDAD “EXPLICACIONES TEÓRICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO” ACTIVIDAD PREVIA El desarrollo humano es un proceso

• EVIDENCIA CIENTÍFICA Unidad uno: La construcción del conocimiento científico

  sanjose84http://www.esepp.com/wordpress/wp-content/uploads/2012/02/PR-Healthcare-Online.jpg EVIDENCIA CIENTÍFICA Unidad uno: La construcción del conocimiento científico ACTIVIDAD INTEGRADORA Nombre: Velázquez Villavicencio Sandra Elizabeth Grupo: 9510 Fecha: 14 septiembre 2014 1. Instrucciones: Después de haber estudiado los contenidos del tema 1 El conocimiento como proceso, descarga el relato Escuchar temores, para compartir decisiones y léelo atentamente. Identifica los tipos de conocimiento y su probable vía de adquisición, subráyalos con diferentes colores. En el siguiente cuadro coloca la palabra(s) marcada en las celdas

• GÉNESIS Y EVOLUCION DE LOS MODOS DE CONOCIMIENTO

  Raúl Rivas Castizo1. GÉNESIS Y EVOLUCION DE LOS MODOS DE CONOCIMIENTO Los antecedentes más remotos de la ciencia generalmente se sitúan en los antiguos imperios de Oriente, aunque no faltan los que piensan que su génesis más profunda hay que buscarla en el horizonte de la propia evolución del hombre como especie, Friedrichs ha insistido en recordar qué podría demostrarse que su origen se remonta por lo menos a los tiempos en que surgió el lenguaje, durante

• CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA

  Gabriela Vazquezdescarga UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE DURANGO CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA UNIDAD 2 GABRIELA MORALES DURAN PROFESOR ELIEZER CAMARGO FLORES 5° SEMESTRE 24-10-2015 TEMA 1. La historia Lectura de Marc Bloch. LA HISTORIA, LOS HOMBRES Y EL TIEMPO ACTIVIDAD 1 ¿Que elige el historiador y por qué está obligado a hacer una elección? Elige un acontecimiento del pasado, este tendrá que ser un tema de interés o de impacto

• Resumen de El Conocimiento en construcción. Cap 3. El conocimiento como sistema complejo

  MARYCE21BIBLIOGRAFÍA: GARCÍA, ROLANDO. La propuesta constructivista distingue entre el material empírico de base, denominado complejo cognoscitivo (nivel I) y la organización de dicho material para la construcción de la teoría epistemológica (Nivel II). La organización del material que se presenta en el complejo cognoscitivo responde a dos objetivos diferentes en la labor del epistemólogo: 1. Cómo se construye el conocimiento (tanto individual como social –construcción de la ciencia- ) 2. Cómo construir la teoría del

• CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA

  VICSEPCONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA UNIDAD I ¿Cómo ES SU PRACTICA DOCENTE EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA? La realizo mediante una planificación de clase en la cual tras determinar los aprendizajes esperados, busco la estrategia didáctica para abordar dicho tema, utilizando material didáctico necesario por ejemplo: líneas del tiempo, cañón, libros, audios, videos etc. Esto motiva al alumno y lo conlleva a aprender de una forma un tanto lúdica e

• Ensayo sobre toma de decisiones nos lleva a la construcción del conocimiento

  RotmG PN DarkchromsLuis Ricardo Trejo Alemán 4º BI Teoría del Conocimiento “Toda toma de decisiones nos lleva a la construcción del conocimiento” Discuta esta afirmación a través de al menos un área del conocimiento. No, no creo que toda toma de decisiones nos lleven a la construcción del conocimiento. En ninguna medida concuerdo con la afirmación “toda toma de decisiones nos lleva a la construcción del conocimiento” porque para mí el principal error cae en el planteamiento

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  upnplan94http://www.upnedusex.org/img/LogoUPN.gif El niño: Desarrollo y proceso de construcción del conocimiento. UNIDAD I **Explicaciones teóricas sobre el desarrollo del niño*** CATEDRATICO: María Eugenia Garza. ALUMNO: Mario René Gonzalez Cano. 1er Semestre Grupo: La sierra. Chihuahua, Chih. A 24 de Octubre de 2015. INDICE 1. ACTIVIDAD PREVIA…………………………………………………………………………………..3 1. ACTIVIDADES DE DESARROLLO. 1. Actividad 1…………………………………………………………………………………….6 1. Actividad 2…………………………………………………………………………………….8 1. Actividad 3………………………………………………..…………………………………10 1. ACTIVIDAD FINAL……………………………………………………………………………………14 https://i1.wp.com/25.media.tumblr.com/tumblr_mbr638BjSK1ri2o31o1_500.png ACTIVIDAD PREVIA. * Con sus propias palabras, desarrollo un escrito basado en su

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  Taquito1998Índice Presentación……………………………..…………………1 Índice………………………………………………..……….1 Introducción…………………..……..……….……………..2 Justificación…………….………..…………..……………..2 Objetivos…………….….………………...…………………2 Historia de vida…….………..…………….……………….3 Historia de vida…………………………………………….4 Integrantes de tu familia…………..……………………..5 Habilidades, Gustos, Valores, Preferencia, Actitudes..5 Análisis FODA…………………………………………….6 Análisis FODA…………………………………………….7 Proyección a futuro 5 Años……….……………………..8 Proyección a futuro 10 años…….………………………9 Metas a Corto Mediano y Largo plazo…….….………10 Como te gustarían tus relaciones………..….………...11 Plan B………………………………………………….…12 Conclusión proyecto de vida……….………………..…13 ________________ Introducción Es fundamental Establecer un Proyecto de vida para tener en cuenta mi conocimiento en cuanto a la construcción de mi

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  vilmaacrespoVilma Hernández Crespo. Prof: Hernando Hernández Pérez Grupo: 1-2 Lic. Edu. Primaria El niño: desarrollo y proceso de construcción del conocimiento. Lectura: el medio social y el desarrollo: un punto de vista* “El medio es el conjunto más o menos duradero de las circunstancias en que transcurre la existencia delos individuos, formando parte de ellas, naturalmente, las situaciones.” (H. Wallon. P. 49) Se define medio a todo a aquello con un tiempo razonablemente extenso en

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  chatiryMaría de Lourdes Fuentes Magallanes. Explicaciones teóricas del desarrollo del niño. Octubre 2015. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 19B LICENCIATURA EN EDUCACION MATERIA: EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO. 1er SEMESTRE UNIDAD I DOCENTE: MARIA EUGENIA GARZA FLORES NOMBRE ALUMN@: MARIA DE LOURDES FUENTES MAGALLANES. GUADALUPE, N.L. OCTUBRE 2015. INDICE Introducción. 2 Experiencia de aspectos fundamentales sobre el nacimiento y el desarrollo. 3 Nacimiento, conceptualización del desarrollo del niño y teoría general del