Piropo Matematico

• Logico Matematico

  clangel11NUCLEO PROBLEMICO No. 4: PREGUNTAS GENERADORAS PROBLEMA 1. que experiencias didácticas se deben tener en cuenta para estimular al niño en las nociones de tiempo y espacio? RTA: EXPERIENCIAS DIDACTICAS: 1. Dibujos en cuadrícula con órdenes de izquierda, derecha, arriba, abajo. El propio cuerpo sirve de referencia para realizar órdenes de seguir una cuadrícula según las orientaciones que les dictan algunos conceptos espaciales. Al mismo tiempo son ejercicios de discriminación perceptiva y necesitan focalizar intensamente

• PROBLEMAS MATEMATICOS

  maylibNombre _____________________________Grado:____ Fecha: _______ Escribe en la parte derecha lo que falta. ________________________________________ En el cubo hay 10 capas o placas. Cada placa es la décima parte del cubo: 1/10 = 0,1. Un cubo tiene 10 capas; 1 unidad = 10 décimas. El cubo se compone de 100 columnas o tiras. Cada tira es la centésima parte del cubo: 1/100 = 0,01. Un cubo tiene 100 tiras; 1 unidad = 100 centésimas. Cada placa se

• El pensamiento matemático

  arelylobatoDECIMO PRIMER PRODUCTO “EL PENSAMIENTO MATEMATICO” El pensamiento matemático es la capacidad racional que tiene una persona para inferir, comprender ,analizar y resolver determinadas situaciones matemáticas, todas estas habilidades son importantes desarrollarlas porque permiten que las personas logren entenderlas y lo más importante ,llevarlas a la vida diaria nosotros como docentes tenemos que fomentar constantemente el desarrollo de ese pensamiento aplicando actividades que le permitan ponerlo en práctica para hacer de nuestros alumnos personas aptas,

• CONSTRUCCIONMODELOS MATEMATICOS

  natikmontoya1PASOS Y TECNICAS PARA LA CONSTRUCCION DE MODELOS MATEMATICOS INTRODUCCION El modelaje es la esencia del enfoque de la investigación de operaciones. El construir un modelo ayuda a colocar los aspectos complejos e inciertos de un problema de decisión en una estructura lógica que es adecuada para el análisis formal. Un modelo es un vehículo para lograr una visión bien estructurada de la realidad. El proceso de construcción del modelo es un proceso iterativo. Nadie,

• Ejercicios Matematicos

  dodofito1. Carlos tiene 95 chapas. Si a su hermano le da 10 y el resto las repartes entre 15 amigos, ¿Cuántas chapas dará a cada uno? ¿Cuántas chapas le sobrarán? ¿Cuántas chapas debería tener para poder regalar una más a cada uno de sus amigos? 2. El día de muertos en la escuela se repartirán 3 frutas a cada alumno desde 3º a 6º y sólo dos al resto (pequeños). ¿Cuánta fruta habrá que comprar

• Logico Matematico

  LisareliGLa clasificación y la Seriación son operaciones mentales indispensables para que el niño adquiera la noción de número y pueda aprender matemáticas. La seriación es una capacidad que opera estableciendo relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto y los ordena según sus diferencias, ya sea en forma decreciente o creciente, es decir a través de una ordenación que se refiere a más que o menos que. * Con la seriación no sólo se separan

• Mitos Y Piropos

  angie0880Los piropos Es una frase ingeniosa que se lanza a una persona (tradicionalmente a una mujer) para adularla con el propósito de cortejarla o enamorarla. • Bellas son las flores, los perfumes, una canción, pero una mirada tuya no tiene comparación. • Lo que siento por tí ya no lo puedo ocultar, te veo en las nubes, en los sueños, en el mar. • Nunca supiste quererme, nunca supiste amarme, pero bien que has aprendido

• Resolución de problemas matemáticos: Distribución de ganancias, excedentes y cantidades

  ulises011.- En tres días un hombre ganó un total de $55.500, cada día ganó del día anterior, ¿cuánto dinero ganó el tercer día? D1 + D2 + D3 = 55500 (igualdad 1) D2 = ¾ D1 (igualdad 2) D3 = ¾ D2 = ¾ (¾ D1) (igualdad 3) Reemplazando en igualdad 1: D1 + ¾ D2 + ¾ (¾ D1) = 55500 Despejando D1: D1 = 24000 Reemplazando en igualdad 2: D2 = 18000 Finalmente,

• Logico Matematico

  fvaldessEn una feria, Karla observa dos estantes diferentes. En el estante En una feria, Karla observa dos estantes diferentes. En el estante “Aquí está la suerte” se tiene una caja que contiene 7 bolas blancas y 3 bolas rojas, otra contiene 5 bolas blancas y 7 bolas rojas. En el estante “Buena estrella” se tiene una caja con 3 bolas blancas y 4 rojas y otra caja con 10 bolas blancas y 5 rojas. En

• Hallowen Matemático Secuencia Didactica

  marisolporrasHALLOWEEN MATEMÁTICO INTEGRANTES: DEISY MILENA NAVARRETE QUINTIN DORA YANETH AMAYA ALICIA CORTES MARISOL PORRAS PINILLA PAOLA ALVAREZ BELTRAN LUZ YALY RAMIREZ CEPEDA NOLVA LILIANA RIVERA ERIKA JANETH OLAYA PARRADO PROGRAMA TODOS A APRENDER MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL APERTURA DE UN PROCESO Cualquier contexto es válido para conseguir la motivación de los estudiantes a la hora de ensañar matemáticas. En este caso los niños y niñas de cuarto de primaria de las diferentes instituciones educativas focalizadas

• PENSAMIENTO MATEMÁTICO

  amorcito1508En esta parte del documento se presenta la información bibliográfica de los tres niveles de manejo de información que se describen en el apartado de actividades de indagación. Me ayudó a contestar “Las primeras preguntas que surgieron a partir de la problemática” (anexo C); y las “Preguntas Centrales” del apartado 2.2. Estos conocimientos son pertinentes para la práctica docente. Para definir qué es lenguaje oral, fue necesario indagar primero lo que significa “Lenguaje”. Según Silvia

• Evaluación Del COnocimiento Matematico Benton Y Luria

  Evaluación del Conocimiento Matemático Benton – Luria / Adaptación Mariana Chadwick W. y Mónica Fuentes A Evaluación De Las Matemáticas Adaptación Benton y Luria por Mariana Chadwick W. y Mónica Fuentes A. 1. Objetivos 1.1 Evaluar la capacidad del niño para comprender los números presentados en forma oral y escrita (Componentes Simbólicos del Cálculo): Subtest 1-2-3. 1.2 Evaluar la habilidad del niño para el cálculo oral y escrito: Subtest 4-5. 1.3 Evaluar la habilidad del

• Grandes Matemáticos De La Antiguedad

  vivianajtHipatia de Alejandría Hipatia nació en Alejandría en el año de 355 o 370 – y murió en ibídem en marzo de 415 o 416 ) fue una filósofa y maestra neoplatónica griega, natural de Egipto, que se destacó en los campos de las matemáticas y la astronomía, miembro y cabeza de la Escuela neoplatónica de Alejandría a comienzos del siglo V. Seguidora de Platino, cultivó los estudios lógicos y las ciencias exactas, llevando una

• Probleas Matematicos En La Escuela

  alvarito09ACTIVIDAD DE DESARROLLO I UNIDAD La organización de los factores que intervienen en el proceso de enseñanza- aprendizaje, a fin de facilitar en un tiempo determinado el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición de habilidades y los cambios de actitud del alumno. Es un quehacer docente constante replanteamiento, susceptible de continuas modificaciones, producto de revisiones de todo un proceso de evaluación, considerando tres situaciones básicas en las que se desarrollan: • El maestro organiza

• Pensamiento Matemático

  gamezaaaESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS PROFESOR SERAFIN CONTRERAS MANZO ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL PROFESORA NORMA GILDA PEREZ BAIGHTS EL JARDÍN DE NIÑOS Y EL GRAN PAPEL DE LA EDUCADORA JESSICA GARCIA MEZA 1° “C” 23 ENERO 2012 EL JARDIN DE NIÑOS Y EL GRAN PAPEL DE LA EDUCADORA El siguiente trabajo tiene como objetivo destacar las características de la infraestructura con las que debe contar un jardín de niños, para que sea adecuado a las necesidades

• Desafios Matematicos

  150978EL BULLYING EN LAS ESCUELAS VIOLENTA LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS. En la actualidad hemos escuchado mucho acerca de este suceso, lamentablemente este está ocasionando que muchos niños y jóvenes de nuestro país recurran al suicidio al sentirse acorralados por diversas situaciones que les suceden con otros jóvenes. El origen de está palabra es del vocablo holandés y significa acoso. El primero que utilizo el término, en el sentido de acoso escolar en sus investigaciones

• Problemas Matematicos

  zacapoaxtla1. La máquina envasadora de una fábrica envasa 1908000 botes a la semana desconectando sólo los domingos. ¿Cuántos botes envasará en una hora? 2. Una empresa farmacéutica quiere vender 62390 cajas de un antibiótico. Si en un mes vendió 36210 y en siguiente 24955, ¿cuántas cajas faltan por vender? 3. Un repartidor transporta 50 paquetes con 85 cajas de tapones para los oídos cada uno. Reserva 830 cajas para un centro de salud y reparte

• Problemas Matematicos

  15391TEMA 2. Concepto y función de los problemas en la escuela. LECTURA: LOS PROBLEMAS EN LA ESCUELA PRIMARIA. AUTOR: ERMEL del INRP. La dificultad de un problema para un niño revela numerosos aspectos y estamos muy lejos de haber identificado todos los componentes en juego en la resolución y las relaciones que existen entre esos componentes. Un objetivo fundamental de la escuela primaria es enseñar a los niños a resolver los problemas. Un primer punto

• EL DESAFÍO DE EVALUAR LOS APRENDIZAJES MATEMÁTICOS

  fedralopEn la evaluación, los docentes encontramos, además, un instrumento de seguimiento, no solo del alumno, so no también de nuestra practica, como así mismo de la institución y de su proyecto educativo. En el ámbito educativo, a veces, se encuentra asociado a la comprensión de un proceso y relacionado con el mejoramiento de la práctica docente, y otras lo vemos como meros datos cuantitativos de un resultado. El docente no puede permitirse equivocarse, necesita tener

• La especificidad y la significación del saber matemáticos en el aprendizaje.

  karlapaolaocanajLa especificidad y la significación del saber matemáticos en el aprendizaje. En este capítulo nos interesamos de modo especial por el alumno como sujeto cognitivo que ha de aprender significativamente el saber matemático en una institución determinada de enseñanza: la escuela. Se señalan dos importantes restricciones de la institución escolar que la distinguen de otros contextos como la familia o la sociedad. • Una restricción temporal: el aprendizaje debe llevarse a cabo en un tiempo

• Problemas Matematicos

  mathserverCOMO RESOLVER PROBLEMAS MATEMATICOS ¿Qué es un problema? Un problema se define como una situación en la cual un individuo desea hacer algo, pero desconoce el curso de la acción necesaria para lograr lo que quiere (Newell y Simon, 1972), o como una situación en la cual un individuo actúa con el propósito de alcanzar una meta utilizando para ello alguna estrategia en particular (Chi y Glaser, 1983). ¿Qué es la resolución de problemas? Según

• Construcción Del Conocimiento Matematico

  OhbethINSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPTO. DE FORMACIÒN Y ACTUALIZACIÒN DE DOCENTES UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 201 - OAXACA SUBSEDE - TLAXIAC0 TRABAJO: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA. GRUPO 4.1. PROFRA. – ALUMNA: ELIZABETH LOPEZ ZARATE ASESOR: JOSUÈ NABOR LÒPEZ TORRALBA ¿CÓMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO? ACTIVIDAD PREVIA  Realizar un breve escrito que exprese las ideas sobre la construcción del conocimiento matemático

• Modelo matemático del Requerimiento Estimado de Energía (REE)

  preparatoria6969Modelo matemático del Requerimiento Estimado de Energía (REE) para hombres para mujeres Donde: REE: Requerimiento estimado de energía (Kcal/día) e: Edad (años) PA: Coeficiente según el nivel de actividad p: Peso (kg) a: Estatura (m) Consideraciones: • Fórmula para personas de 30 años. Si se hace la estimación de REE para un hombre menor de 30 años, hay que aumentar 10 kcal por año, o sea, sumar . Para una mujer hay que aumentar 7

• PLANEACIONES PENSAMIENTO MATEMATICO

  florecita69PLANEACIÓN: SECUENCIA DIDÁCTICA Propósito de la Educación Preescolar: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto del campo formativo: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo

• Desafios Matematicos

  paolajaencorralDesafíos Alumnos Primer grado Primaria Gobierno federal AFSEDF SEP El material Desafíos Alumnos. Primer Grado es una adaptación de los Planes Clase realizada por la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal a través de la Coordinación Sectorial de Educación Primaria en colaboración con la Dirección de Normas y Estándares para el Aprendizaje y el Proceso Pedagógico de la Subsecretaría de Educación Básica. José Ángel Córdoba Villalobos Secretaría de Educación Pública Luis Ignacio

• LA CONSTRUCCION DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA

  oscarhumenLA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA PROFESOR: LIC. CÉSAR BERNAL SÁNCHEZ ALUMNO: OSCAR HUERTA MÉNDEZ INTRODUCCIÓN El área de matemáticas se imparte en todos los cursos de Educación Primaria y conforma junto a la lengua castellana las áreas instrumentales con una especial consideración en la etapa de primaria, ya que es un eficaz instrumento para resolver cuestiones de la vida cotidiana o de la más sofisticada tecnología. La actividad matemática escolar no debe

• LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LA ESCUELA

  guapachhosoUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD UPN 099, D.F. PONIENTE LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LA ESCUELA GRUPOS A IMPARTIRSE 5.8 y 5.9 MTRO. SIMÓN TREJO VALDÉS. México D.F., agosto de 2009. El presente Plan de Trabajo considera los siguientes aspectos: JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA. El estudiante asistente a la Universidad Pedagógica Nacional de la Unidad UPN 099, D.F., Poniente, ostenta una serie de conocimientos vinculados con la enseñanza y promoción de actividades enfocadas a la educación básica.

• Pensamiento Matematico

  huejutlaLos estándares curriculares de matemáticas son el conjunto de aprendizajes que se espera que los alumnos obtengan al término de los cuatro periodos escolares y los cuales le ayudaran a enfrentar distintas problemáticas que se le presenten en la vida, se organizan en: sentido numérico y pensamiento algebraico, forma espacio y medida, manejo de la información y actitud hacia el estudio de las matemáticas. Es necesario lograr avances progresivos que ayuden a transitar del lenguaje

• Primer Producto De Formacion Continua (pensamiento Matematico)

  namu7891INTRODUCCIÓN Actualmente nuestro país ha empezado a vivir grandes cambios en todos los aspectos, uno de los más importantes es en la educación, necesitamos comprender, enfrentar esos cambios, desarrollar una sociedad que lleve a la práctica que se rescaten valores que nos permitan vivir armónicamente y en paz con las personas que nos rodean. Las exigencias de la sociedad son demasiadas, nos exige individuos hábiles, críticos, reflexivos, analíticos en una palabra competentes que sean capaces

• PRIMER PRODUCTO DE DIPLOMADO PENSAMIENTO MATEMATICO

  AngelaGonzagaNuestro marco es una sociedad que avanza aceleradamente en el desarrollo técnico, científico y económico, de forma globalizada se agudiza y se marca esta situación, pero contradictoriamente, crece la brecha entre el “ser” y el “deber ser”, reflejando enormes desigualdades, ya que una gran parte de la humanidad sufre hambre y miseria, una gran parte carece también de acceso a la educación o no saben leer y escribir, mucho menos conocen o usan las nuevas

• Pensamiento Matematico

  bamchiPRODUCTO NUMERO 1 Escrito original de cuatro cuartillas con introducción, desarrollo y conclusiones a partir de las reflexiones generadas con las preguntas en la actividad 9. Para que los educandos se apropien de conocimientos de manera constructiva y propicia es necesario que se tengan en cuentan el pensamiento complejo. Ya que este permiten que el alumno sea capaz de comprender su conocimiento de manera autónoma. Dentro de la educación es de vital importancia, que se

• Conocimiento Matematico

  jamesjjsCONOCIMIENTO MATEMATICO La suma y la resta Problemas fáciles y problemas difíciles ----alicia avila PROBLEMAS FACILES Y PROBLEMAS Y PROBLEMAS DIFICILES (ALICIA AVILA) LECTURA: PROBLEMAS FACILES Y PROBLEMAS DIFICILES (ALICIA AVILA) Una de las creencias más arraigadas es que los problemas de suma son más fáciles que los problemas de resta. También se piensa que los problemas de multiplicación son más fáciles que los de división. Es el tipo de planteamiento de la suma en

• Enfoques Del Pensamiento Matematico

  mariajosefelixENFOQUES DEL PENSAMIENTO MATEMATICO Los principios del conteo que se describen enseguida. A) Correspondencia uno a uno. Contar con los objetos de una colección una y solo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia. B) Irrelevancia del orden. El orden en que cuenten los elementos no influyen para determinar cuántos objetos tiene la colección; por ejemplo, si se cuenta con derecha a izquierda o viceversa.

• Aprendizaje lógico Matemático

  isaura20131-El desarrollo de cuatro capacidades favorece el pensamiento lógico-matemático: „ La observación: Se debe potenciar sin imponer la atención del niño a lo que el adulto quiere que mire. La observación se canalizará libremente y respetando la acción del sujeto, mediante juegos cuidadosamente dirigidos a la percepción de propiedades y a la relación entre ellas. Esta capacidad de observación se ve aumentada cuando se actúa con gusto y tranquilidad y se ve disminuida cuando existe

• Pensamiento Matematico

  ye78El proceso de enseñanza requiere desarrollar estrategias de aprendizaje que les permitan a los alumnos activar el pensamiento e integrar esos saberes a su desempeño cotidiano. El pensamiento matemático es el elemento esencial que fomenta el desarrollo de la imaginación y creatividad y como tal el razonamiento lógico. Enseñar a pensar y reflexionar es fundamental ya que se potencializan en los alumnos sus habilidades, se genera confianza y se mejora el desarrollo intelectual. Su importancia

• Producto 1 De La Planificacion En El Campo Formacion: Pensamiento Matematico

  RAFAELO3133Muchas son las soluciones a problemas sociales que nos han aportado las ciencias sociales y las humanidades a través del tiempo, con ellas reconocemos la amplia gama de acción que tienen éstas como la política, la economía, la educativa, la social y la cultural, etc. Hay varios ejemplos de problemas sociales a los que se les está dando soluciones, uno de ellos es la formación de una ciudadanía democrática, para la cual se requiere del

• Ejecicios De Razonmiento Matemático

  fsuselEJERCICIOS DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO, NUMÉRICO LÓGICO, VERBAL Y ABSTRACTO ORDEN DE ORACIONES Seleccione la opción que al ordenar todas las palabras, exprese el mayor sentido lógico. Las respuestas estas subrayadas con 1. De/ independencia/ un/ Espejo/ Eugenio / fue/ la/ precursor/ verdadero a) El verdadero precursor de la independencia fue Eugenio Espejo. b) Eugenio Espejo fue un verdadero precursor de la independencia. c) Eugenio Espejo el verdadero precursor de la independencia. d) Un Eugenio Espejo

• Pensamiento matemático

  guillermo0611Pensamiento matemático Primer producto Nuestro marco es una sociedad que avanza aceleradamente en el desarrollo técnico, científico y económico, de forma globalizada se agudiza y se marca esta situación, pero contradictoriamente, crece la brecha entre el “ser” y el “deber ser, reflejando enormes desigualdades, ya que una gran parte de la humanidad sufre hambre y miseria, una gran parte carece también de acceso a la educación o no saben leer y escribir, mucho menos conocen

• Problemas matemáticos

  Maldita1903Desarrolle claramente cada uno de los tópicos solicitados, si es necesario apóyese por esquemas y/o gráficos. Calcular en joules, kgm y ergs el trabajo de una fuerza de 1.000 N cuyo punto de aplicación se desplaza 50 m en la dirección de la fuerza. Definiremos trabajo como el producto de fuerza con distancia; quedando de la siguiente forma: T(w)=Fd Al reemplazar los valores nos queda T(w)=1000*50 T(w)=50000 J Al convertir a Ergs nos queda T(w)=5*10E+11

• El Lamento De Un Matematico

  mopa68EL LAMENTO DE UN MATEMÁTICO Para hablar de la enseñanza de las matemáticas es importante hacer una remembranza de cómo se ha impartido este conocimiento, por lo tanto se tiene que revisar que hace tiempo la enseñanza de las matemáticas era muy tradicionalista y memorística. Pues los profesores pensaban que para aprender, solo bastaba con memorizar las formulas y los procedimientos, sin aterrizarlos a la realidad social de los alumnos, por lo que los maestros

• Ejercicios de Razonamiento Verbal y Matemático

  yelita123Ejercicios de Razonamiento Verbal y Matemático 1. Seleccione la palabra que completa la analogía: Piano es a música como: A) gasolina – motor B) electricidad – bombillo C) nevera – frío D) cubierto – comida. 2. Seleccione la palabra que completa la analogía: Hoja es a libro como: A) zapato – pie B) nube – cielo C) gaveta – escritorio D) diente – dentadura . Lee el siguiente texto y conteste lo que se le

• Juegos Matematicos

  aaallleeelllyyy1.- BUSCAR Y DAR RAZONES Juegos y actividades lúdicas 1. ACTIVIDAD LUDICA 1.Se coloca un objeto en el centro de la clase, cubierto con una tela de madera que adivinen que es. Preguntaremos: ¿os agrada este objeto? , ¿Por qué? Una vez aclarado que no se puede responder, se descubre y entonces volvemos a formular las mismas preguntas. Se van listando las distintas razones y, si lo creemos conveniente, evaluamos las razones que van ofreciendo.

• Conocimiento Logico Matematico Segun Piaget

  AlmendraCabezzaConocimiento lógico-matemático según Piaget El conocimiento lógico-matemático es el que no existe por si mismo en la realidad (en los objetos). La fuente de este razonamiento está en el sujeto y éste la construye por abstracción reflexiva. De hecho se deriva de la coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos. El ejemplo más típico es el número, si nosotros vemos tres objetos frente a nosotros en ningún lado vemos el "tres",

• Pensamiento Matematico

  calaverahdPensamiento Matematico NOMBRE: ¿Cuántos serán? CAMPO: Pensamiento matemático COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. PROPÓSITO: Utilizar objetos para representar cantidades. ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas. TIEMPO ESTIMADO: 30 min. RECURSOS: objetos diversos como fichas, palitos, lápices, crayolas, granos, cubos, etc., y tarjetas con números. SECUENCIA DIDACTICA: INICIO: Comentar a los niños que se realizará una actividad llamada “¿cuántos serán?” -Dar instrucciones a los niños: Decirles

• La Paradoja De Zenón, Sucesión De Fibonacci Y Juegos Matemáticos Varios

  ColdschemeLa paradoja de Zenón, Sucesión de Fibonacci y juegos matemáticos varios. Por: Coldscheme. 1.- Paradoja de Zenón de Elea. Zenón de Elea fue un filósofo griego del cual no se sabe mucho de su vida ni de sus postulados filosóficos, además de sus famosas paradojas, las cuales han sido transmitidas y mencionadas por varios Filósofos, en especial el famoso filósofo griego Platón. Una de sus famosas paradojas es la “Paradoja de Aquiles y la Tortuga”

• Matemático griego Euclides

  ciberlaauroraEuclides (330 a.C. - 2 a.C.) Matemático griego. Poco se conoce a ciencia cierta de la biografía de Euclides, pese a ser el matemático más famoso de la Antigüedad. Es probable que se educara en Atenas, lo que permitiría explicar su buen conocimiento de la geometría elaborada en la escuela de Platón, aunque no parece que estuviera familiarizado con las obras de Aristóteles. Euclides enseñó en Alejandría, donde alcanzó un gran prestigio en el ejercicio

• Metodos Matematicos

  zhazhaelEJERCICIOS RESUELTOS DE SELECTIVIDAD DE REACCIONES REDOX Y ELECTROQUÍMICA Cuando se hace reaccionar ácido nítrico con zinc metálico se obtiene, entre otros productos, ión amonio en forma de nitrato de amonio y zinc divalente en forma de nitrato de zinc. a) Complete y ajuste la reacción mediante el método ión-electrón y determine los gramos de oxidante que se reducen con 1 mol de electrones. b) Calcule el volumen de una disolución de ácido nítrico, que

• FORMACIÓN DE CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES ADECUADAS A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR E INFANTIL.

  jul154TEMA 25 FORMACIÓN DE CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES ADECUADAS A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR E INFANTIL. ESQUEMA RESUMEN • INTRODUCCIÓN. • FORMACIÓN DE CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO. • Desarrollo del pensamiento en el niño de 0 a 6 años. • Capacidades que favorecen el desarrollo del pensamiento lógico-matemático. • RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES ADECUADAS A LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL. • BIBLIOGRAFÍA. • INTRODUCCIÓN. El desarrollo del conocimiento

• RAZONAMIENTO MATEMATICO

  201066RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Lógica matemática Para poder hablar sobre este tema , necesitariamos en realidad muchisimo tiempo , ya que es un tema que aborda varios CONCEPTOS Y DEFINICIONES que han cambiado atravez de la historia . Diferentes corrientes o grupos defienden sus propios conceptos y definiciones ; y es así como surge su la clasificación : CONCEPTO TRADICIONALISTA : Historicamente se ha sostenido que el razonamiento es una facultad exclusiva de los seres humanos. Que

• Pensamiento Matematico

  lisbetyh1.- Juega al numero escondido. Corta tarjetas de cartulina y coloca diferentes cantidades o números (según la edad) y sal al patio o jardín, escóndelos y rétalos a buscar las tarjetas, ya teniéndolas puedes hacer diferentes actividades, como: ordenarlos, elegir el mas grande, el mas pequeño, el numero q va antes (antecesor) el que va después (sucesor). 2.- Relacionar cantidad y símbolo. Utilizando tarjetas con el símbolo, y diferentes objetos en cantidades, un juguete, 2