Informe Evolutivo Nivel Inicial

• La consideración del fenómeno del acoso escolar en el nivel inicial de la escuela

  mary2018INDICE. Introducción…………………………………………………………………2 Objetivos…………………………………………………………………….3 Delimitación del tema………………………………………………………3 Planteamiento del problema………………………………………………3 Descripción del tema……………………………………………………….4 Desarrollo……………………………………………………………………4 Opinión personal…………………………………………………………..13 Conclusiones……………………………………………………………….14 Referencia en línea…………………………………………………………15 1.- INTRODUCCIÓN. El siguiente trabajo se presenta de la manera en el método científico en donde se presenta el objetivo del tema, cual es la delimitación del tema, como esta planteado el tema y se va resolviendo las preguntas y una breve explicación del planteamiento del problema en donde se va desarrollando el tema en el

• La Oralidad En Nivel Inicial

  emiliariosÁrea: “Lengua” La composición poblacional multiétnica de nuestra provincia supone la presencia de un espectro lingüístico complejo, lo que indudablemente determina una serie de particularidades en la enseñanza y el aprendizaje de la lengua, especialmente en la situación de ingreso. En este espacio de culturas en contacto, las salas del nivel inicial misioneras reciben alumnos/as usuarios de una pluralidad de variedades dialectales y deben favorecer la apropiación de la lengua oficial, el español. No es

• LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE DE LA EDUCACIÓN INICIAL (Diseño Curricular Del Nivel Inicial Provincia De Buenos Aires)

  giyezeLAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE DE LA EDUCACIÓN INICIAL • Dentro d las prácticas del lenguaje se encuentran las vinculadas con el hablar y el escuchar y las relacionadas con la lectura y la escritura. • Los propósitos de las prácticas en el Nivel Inicial son habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones. • Propiciar que los niños hablen espontáneamente en la propia variedad lingüística. • Favorecer el desarrollo

• Proyecto Nivel Inicial

  PaolitagFundamentación Es importante acercar a los niños al mundo natural y darles la posibilidad del contacto directo e indirecto con el medio ambiente que lo rodea. Para ello, es primordial que se les enseñe acerca de los distintos ambientes y de seres vivos que viven en él: los animales de la granja y la ciudad, sus características, sus funciones y las distintas especies existentes. En este caso, vamos a trabajar específicamente con los animales de

• Plan De Clase Expresión Corporal Nivel Inicial

  anshiiPlan de Clase Sala Celeste: 4 años. • Expresión Corporal: Contenido: “Exploración del vinculo en la interacción con los otros y con los objetos”. Propósitos: Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su imaginación. Objetivos: Que logren incorporar nuevos movimientos con el cuerpo a través de los objetos. Actividad: Para empezar recordaremos las cosas que no se deben hacer durante la

• LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EL NIVEL INICIAL

  castroestefaniaLA EDUCACIÓN MUSICAL EN EL NIVEL INICIAL 1. INTRODUCCION La música es un arte sublime que surge como un hacer natural y cotidiano en las sociedades. Esto ha sucedido desde siempre; y es este carácter de la música, tan plástico y tan generosamente invasivo como la luz del sol, lo que aparentemente la vuelve un asunto complicado y difícil para integrar en un plan de estudios. La formación musical es un vehículo de lo más

• Planificacion De Clase De Plastica Nivel Inicial

  kuervitaPLANIFICACIÓN TEMA: La línea. Sala: Cinco años. Contenidos:  La línea y sus posibilidades de descarga emotiva  La línea y su uso para la significación personal Objetivos:  Lograr que los niños puedan relajarse, aquietar el cuerpo.  Permitir que puedan conectarse consigo mismos mediante la música para expresar a través del dibujo con la línea sus emociones y sentimientos. Actividad: La consigna será realizar movimientos lineales por toda la hoja, dejándose llevar por

• TRABAJO PRÁCTICO DE PROBLEMÁTICAS EN EL NIVEL INICIAL

  alvisveronica“TRABAJO PRÁCTICO DE PROBLEMÁTICAS EN EL NIVEL INICIAL” ALUMNAS: VERÓNICA ALVIS Y LAURA FERNÁNDEZ 1-ELEGIR UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA DE UN JARDÍN REAL O INSTITUCIÓN DEDICADA A LA EDUCACIÓN DEL NIÑO PEQUEÑO DE 45 DÍAS A 6 AÑOS Y DESCRIBIRLA SINTÉTICAMENTE . 2-CARACTERIZAR EL CONTEXTO: INSTITUCIÓN Y POBLACIÓN. 3-APRECIACIONES PERSONALES. 4-RELACIONAR LA SITUACIÓN CON LOS TEXTOS TRABAJADOS EN LA CLASE. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: LA INSTITUCIÓN SE ENCUENTRA EN DESARROLLO EDUCATIVO QUE PRESTA ATENCIÓN A LOS NIÑOS/AS 3

• Acerca De Las TIC Y Las Prácticas De Enseñanza En El Nivel Inicial

  susanestrellaAcerca de las TIC y las prácticas de enseñanza en el Nivel Inicial Lic. Susan E De Angelis Cuando vamos a leer un cuento a nuestros alumnos, es habitual considerar si ese cuento será leído con el objeto de fomentar en los niños el disfrute por la literatura, la reflexión sobre la estructura narrativa o el trabajo con el contenido temático. Estos fines diversos, por su parte, esconden distintos significados sobre lo que el libro

• 9 De Julio 1° Seccion (SALA ROSA) NIVEL INICIAL

  MaherRazPROYECTO EFEMERIDES “9 DE JULIO DIA DE LA INDEPENDENCIA” Sección: 1° B TT Docente: Fernanda IB Duración aproximada: del 02/07 al 06/07 ACTIVIDADES • Vemos una reproducción del cuadro “La pulpería” de del libro “Mas de 200 años de historia y costumbres argentinas” (Grupo Clasa). • Observamos y describimos las imágenes. • La seño nos cuenta dónde y cuándo existió, que se hacía allí, quienes son esas personas, porque se visten así, etc. (en la

• Nivel Inicial Palabras Alusivas 9 De Julio

  karen_1227El 25 de mayo de 1810, había marcado el comienzo de una idea que cambiaría el rumbo del Virreinato del Río de la Plata. Y todo cambio significa esfuerzo, compromiso con ideales, elecciones, pérdidas y ganancias. En 1816 la Revolución estaba en marcha y esto se advertía en la sociedad misma. El esfuerzo realizado y el aval para todo lo que estaba por realizarse debía coronarse con una declaración de indep Un día alguien en

• Nivel Inicial

  MarlenhilgueroSobre el proceso de constitución. Los teóricos dan cuenta que “no hay un sujeto desde los orígenes”, sino que éste será producto de complejos procesos de transformaciones subjetivas que le permitan devenir sujeto. La complejidad de los pasaje de “cachorro humano” o “cría humana” a sujeto, o el pasaje de “un mundo privado” o “universo endogámico” a un mundo público o exogámico; están en relación directa con la complejidad misma de la constitución subjetiva del

• Uso Del Cuaderno En Nivel Inicial

  veriveraArtículos Revista Amauta Nº 3 52 El educador infantil y el uso del cuaderno como práctica cada vez más generalizada en el jardín Liliana Noemí Sosa Profesora en Pedagogía Profesora del Instituto de Perfeccionamiento Docente de la Provincia Docente-Investigadora del Nivel Terciario de la Escuela Normal J. B. Alberdi Una de las tareas a abordar, luego de participar de la última, Conferencia sobre el Educador Infantil (Octubre 1999 CONCEP), sería trazar algunas consideraciones que nos

• Ateneo De Las Practicas Del Lenguaje, Nivel Inicial

  SOYROXSIFUNCIONES DE LA CÁTEDRA El Ateneo de Las Prácticas del Lenguaje y la Literatura abre espacios de socialización articulando la práctica de los alumnos en situación de residencia, los diseños Curriculares y el material teórico La función de esta cátedra propone indagar e investigar: ¿Qué tipo de estrategias son las más utilizadas por el docente a la hora de enseñar? ¿Cuáles son las estrategias planteadas por los diseños y cuáles son desechadas por los docentes

• Los Grupos En El NIVEL INICIAL

  sofiavanIntroducción: En la cátedra de seminario “lo grupal y los grupos en el aprendizaje” hemos estado desarrollando conceptos que hacen referencia a que son los grupos sus características, tipos, e influencias. En el presente trabajo, se busca identificar las características grupales que se pueden presentar en los alumnos en el Nivel inicial y a su vez se pretende poder analizar las posibles intervenciones que puede realizar un docente para favorecer al grupo. Antes de comenzar

• Modelo De Seguimiento De Conducta. Nivel Inicial

  flor910Período de adaptación. Lic. Irma Liliana del Prado Primer trimestre. Área socio emocional A. Adaptación al jardín: ¿Tuvo problemas de adaptación? ¿Se separó sin dificultades de su familia? ¿Le pareció largo el periodo de permanencia en el jardín? ¿Reclamó a su hermano de otra sección? ¿Hubo necesidad de recurrir a los padres? ¿Hubo conductas regresivas? Si tuvo dificultades ¿cómo las manifestó? B.Relaciones con el grupo: ¿Hace amistades fácilmente? ¿Tiene condiciones de líder? ¿Cómo ingresó al

• El Nivel Inicial Contradicciones Y Polémicas

  YESSICAACEl nivel inicial contradicciones y polémicas. El nivel inicial ha sido el último en ser reconocido en el sistema educativo. A lo largo de los años se han notado diferentes modificaciones acerca del mismo. En 1884 el jardín era una institución destinada a sectores medios y altos y era definido como escuela especial. Los últimos 20 años se ha incorporado a los sectores más pobres y se hizo obligatoria sala de 5, el jardín eran

• Uso De Cuadernillo En Nivel Inicial

  KrakeyenCatálogo Cuadernillos Propuestas con sentido donde los niños tienen claro lo que tienen que hacer y para qué hacerlo consecuentemente, se interesan, entusiasman y responsabilizan. Las ansias por conocer el mundo se transforma, entonces, en lo motivador y es la propia actividad de conocer la que genera placer, un placer similar al que se experimenta al jugar. Los problemas a resolver, el trabajo interactivo entre pares, los materiales ofrecidos y la intervención del docente, son

• Profesora De Nivel Inicial

  cecigagoSecuencia didáctica SECUENCIA DIDÁCTICA ¡EL LOBO! TIPO DE TEXTO: “EL CUENTO” FUNDAMENTACIÓN La enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura ha sido y es uno de los temas de constante estudio en el ámbito educativo, puesto que si un niño fracasa en la adquisición de la lectura o la escritura, se verá afectado todo su proceso de enseñanza y aprendizaje y con ello, el acceso a la cultura. Por tanto se propone iniciar a los alumnos en el

• Lengua Nivel El Nivel Inicial

  EliazuLENGUAJE Y LITERATURA Lenguaje y Literatura es un campo de formación que, desde la concepción del lenguaje como matriz constitutiva de la identidad individual y social y como actividad humana, mediadora de todas las demás, que incluye a la lengua (el sistema), pero va más allá de ella, organiza una serie de saberes y prácticas, a partir de las cuales –en Educación Inicial- se propicia el proceso de constitución de los niños como sujetos de

• Didáctica del Nivel Inicial

  georvaldez123Didáctica del Nivel Inicial Mitos, Raíces y Tradiciones en el Nivel Inicial Segunda Parte Parcial 1. Lectura del Capitulo Completo 2. Elaborar El concepto de TRADICION MITOS Y RAICES. 3. ¿Es importante el concepto de tradición para la identidad del nivel inicial? ¿Por qué? 4. ¿Cuántos mitos hay relacionados con el nivel encontramos en el capítulo? 5. ¿Por qué consideran que es importante reflexionar sobre tradición y mitos? Respuestas: • Tradición: Pasan de generación en

• Profesora En Nivel Inicial

  brenyleoEl juego en el nivel inicial  ¿Porque y para que juega el niño? Circular n°5 El niño juega por placer, se podría afirmar que jugando se producen los aprendizajes más importantes: durante el juego los niños expresan sus ideas, manifiestan sus esquemas conceptuales, los confrontan con sus compañeros. Es imprescindible un interlocutor que propicie y favorezca el desarrollo de estos aprendizajes. Este interlocutor debe ser el docente, quien desde una observación atenta y responsable

• DERECHO A LA IDENTIDAD- NIVEL INICIAL

  bmarielaDERECHO A LA IDENTIDAD En un lejano planeta llamado Nel, todos sus habitantes se llamaban Nels, y no había forma de diferenciar unos de otros por el nombre y esto hacía que se presentaran muchísimos problemas. Imaginaos que cada vez que los niños y niñas iban a la escuela y pasaban lista, no sabían quien había asistido y quien había faltado a clase y peor aún quien tenía buenas o malas notas. Cuando hacían un

• EVALUACION MEDIA NIVEL INICIAL

  karimoyanoEvaluación Inicial Alumno:Catalina. Jardín de Infantes Nro. 943 Sección: 2B Sala: Celeste Turno: Tarde Fecha: Abril 2013 Docente: Karina Moyano. Área: Formación personal y social. En cuanto a la independencia y autonomía en el accionar cotidiano, se mostró conocedora de todos los espacios de la institución , comenzando a reconocer al nuevo personal del jardín. Se ha observado en referencia a las prácticas referidas a cuidados ante posibles peligros, ya sea a sí misma o

• Propositos Generales Nivel Inicial

  carolina.bartonepropósitos generales Del JarDÍn maternal En relación con los niños • Valorar las individualidades mediante el respeto de las historias personales. • Favorecer el desarrollo progresivo de la identidad, la autonomía y la pertenencia a la comunidad local. • Acompañar en la construcción de valores de solidaridad, cuidado de sí mismo y de los otros. • Fomentar actitudes democráticas a partir del diálogo y de la resolución compartida de los problemas. • Ofrecer un clima

• Acto 9 De Julio Nivel Inicial Tercera Seccion

  yamilafreireACTO EN CONMEMORACION AL 9 DE JULIO “DÍA DE LA INDEPENDENCIA” Sra. Directora, docentes, familiares, niños y niñas de esta querida institución. Hoy, como todos los años para esta fecha, recordamos que un grupo de personas que representaban a las provincias de nuestro país, se reunieron en la ciudad de Tucumán para declarar la independencia de Argentina. A partir de ese momento decimos que somos independientes. NOS PONEMOS DE PIE PARA RECIBIR A LA BANDERA

• Prof.en Nivel Inicial

  casadiden123Actividades de matematica Recordando un poco la importancia del número y por supuesto del conteo aquí van algunas actividades para realizar con los nenes. No olvidemos que en matemática es conveniente el trabajo en grupos y no con todos en conjunto, esto ayuda a la participación de todos y a no tener que esperar tanto para que llegue el momento de intervenir. Si bien es más cómodo realizar las actividades de conjunto que nos permiten

• Musica Nivel Inicial

  obsessionjobrosUnidad didáctica: “la farmacia” Fundamentación: Los niños forman parte del ambiente social y natural por ello se debe proponer a los alumnos el cuidado de la salud incluyendo aspectos físicos y socio-afectivos, y a su vez abordar la responsabilidad en el cuidado de la salud tanto en su dimensión individual como sociAL En esta unidad didáctica se propone que los alumnos puedan conocer y valorar algunos cuidados necesarios para mantener su salud y que a

• Los Colores Y Sus Mezclas Nivel Inicial

  lorenapdcProyecto de Arte: Los colores y sus mezclas Sección: integrada Duración: 10 días aproximadamente Fundamentación Los lenguajes artísticos forman parte de los espacios de enseñanza para los niños del nivel inicial. A través del lenguaje plástico, por medio de colores, formas y texturas, los niños expresan y comunican sentimientos, ideas y actitudes. Pintar es comunicar o expresar uniendo forma, espacio y color. El color es el protagonista principal ya que pintar es trabajar con colores.

• Informe Evolutivo Niño On Dificultades Del Lenguaje

  INFORME DE EVOLUCION 1er TRIMESTRE 2013 Identificación Nombre: Emilia Leon Fecha de Nac. 14 de Marzo 2009 Edad 4 años, 3 meses Nivel Primer nivel de transición B Diagnostico Inicial TEL expresivo Fecha de Eval. Diciembre 2012 Fecha de ingreso a tratamiento Marzo 2013 Diagnostico actual TEL expresivo Fecha última evaluación Diciembre 2012 Observaciones Fecha de entrega Junio 2013 Plan Especifico Pedagógico Plan Especifico Fonoaudiológico Objetivos a desarrollar: 1.Habilidades Pre articulatorias: 2. Nivel Fonético- Fonológico:

• Ciencias Sociales En El Nivel Inicial

  Ma246Curso: Alumnas: Ma Eugenia Roldán Lescano - Dra: Ofelia Montenego de Siquot ANALISIS: Después de escuchar cada uno de los términos que encierra responsabilidad civil y penal de los actores educativos, nos dimos cuenta acerca de lo importante que es dar a conocer a cada uno de los tutores de los pequeños los riesgos que corremos niño-docente-institución -tutor, etc.. Nos propusimos realizar un reglamento institucional; reglamentamos a partir de este curso, ya que nunca supimos

• PROYECTO DE ARTE PARA NIVEL INICIAL

  luzanahiFundamentación: Este proyecto apunta a que los niños se acerquen a algunas manifestaciones artísticas de distintos estilos y logren encontrarse con el arte, decodificar las imágenes y expresen lo que observan en ella. De esta manera desarrollar su sentido estético, brindando oportunidades que le permitan el desarrollo creativo, expresivo para que a través del dibujo, la pintura y el modelado el niño nos proporcione una parte de sí mismo, de cómo siente, qué piensa y

• Proyecto Sobre Literatura - Nivel Inicial

  analiarmdqPROYECTO de LITERATURA FUNDAMENTACIÓN “Quiero cuentos, historietas y novelas Pero no las que andan a botón Yo las quiero de la mano de una abuela Que me las lea en camisón.” María Elena Walsh La Literatura es un puente entre la vida real y la fantasía. Es un camino a la imaginación, una puerta a otros mundos, posibles o increíbles. La Literatura es arte, por lo tanto es belleza, produce placer. La Literatura es un

• Lineamientos Nivel Inicial

  mausitaLINEAMIENTOS PARA LA EDUCACIÓN INICIAL Estos lineamientos fueron acordados y consensuados con el Jefe del Subprograma de educación Inicial y el equipo de Supervisores, de modo de aunar criterios para las diferentes dimensiones del Nivel, desde lo curricular hasta lo administrativo-organizacional. MATRÍCULA La matrícula óptima para salas de 4 y 5 años es 25 alumnos. En caso que la sala esté compuesta por niños de 3, 4 y 5 años (multiedad) el número de alumnos

• Educacion En El Nivel Inicial

  RinachanÍndice. • Carátula………………………………………….Pag.1 • Introducción……………………………………..Pág.3 • Desarrollo: Primera parte………………………...Pág.5 Segunda parte………………………..Pág.6 • Conclusión……………………………………….Pág.10 • Anexo…………………………………………...Pág.12 • Bibliografía………………………………………Pág.16 Introducción: La problemática elegida para hacer el trabajo planteado es: ¿Cómo se han formado los docentes en Argentina desde la creación del jardín de infantes? Decidimos abordar este tema, ya que nos pareció interesante conocer más sobre nuestra carrera desde sus principios en nuestro país, cómo se tomaban estos profesionales su trabajo según su formación (teoría-practica), si influía

• Raíces, Tradiciones Y Mitos En El Nivel Inicial. Dimensión Historiográfico-pedagógica".

  relia“Raíces, tradiciones y mitos en el Nivel Inicial. Dimensión historiográfico-pedagógica”. • Este capitulo trata de algunas tradiciones y mitos que rondan en el nivel y de la imagen social de la maestra. Indagación de algunas raíces y tradiciones que mantienen vigencia en las prácticas docentes cotidianas. • En el jardín encontramos prácticas cuyo origen es difícil explicar ya que son usos, costumbres y tradiciones que pasan de generación en generación transmitidas entre docentes, se aprenden

• RAICES, TRADICIONES Y MITOS EN EL NIVEL INICIAL.DIMENSION HISTORIOGRAFICO-PEDAGOGICA

  trolarosaRAICES, TRADICIONES Y MITOS EN EL NIVEL INICIAL.DIMENSION HISTORIOGRAFICO-PEDAGOGICA En el jardín de niños, muchas veces nos encontramos con prácticas cuyo origen es difícil de explicar. Son usos, costumbres y tradiciones que pasan de generación a generación formando parte de la tradición oral trasmitida entre docentes de nivel y que, en general, responden a mandatos “fundacionales”. En los diálogos entre maestros es común escuchar comentarios del siguiente tipo:”estos chicos no tienen hábitos”. Las practicas las

• PROYECTO EDUCACION VIAL NIVEL INICIAL

  SILVIAYFABIPROYECTO: “EL PEATÒN, RIESGOS Y COMPORTAMIENTOS” Jardín de infantes “Eva Duarte” FUNDAMENTACIÒN: Nuestro jardín está ubicado en barrio parque liceo ii sección, en la zona noreste, de la ciudad de Córdoba. Los niños de esta institución están inmersos dentro de este contexto: donde no tienen veredas adecuadas para transitar ni señalización correspondiente para informar tanto al peatón como al conductor. No poseen conocimientos, habilidades, comportamientos, hábitos para sortear la carencia de veredas correctamente construidas, la

• Prácticas Del Lenguaje Nivel Inicial

  silvinaalmadaTrabajo práctico Segunda Parte: Prácticas de la escritura 1) Situación didáctica: “prácticas de escritura en la biblioteca de la sala” 2) Fundamentación El aprendizaje de la lectura y la escritura se inicia mucho antes de que los niños ingresen en la escuela y el jardín es un ámbito fundamental para que dichos procesos sean objeto de trabajo con los niños. La responsabilidad del jardín reside en garantizar las oportunidades de enseñanza para que los niños

• Nivel Inicial

  rosanapaSecuencia de Actividades: Lenguaje de las Artes y los Medios: Propósito: Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos. Contenidos: • Escuchar narraciones y lectura de textos narrativos. Actividades: Escucha de cuentos extraídos de: Cuentos con rima y con sol. Patito coletón. Colección María Elena Walsh. Elección de diferentes libros de la biblioteca de

• Nivel Inicial

  marian87Para concluir con este trabajo queremos considerar lo rico y maravilloso que es la lectura de los textos de Sigmund Freud “El ello y el yo… obras completa de la edit amarrarrou….”. Reconocemos que tiene expresiones y palabras que son de difícil comprensión. Fueron necesarios varias lecturas y mucho tiempo para aprender de manera significativa lo que Freud nos quería decir. Freud desarrolla un modelo de la psique y de su funcionamiento, conocido como “modelo

• Informe De Alfabetización Inicial

  Anonymus77INFORME DE ALFABETIZACION INICIAL. ESCUELA N°879, SAN JUSTO (CHOYA) DOCENTE RESPONSABLE: ADRIANA RAFAELA ROLDÁN. INFORME: LA DOCENTE, QUE ELEVA EL PRESENTE INFORME TIENE A SU CARGO GRADOS NUCLEADOS (1°,2° Y 3° GRADOS). EN LAS PRINERAS CLASES PLANIFICADAS CON LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ALFEBETIZACIÓN INICAL, SE LES PRESENTA A LOS ALUMNOS LA RECETA DEL DULCE DE LECHE CASERO. EN PRIMER TERMINO LA DOCENTE INTERROGA A LOS ALUMNOS DE 1° GRADO ACERCA DE LO QUE SE TRATA

• Profesora De Nivel Inicial

  malenkaPalabras Acto 25 de Mayo Podríamos pensar que éste es sólo un día más, que otra vez como lo marca la costumbre, nos vamos a reunir para escuchar lo mismo que otros años, con matices diferentes. Ahora bien... sería muy bueno que por un instante nos detuviéramos a evaluar por qué recordamos esta fecha, para que entonces sí comprendiéramos la magnitud de su importancia. Hace 199 años se hizo realidad el anhelo de un puñado

• Proyecto De Convivencia Sala Integrada Nivel Inicial

  guadalinaProyecto cuatrimestral de convivencia Duración: setiembre-octubre-noviembre-diciembre Fundamentación: durante la primera parte del ciclo lectivo se pudo ver que la sala integrada tiene dificultades en relación a la conducta y socialización especialmente los niños de 4 años que no poseen escolaridad anterior (específicamente 4: Thiago, Victoria, Sebastián, Gael, y Francisco de 5 con graves problemáticas de relación.) Con los padres de estos se han hecho y se están haciendo entrevistas para tener un seguimiento de ellos

• LA HIGIENE EN EL NIVEL INICIAL

  bardascoaSecuencia de actividades: Los pequeños invisibles Destinatario: sala de cinco años (tercera sección). Duración aproximada: dos semanas. Fundamentación Consideramos de suma importancia acercar a los niños desde pequeños a buenos hábitos de higiene, concientizándolos sobre el peligro inminente en las prácticas cotidianas. Po lo tanto el desarrollo de esta secuencia se basará en la adquisición y comprensión de alguna de estas prácticas. Objetivos Que los niños: • Aprendan los cuidados básicos de su cuerpo. •

• Profesorado En Nivel Inicial

  BeluSeguiLOS CBC Forman parte de acuerdos federales para la transformación curricular y se le otorga la definición de "son los saberes relevantes e importantes que integran la enseñanza de todo el país." Los cbc son base para el marco cultural, por ende cada jurisdicción analizará sus propios diseños curriculares. Los CBC forman parte de un punto de llegada como también de un punto de partida. El documento CBC se encuentra casi en desuso, Contenidos Básicos

• El Juego En El Nivel Inicial

  laurilopezEl juego en el Nivel Inicial Tal vez muchos de aquellos que han tarareado la canción Rosarito Vera, maestra, evocando los recitales de Mercedes Sosa, desconozcan quién era la protagonista del tema a la que el historiador Félix Luna y el compositor Ariel Ramírez le dedicaron esa zamba. Quizás tampoco lo saben, pero sí le agradecen, los padres de aquellos alumnos –y éstos mismos- que tuvieron la posibilidad de ser incluidos desde muy pequeños en

• INFORME DE DETECCION INICIAL

  fraireSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTADO DE DURANGO SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA A DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL INFORME DE DETECCION INICIAL Nombre del alumno: Miguel Angel Alvarado Olguin Edad. 8 años Fecha de nacimiento: 12 de Agosto del 2005 Factor N.E.E. Trastorno de déficit de atención con H. Escuela: Profra. Minerva Martínez T.M. C.C.T.10 EPR0266J Grado. 3°A Servicio de E:E: U.S.A.E.R. 60 B C.C.T.10FUA0060B Lugar y Fecha de elaboración: 30 de Septiembre del

• Canon Literario Para Nivel Inicial

  ccaarriinnaaCanon literario: Un canon literario es una lista donde están seleccionadas obras literarias. En éste se incluyen tanto autores contemporáneos como autores de otras épocas con sus cuentos tradicionales. La elección de estos cuentos se debe a que la gran mayoría de estos cuentos formaron parte de mi infancia y creo que son apropiados para trabajarlos con niños pequeños. Incluso en el jardín donde realizo las prácticas están trabajando alguno de los cuentos que se

• EXPRESIÓN DE AGRESIVIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DEL NIVEL INICIAL DE LA ZONA URBANA Y RURAL DEL DISTRITO DE TAYABAMBA - PATAZ -2013

  johncaballero9ESCUELA DE POSTGRADO “EXPRESIÓN DE AGRESIVIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DEL NIVEL INICIAL DE LA ZONA URBANA Y RURAL DEL DISTRITO DE TAYABAMBA – PATAZ -2013” TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÈMICO DE: Magister en Educación con mención en Psicología Educativa. AUTORES: Br. América Consuelo Flores Narro. Br. Miriam Elizabeth Salazar Tafur. ¬¬¬ ASESOR: Mg. John Martín Caballero Lozano ¬¬¬ LINEA DE INVESTIGACION Atención Integral del infante, niño y adolescente TAYABAMBA–