Piropo Matematico ensayos gratis y trabajos
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PENSAMIENTO MATEMÁTICO
En esta parte del documento se presenta la información bibliográfica de los tres niveles de manejo de información que se describen en el apartado de actividades de indagación. Me ayudó a contestar “Las primeras preguntas que surgieron a partir de la problemática” (anexo C); y las “Preguntas Centrales” del apartado 2.2. Estos conocimientos son pertinentes para la práctica docente. Para definir qué es lenguaje oral, fue necesario indagar primero lo que significa “Lenguaje”. Según Silvia
Enviado por amorcito1508 / 803 Palabras / 4 Páginas -
Evaluación Del COnocimiento Matematico Benton Y Luria
Evaluación del Conocimiento Matemático Benton – Luria / Adaptación Mariana Chadwick W. y Mónica Fuentes A Evaluación De Las Matemáticas Adaptación Benton y Luria por Mariana Chadwick W. y Mónica Fuentes A. 1. Objetivos 1.1 Evaluar la capacidad del niño para comprender los números presentados en forma oral y escrita (Componentes Simbólicos del Cálculo): Subtest 1-2-3. 1.2 Evaluar la habilidad del niño para el cálculo oral y escrito: Subtest 4-5. 1.3 Evaluar la habilidad del
Enviado por / 4.030 Palabras / 17 Páginas -
Grandes Matemáticos De La Antiguedad
Hipatia de Alejandría Hipatia nació en Alejandría en el año de 355 o 370 – y murió en ibídem en marzo de 415 o 416 ) fue una filósofa y maestra neoplatónica griega, natural de Egipto, que se destacó en los campos de las matemáticas y la astronomía, miembro y cabeza de la Escuela neoplatónica de Alejandría a comienzos del siglo V. Seguidora de Platino, cultivó los estudios lógicos y las ciencias exactas, llevando una
Enviado por vivianajt / 3.202 Palabras / 13 Páginas -
Probleas Matematicos En La Escuela
ACTIVIDAD DE DESARROLLO I UNIDAD La organización de los factores que intervienen en el proceso de enseñanza- aprendizaje, a fin de facilitar en un tiempo determinado el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición de habilidades y los cambios de actitud del alumno. Es un quehacer docente constante replanteamiento, susceptible de continuas modificaciones, producto de revisiones de todo un proceso de evaluación, considerando tres situaciones básicas en las que se desarrollan: • El maestro organiza
Enviado por alvarito09 / 3.396 Palabras / 14 Páginas -
Pensamiento Matemático
ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS PROFESOR SERAFIN CONTRERAS MANZO ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL PROFESORA NORMA GILDA PEREZ BAIGHTS EL JARDÍN DE NIÑOS Y EL GRAN PAPEL DE LA EDUCADORA JESSICA GARCIA MEZA 1° “C” 23 ENERO 2012 EL JARDIN DE NIÑOS Y EL GRAN PAPEL DE LA EDUCADORA El siguiente trabajo tiene como objetivo destacar las características de la infraestructura con las que debe contar un jardín de niños, para que sea adecuado a las necesidades
Enviado por gamezaaa / 4.071 Palabras / 17 Páginas -
Desafios Matematicos
EL BULLYING EN LAS ESCUELAS VIOLENTA LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS. En la actualidad hemos escuchado mucho acerca de este suceso, lamentablemente este está ocasionando que muchos niños y jóvenes de nuestro país recurran al suicidio al sentirse acorralados por diversas situaciones que les suceden con otros jóvenes. El origen de está palabra es del vocablo holandés y significa acoso. El primero que utilizo el término, en el sentido de acoso escolar en sus investigaciones
Enviado por 150978 / 710 Palabras / 3 Páginas -
Problemas Matematicos
1. La máquina envasadora de una fábrica envasa 1908000 botes a la semana desconectando sólo los domingos. ¿Cuántos botes envasará en una hora? 2. Una empresa farmacéutica quiere vender 62390 cajas de un antibiótico. Si en un mes vendió 36210 y en siguiente 24955, ¿cuántas cajas faltan por vender? 3. Un repartidor transporta 50 paquetes con 85 cajas de tapones para los oídos cada uno. Reserva 830 cajas para un centro de salud y reparte
Enviado por zacapoaxtla / 563 Palabras / 3 Páginas -
Problemas Matematicos
TEMA 2. Concepto y función de los problemas en la escuela. LECTURA: LOS PROBLEMAS EN LA ESCUELA PRIMARIA. AUTOR: ERMEL del INRP. La dificultad de un problema para un niño revela numerosos aspectos y estamos muy lejos de haber identificado todos los componentes en juego en la resolución y las relaciones que existen entre esos componentes. Un objetivo fundamental de la escuela primaria es enseñar a los niños a resolver los problemas. Un primer punto
Enviado por 15391 / 290 Palabras / 2 Páginas -
EL DESAFÍO DE EVALUAR LOS APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
En la evaluación, los docentes encontramos, además, un instrumento de seguimiento, no solo del alumno, so no también de nuestra practica, como así mismo de la institución y de su proyecto educativo. En el ámbito educativo, a veces, se encuentra asociado a la comprensión de un proceso y relacionado con el mejoramiento de la práctica docente, y otras lo vemos como meros datos cuantitativos de un resultado. El docente no puede permitirse equivocarse, necesita tener
Enviado por fedralop / 367 Palabras / 2 Páginas -
La especificidad y la significación del saber matemáticos en el aprendizaje.
La especificidad y la significación del saber matemáticos en el aprendizaje. En este capítulo nos interesamos de modo especial por el alumno como sujeto cognitivo que ha de aprender significativamente el saber matemático en una institución determinada de enseñanza: la escuela. Se señalan dos importantes restricciones de la institución escolar que la distinguen de otros contextos como la familia o la sociedad. • Una restricción temporal: el aprendizaje debe llevarse a cabo en un tiempo
Enviado por karlapaolaocanaj / 1.528 Palabras / 7 Páginas -
Problemas Matematicos
COMO RESOLVER PROBLEMAS MATEMATICOS ¿Qué es un problema? Un problema se define como una situación en la cual un individuo desea hacer algo, pero desconoce el curso de la acción necesaria para lograr lo que quiere (Newell y Simon, 1972), o como una situación en la cual un individuo actúa con el propósito de alcanzar una meta utilizando para ello alguna estrategia en particular (Chi y Glaser, 1983). ¿Qué es la resolución de problemas? Según
Enviado por mathserver / 270 Palabras / 2 Páginas -
Construcción Del Conocimiento Matematico
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPTO. DE FORMACIÒN Y ACTUALIZACIÒN DE DOCENTES UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 201 - OAXACA SUBSEDE - TLAXIAC0 TRABAJO: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA. GRUPO 4.1. PROFRA. – ALUMNA: ELIZABETH LOPEZ ZARATE ASESOR: JOSUÈ NABOR LÒPEZ TORRALBA ¿CÓMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO? ACTIVIDAD PREVIA Realizar un breve escrito que exprese las ideas sobre la construcción del conocimiento matemático
Enviado por Ohbeth / 2.055 Palabras / 9 Páginas -
Modelo matemático del Requerimiento Estimado de Energía (REE)
Modelo matemático del Requerimiento Estimado de Energía (REE) para hombres para mujeres Donde: REE: Requerimiento estimado de energía (Kcal/día) e: Edad (años) PA: Coeficiente según el nivel de actividad p: Peso (kg) a: Estatura (m) Consideraciones: • Fórmula para personas de 30 años. Si se hace la estimación de REE para un hombre menor de 30 años, hay que aumentar 10 kcal por año, o sea, sumar . Para una mujer hay que aumentar 7
Enviado por preparatoria6969 / 755 Palabras / 4 Páginas -
PLANEACIONES PENSAMIENTO MATEMATICO
PLANEACIÓN: SECUENCIA DIDÁCTICA Propósito de la Educación Preescolar: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto del campo formativo: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo
Enviado por florecita69 / 2.813 Palabras / 12 Páginas -
Desafios Matematicos
Desafíos Alumnos Primer grado Primaria Gobierno federal AFSEDF SEP El material Desafíos Alumnos. Primer Grado es una adaptación de los Planes Clase realizada por la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal a través de la Coordinación Sectorial de Educación Primaria en colaboración con la Dirección de Normas y Estándares para el Aprendizaje y el Proceso Pedagógico de la Subsecretaría de Educación Básica. José Ángel Córdoba Villalobos Secretaría de Educación Pública Luis Ignacio
Enviado por paolajaencorral / 8.344 Palabras / 34 Páginas -
LA CONSTRUCCION DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA
LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA PROFESOR: LIC. CÉSAR BERNAL SÁNCHEZ ALUMNO: OSCAR HUERTA MÉNDEZ INTRODUCCIÓN El área de matemáticas se imparte en todos los cursos de Educación Primaria y conforma junto a la lengua castellana las áreas instrumentales con una especial consideración en la etapa de primaria, ya que es un eficaz instrumento para resolver cuestiones de la vida cotidiana o de la más sofisticada tecnología. La actividad matemática escolar no debe
Enviado por oscarhumen / 739 Palabras / 3 Páginas -
LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LA ESCUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD UPN 099, D.F. PONIENTE LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LA ESCUELA GRUPOS A IMPARTIRSE 5.8 y 5.9 MTRO. SIMÓN TREJO VALDÉS. México D.F., agosto de 2009. El presente Plan de Trabajo considera los siguientes aspectos: JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA. El estudiante asistente a la Universidad Pedagógica Nacional de la Unidad UPN 099, D.F., Poniente, ostenta una serie de conocimientos vinculados con la enseñanza y promoción de actividades enfocadas a la educación básica.
Enviado por guapachhoso / 1.440 Palabras / 6 Páginas -
Pensamiento Matematico
Los estándares curriculares de matemáticas son el conjunto de aprendizajes que se espera que los alumnos obtengan al término de los cuatro periodos escolares y los cuales le ayudaran a enfrentar distintas problemáticas que se le presenten en la vida, se organizan en: sentido numérico y pensamiento algebraico, forma espacio y medida, manejo de la información y actitud hacia el estudio de las matemáticas. Es necesario lograr avances progresivos que ayuden a transitar del lenguaje
Enviado por huejutla / 345 Palabras / 2 Páginas -
Primer Producto De Formacion Continua (pensamiento Matematico)
INTRODUCCIÓN Actualmente nuestro país ha empezado a vivir grandes cambios en todos los aspectos, uno de los más importantes es en la educación, necesitamos comprender, enfrentar esos cambios, desarrollar una sociedad que lleve a la práctica que se rescaten valores que nos permitan vivir armónicamente y en paz con las personas que nos rodean. Las exigencias de la sociedad son demasiadas, nos exige individuos hábiles, críticos, reflexivos, analíticos en una palabra competentes que sean capaces
Enviado por namu7891 / 1.408 Palabras / 6 Páginas -
PRIMER PRODUCTO DE DIPLOMADO PENSAMIENTO MATEMATICO
Nuestro marco es una sociedad que avanza aceleradamente en el desarrollo técnico, científico y económico, de forma globalizada se agudiza y se marca esta situación, pero contradictoriamente, crece la brecha entre el “ser” y el “deber ser”, reflejando enormes desigualdades, ya que una gran parte de la humanidad sufre hambre y miseria, una gran parte carece también de acceso a la educación o no saben leer y escribir, mucho menos conocen o usan las nuevas
Enviado por AngelaGonzaga / 867 Palabras / 4 Páginas -
Pensamiento Matematico
PRODUCTO NUMERO 1 Escrito original de cuatro cuartillas con introducción, desarrollo y conclusiones a partir de las reflexiones generadas con las preguntas en la actividad 9. Para que los educandos se apropien de conocimientos de manera constructiva y propicia es necesario que se tengan en cuentan el pensamiento complejo. Ya que este permiten que el alumno sea capaz de comprender su conocimiento de manera autónoma. Dentro de la educación es de vital importancia, que se
Enviado por bamchi / 1.297 Palabras / 6 Páginas -
Conocimiento Matematico
CONOCIMIENTO MATEMATICO La suma y la resta Problemas fáciles y problemas difíciles ----alicia avila PROBLEMAS FACILES Y PROBLEMAS Y PROBLEMAS DIFICILES (ALICIA AVILA) LECTURA: PROBLEMAS FACILES Y PROBLEMAS DIFICILES (ALICIA AVILA) Una de las creencias más arraigadas es que los problemas de suma son más fáciles que los problemas de resta. También se piensa que los problemas de multiplicación son más fáciles que los de división. Es el tipo de planteamiento de la suma en
Enviado por jamesjjs / 8.939 Palabras / 36 Páginas -
Enfoques Del Pensamiento Matematico
ENFOQUES DEL PENSAMIENTO MATEMATICO Los principios del conteo que se describen enseguida. A) Correspondencia uno a uno. Contar con los objetos de una colección una y solo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia. B) Irrelevancia del orden. El orden en que cuenten los elementos no influyen para determinar cuántos objetos tiene la colección; por ejemplo, si se cuenta con derecha a izquierda o viceversa.
Enviado por mariajosefelix / 767 Palabras / 4 Páginas -
Aprendizaje lógico Matemático
1-El desarrollo de cuatro capacidades favorece el pensamiento lógico-matemático: „ La observación: Se debe potenciar sin imponer la atención del niño a lo que el adulto quiere que mire. La observación se canalizará libremente y respetando la acción del sujeto, mediante juegos cuidadosamente dirigidos a la percepción de propiedades y a la relación entre ellas. Esta capacidad de observación se ve aumentada cuando se actúa con gusto y tranquilidad y se ve disminuida cuando existe
Enviado por isaura2013 / 554 Palabras / 3 Páginas -
Pensamiento Matematico
El proceso de enseñanza requiere desarrollar estrategias de aprendizaje que les permitan a los alumnos activar el pensamiento e integrar esos saberes a su desempeño cotidiano. El pensamiento matemático es el elemento esencial que fomenta el desarrollo de la imaginación y creatividad y como tal el razonamiento lógico. Enseñar a pensar y reflexionar es fundamental ya que se potencializan en los alumnos sus habilidades, se genera confianza y se mejora el desarrollo intelectual. Su importancia
Enviado por ye78 / 1.170 Palabras / 5 Páginas -
Producto 1 De La Planificacion En El Campo Formacion: Pensamiento Matematico
Muchas son las soluciones a problemas sociales que nos han aportado las ciencias sociales y las humanidades a través del tiempo, con ellas reconocemos la amplia gama de acción que tienen éstas como la política, la economía, la educativa, la social y la cultural, etc. Hay varios ejemplos de problemas sociales a los que se les está dando soluciones, uno de ellos es la formación de una ciudadanía democrática, para la cual se requiere del
Enviado por RAFAELO3133 / 1.053 Palabras / 5 Páginas -
Ejecicios De Razonmiento Matemático
EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO, NUMÉRICO LÓGICO, VERBAL Y ABSTRACTO ORDEN DE ORACIONES Seleccione la opción que al ordenar todas las palabras, exprese el mayor sentido lógico. Las respuestas estas subrayadas con 1. De/ independencia/ un/ Espejo/ Eugenio / fue/ la/ precursor/ verdadero a) El verdadero precursor de la independencia fue Eugenio Espejo. b) Eugenio Espejo fue un verdadero precursor de la independencia. c) Eugenio Espejo el verdadero precursor de la independencia. d) Un Eugenio Espejo
Enviado por fsusel / 1.483 Palabras / 6 Páginas -
Pensamiento matemático
Pensamiento matemático Primer producto Nuestro marco es una sociedad que avanza aceleradamente en el desarrollo técnico, científico y económico, de forma globalizada se agudiza y se marca esta situación, pero contradictoriamente, crece la brecha entre el “ser” y el “deber ser, reflejando enormes desigualdades, ya que una gran parte de la humanidad sufre hambre y miseria, una gran parte carece también de acceso a la educación o no saben leer y escribir, mucho menos conocen
Enviado por guillermo0611 / 229 Palabras / 1 Páginas -
Problemas matemáticos
Desarrolle claramente cada uno de los tópicos solicitados, si es necesario apóyese por esquemas y/o gráficos. Calcular en joules, kgm y ergs el trabajo de una fuerza de 1.000 N cuyo punto de aplicación se desplaza 50 m en la dirección de la fuerza. Definiremos trabajo como el producto de fuerza con distancia; quedando de la siguiente forma: T(w)=Fd Al reemplazar los valores nos queda T(w)=1000*50 T(w)=50000 J Al convertir a Ergs nos queda T(w)=5*10E+11
Enviado por Maldita1903 / 322 Palabras / 2 Páginas -
El Lamento De Un Matematico
EL LAMENTO DE UN MATEMÁTICO Para hablar de la enseñanza de las matemáticas es importante hacer una remembranza de cómo se ha impartido este conocimiento, por lo tanto se tiene que revisar que hace tiempo la enseñanza de las matemáticas era muy tradicionalista y memorística. Pues los profesores pensaban que para aprender, solo bastaba con memorizar las formulas y los procedimientos, sin aterrizarlos a la realidad social de los alumnos, por lo que los maestros
Enviado por mopa68 / 516 Palabras / 3 Páginas -
Ejercicios de Razonamiento Verbal y Matemático
Ejercicios de Razonamiento Verbal y Matemático 1. Seleccione la palabra que completa la analogía: Piano es a música como: A) gasolina – motor B) electricidad – bombillo C) nevera – frío D) cubierto – comida. 2. Seleccione la palabra que completa la analogía: Hoja es a libro como: A) zapato – pie B) nube – cielo C) gaveta – escritorio D) diente – dentadura . Lee el siguiente texto y conteste lo que se le
Enviado por yelita123 / 3.116 Palabras / 13 Páginas -
Juegos Matematicos
1.- BUSCAR Y DAR RAZONES Juegos y actividades lúdicas 1. ACTIVIDAD LUDICA 1.Se coloca un objeto en el centro de la clase, cubierto con una tela de madera que adivinen que es. Preguntaremos: ¿os agrada este objeto? , ¿Por qué? Una vez aclarado que no se puede responder, se descubre y entonces volvemos a formular las mismas preguntas. Se van listando las distintas razones y, si lo creemos conveniente, evaluamos las razones que van ofreciendo.
Enviado por aaallleeelllyyy / 4.324 Palabras / 18 Páginas -
Conocimiento Logico Matematico Segun Piaget
Conocimiento lógico-matemático según Piaget El conocimiento lógico-matemático es el que no existe por si mismo en la realidad (en los objetos). La fuente de este razonamiento está en el sujeto y éste la construye por abstracción reflexiva. De hecho se deriva de la coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos. El ejemplo más típico es el número, si nosotros vemos tres objetos frente a nosotros en ningún lado vemos el "tres",
Enviado por AlmendraCabezza / 700 Palabras / 3 Páginas -
Pensamiento Matematico
Pensamiento Matematico NOMBRE: ¿Cuántos serán? CAMPO: Pensamiento matemático COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. PROPÓSITO: Utilizar objetos para representar cantidades. ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas. TIEMPO ESTIMADO: 30 min. RECURSOS: objetos diversos como fichas, palitos, lápices, crayolas, granos, cubos, etc., y tarjetas con números. SECUENCIA DIDACTICA: INICIO: Comentar a los niños que se realizará una actividad llamada “¿cuántos serán?” -Dar instrucciones a los niños: Decirles
Enviado por calaverahd / 1.286 Palabras / 6 Páginas -
La Paradoja De Zenón, Sucesión De Fibonacci Y Juegos Matemáticos Varios
La paradoja de Zenón, Sucesión de Fibonacci y juegos matemáticos varios. Por: Coldscheme. 1.- Paradoja de Zenón de Elea. Zenón de Elea fue un filósofo griego del cual no se sabe mucho de su vida ni de sus postulados filosóficos, además de sus famosas paradojas, las cuales han sido transmitidas y mencionadas por varios Filósofos, en especial el famoso filósofo griego Platón. Una de sus famosas paradojas es la “Paradoja de Aquiles y la Tortuga”
Enviado por Coldscheme / 3.270 Palabras / 14 Páginas -
Matemático griego Euclides
Euclides (330 a.C. - 2 a.C.) Matemático griego. Poco se conoce a ciencia cierta de la biografía de Euclides, pese a ser el matemático más famoso de la Antigüedad. Es probable que se educara en Atenas, lo que permitiría explicar su buen conocimiento de la geometría elaborada en la escuela de Platón, aunque no parece que estuviera familiarizado con las obras de Aristóteles. Euclides enseñó en Alejandría, donde alcanzó un gran prestigio en el ejercicio
Enviado por ciberlaaurora / 625 Palabras / 3 Páginas -
Metodos Matematicos
EJERCICIOS RESUELTOS DE SELECTIVIDAD DE REACCIONES REDOX Y ELECTROQUÍMICA Cuando se hace reaccionar ácido nítrico con zinc metálico se obtiene, entre otros productos, ión amonio en forma de nitrato de amonio y zinc divalente en forma de nitrato de zinc. a) Complete y ajuste la reacción mediante el método ión-electrón y determine los gramos de oxidante que se reducen con 1 mol de electrones. b) Calcule el volumen de una disolución de ácido nítrico, que
Enviado por zhazhael / 1.177 Palabras / 5 Páginas -
FORMACIÓN DE CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES ADECUADAS A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR E INFANTIL.
TEMA 25 FORMACIÓN DE CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES ADECUADAS A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR E INFANTIL. ESQUEMA RESUMEN • INTRODUCCIÓN. • FORMACIÓN DE CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO. • Desarrollo del pensamiento en el niño de 0 a 6 años. • Capacidades que favorecen el desarrollo del pensamiento lógico-matemático. • RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES ADECUADAS A LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL. • BIBLIOGRAFÍA. • INTRODUCCIÓN. El desarrollo del conocimiento
Enviado por jul154 / 1.733 Palabras / 7 Páginas -
RAZONAMIENTO MATEMATICO
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Lógica matemática Para poder hablar sobre este tema , necesitariamos en realidad muchisimo tiempo , ya que es un tema que aborda varios CONCEPTOS Y DEFINICIONES que han cambiado atravez de la historia . Diferentes corrientes o grupos defienden sus propios conceptos y definiciones ; y es así como surge su la clasificación : CONCEPTO TRADICIONALISTA : Historicamente se ha sostenido que el razonamiento es una facultad exclusiva de los seres humanos. Que
Enviado por 201066 / 1.519 Palabras / 7 Páginas -
Pensamiento Matematico
1.- Juega al numero escondido. Corta tarjetas de cartulina y coloca diferentes cantidades o números (según la edad) y sal al patio o jardín, escóndelos y rétalos a buscar las tarjetas, ya teniéndolas puedes hacer diferentes actividades, como: ordenarlos, elegir el mas grande, el mas pequeño, el numero q va antes (antecesor) el que va después (sucesor). 2.- Relacionar cantidad y símbolo. Utilizando tarjetas con el símbolo, y diferentes objetos en cantidades, un juguete, 2
Enviado por lisbetyh / 3.687 Palabras / 15 Páginas -
RAZONAMIENTO MATEMATICO
FIGURAS Ejemplos: ¿Qué figura continúa? Solución: Observamos que la parte sombreada gira de 2 en 2 posiciones en sentido horario. El cuadradito gira de 2 en 2 posiciones en sentido antihorario. El * gira de 3 en 3 posiciones en sentido horario. Luego, continúa. EJERCICIOS PARA LA CLASE ¿Cuál de las figuras numeradas sigue? 01. a) 3 b) 4 c) 2 d) 1 e) 5 02. a) 1 b) 2 c) 3
Enviado por / 481 Palabras / 2 Páginas -
PROCESOS MATEMÁTICOS
PROCESOS MATEMÁTICOS Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes en los niños desde edades muy tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas. Durante la educación preescolar, las actividades mediante el juego y la resolución de problemas contribuyen al uso de los principios del conteo (abstracción
Enviado por AngelKen / 1.154 Palabras / 5 Páginas -
Pensamiento Matematico
INDICE: INTRODUCCION -------------------------------------------------------------- 3 PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO 1940 – 1994 -------------------------------------------------------------------- 4 La educación normal (Vicente Oria Razo). Una solución temporal (1971 – 1976) ----------------------------------- 5 CONCLUSION ----------------------------------------------------------------- 6 BIBLIOGRAFIA --------------------------------------------------------------- 8 INTRODUCCION: El modelo de formación y las nuevas corrientes pedagógicas; retoma la lectura de Vicente Oria Razo “la educación normal“, en donde nos habla de los cambios que se introdujeron en la formación de maestros, poniendo especial
Enviado por alexa04 / 481 Palabras / 2 Páginas -
Pensamiento Matematico
Es importante que el niño construya por si mismo los conceptos matemáticos básicos y de acuerdo a sus estructuras utilice los diversos conocimientos que ha adquirido a lo largo de su desarrollo. El desarrollo de las nociones lógico-matemáticas, es un proceso paulatino que construye el niño a partir de las experiencias que le brinda la interacción con los objetos de su entorno. Esta interacción le permite crear mentalmente relaciones y comparaciones estableciendo semejanzas y diferencias
Enviado por DaaNeee / 1.121 Palabras / 5 Páginas -
Razonamiento lógico matemático
Razonamiento lógico matemático 1. Sucesiones Alfanuméricas y De Figuras 1.1 Reconocimiento de patrones en series alfanuméricas y de figuras Sucesiones Alfanuméricas SUCESIONES ALFANUMERICAS Y DE FIGURAS son patrones de figuras o números que siguen un orden lógico, se utilizan mucho en los exámenes de CI y habilidad matemática, el propósito es desarrollar y ejercitar la inteligencia. Ejemplo: que numero continua a la siguiente serie? 1,0,2, -1,3, la respuesta sería -2 pues siguiendo el orden lógico
Enviado por chaavita / 1.455 Palabras / 6 Páginas -
Lenguaje Matemático
¿Existe el lenguaje en las matemáticas?, o mejor dicho, ¿Existe un lenguaje matemático? Para desarrollar este tema es necesario cuestionarse si, es necesario un lenguaje matemático, para lograr obtener el concepto de número como tal. El lenguaje en el ser humano es esencial y primordial para que pueda desarrollarse, comunicarse, vivir en comunidad y adquirir conocimiento; por lo tanto, para poder adquirir conocimientos matemáticos, debe existir un lenguaje matemático como tal. Las habilidades previas para
Enviado por adrian1987 / 810 Palabras / 4 Páginas -
TAREA MATEMÁTICO
Universidad Virtual Taller de lectura y redacción II Proyecto Modular 1 Bla bla bla Tutor: bla bla bla 20 de enero de 2013 1. Te facilita mantener comunicación laboral, escolar o profesional R= Un texto funcional. 2. Es la clasificación de los textos funcionales R= Textos funcionales personales. Textos funcionales escolares. Textos funcionales laborales y sociales. 3. Lo utilizamos en escritos dirigidos a personas con nivel alto de conocimientos R= Lenguaje culto. 4. Es un
Enviado por / 265 Palabras / 2 Páginas -
Ccampo formativo: Pensamiento matemático
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático ASPECTO: Número COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implica poner en juego los principios de conteo. PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar. INTENCIÓN EDUCATIVA Por medio del juego identifique los numerales que conforman la serie numérica. MODALIDAD
Enviado por marykrmnmc / 221 Palabras / 1 Páginas -
MODELO MATEMATICO DE UN SISTEMA
MODELOS: Un modelo de un sistema es básicamente una herramienta que permite responder interrogantes sobre este último sin tener que recurrir a la experimentación sobre el mismo. Un modelo es una representación siempre simplificada de la realidad (Sistema Físico existente ), o de un prototipo conceptual (proyecto de Sistema Físico). MODELO MATEMATICO DE UN SISTEMA: Un modelo matemático debe representar los aspectos esenciales de un componente físico. Las predicciones sobre el comportamiento de un sistema
Enviado por javier3242 / 347 Palabras / 2 Páginas -
Pensamiento Matemático
COMPETENCIA: acepta a sus compañeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejercen en su vida cotidiana. TIEMPO:25 min. APRENDIZAJES ESPERADOS: identifica que los niños pueden realizar diversos tipos de actividades Acepta desempeñar distintos roles y sume su responsabilidad en las tareas que le corresponden. Explica que le parece justo o injusto y porque y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades. Manifiesta sus ideas cuando percibe que
Enviado por varcuellar / 618 Palabras / 3 Páginas