Piropo Matematico

• Juego Matemático

  fabiano15OBJETIVOS GENERALES: • Interpretar y representar hechos del medio natural mediante códigos numéricos y gráficos. • Plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno. • Utilizar estrategias de búsqueda y tratamiento de la información. • Formular conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje. • Utilizar el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos. • Valorar

• PENSAMIENTO MATEMATICO

  luismedinaPENSAMIENTO MATEMATICO Llamamos pensamiento a todo aquello que se arrastra a la existencia mediante la actividad intelectual, por tanto, es que el pensamiento es sí o sí un producto de nuestra mente que surgirá, ya sea a través de actividades racionales de nuestro intelecto o bien por medio de las abstracciones de nuestra imaginación. En la mayoría de las ocasiones el pensamiento implica una serie de operaciones racionales como ser: el análisis, la comparación, la

• JUEGO Y DESTREZAS PARA EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

  suniam01PROGRAMA “ESCUELAS SIEMPRE ABIERTAS” FASE VACACIONAL 2011 PLANEACION DEL CURSO ESCUELA: BENITO JUAREZ CLAVE: 30EPR3474Y MUNICIPIO: TANTOYUCA LOCALIDAD: TANTOYUCA COORDINADOR: SOFIA SANCHEZ DEL ANGEL DELEGACION: D1-51 PROFESORA :ALBERTA FRANCISCA MARTINEZ CAMPO DE ACTIVIDAD ACTIVIDAD PROPÓSITO. (¿QUÉ?, ¿CÓMO?, ¿POR QUÉ?, ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? RESPONSABLES Y PARTICIPANTES FECHA Y HORARIO DE REALIZACIÓN MATERIALES REQUERIDOS EVALUACIÓN JUEGO Y DESTREZAS PARA EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO INVENTAREMOS UN INSECTO FANTÁSTICO. REALIZAR DESCRIPCIONES ORALES Y DIVERTIDAS SOBRE

• Competencias Para El Desarrollo Matematico A Nivel Primaria

  rubenvela¿QUE ES EL PENSAMIENTO MATEMATICO Y SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS? Los nuevos planteamientos de la educación matemática en los últimos años han originado cambios profundos. Ha sido importante este cambio, al reconocer que el CONOCIMIENTO MATEMATICO, representa las experiencias de personas que interactúan en entornos, culturas y periodos históricos, y que además, es en la escuela donde tiene lugar gran parte de la formación matemática de nuevas generaciones. El PENSAMIENTO MATEMATICO es

• Símbolos matemáticos

  carluisvaSímbolos matemáticos Lógica proposicional Símbolo Nombre se lee como Categoría ⇒ → implicación material o en un solo sentido implica; si .. entonces; por lo tanto lógica proposicional A ⇒ B significa: si A es verdadero entonces B es verdadero también; si B es verdadero entonces nada se dice sobre A. → puede significar lo mismo que ⇒, o puede ser usado para denotar funciones, como se indica más abajo. x = 2 ⇒ x²

• Pensamiento Matematico En La Educación

  mazapanPENSAMIENTO MATEMÁTICO A través del análisis y de la revisión de algunos temas tratados en el Diplomado para maestros de primaria de los grados inferiores se puede comprender la imprescindible necesidad que tenemos como docentes en ofrecer una formación cultural a los alumnos, brindándoles las herramientas y el de desarrollar las competencias para la vida para lograr que conviva armónicamente dentro de esta sociedad que actualmente vive de profundas transformaciones; por ello el modelo a

• Modulo 2 Pensamiento Matemático

  elTelloREFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Diplomado para Maestros de Primaria 2º y 5º Grados MODULO 2: Planeación y Estrategias Didácticas para los campos de Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático Nombre del Docente : Eleuterio Partida Solórzano Escuela xxxxxxxx Domicilio Laboral Conocidoxxxx Función: Maestro frente a grupo R.F.C. xxxxxxx CURP Clave Presupuestal Correo Electrónico eleuteriopartida23@hotmail.com Tel.xxxxxxxxxxx ACTIVIDADES Y P R O D U C T O S Bloque 4: Planeación y estrategias didácticas para

• Cuento Matemático De Los Tres Cerditos

  Bib_50Cuenta la leyenda que los tres cerditos del cuento, animados por su triunfo sobre el lobo, recorrían el país como héroes, contando sus aventuras a cualquiera que los invitara a comer manzanas, su fruta favorita. Pero las manzanas empezaron a escasear porque el rey había ordenado llenar su gran despensa, y los cerditos fueron a hablar con él. Este los recibió con alegría, pero también con envidia. - Vaya, los famosos, listos y trabajadores cerditos

• Pensamiento Matemático

  AritasAl principio vienen necesariamente a la mente la fantasía y la fábula. Desfilan después lo cálculos matemáticos, y sólo al final la realización corona el pensamiento. Konstantín Eduardovich Tsiolkovski Introducción. Una educación basada en la estimulación de la creatividad propician que los niños desarrollen el respeto hacia las ideas y propuestas de sus demás compañeros, explorar el mundo que le rodea para conocerlo mejor y desarrollar asimismo su inteligencia naturalista y construir actividades lúdicas que

• Nociones De Pensamiento Matematico

  treysisujayl Escribir ejemplos que muestren lo que los niños saben acerca de las nociones matemáticas básicas antes de ingresar al jardín. Como sabemos los niños van descubriendo las relaciones entre unos objetos y otros, son al principio sensomotoras, luego intuitiva y progresivamente lógicas. La matemática no escolar o matemática informal de los niños se desarrollaba a partir de las necesidades prácticas y experiencias concretas como por ejemplo: Niña de 2 años (números): no tiene un

• PONENCIA DEL PENSAMIENTO MATEMATICO

  hermaLos juegos sirven al docente para motivar su clase, hacerlas amenas, interesantes, atrayentes, activas y dinámicas; estimular las manifestaciones psíquicas en el desarrollo de sus funciones mentales y fisiológicas. El juego en el estudiante convierte todo lo aprendido en una habilidad disponible a ser aprovechado en el proceso educativo. El juego constituye una natural descarga del exceso de energía que posee el joven por sus propias características. El juego permite a los estudiantes en crecimiento

• Pensamiento Matemático

  LODAKAPropósito: Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar para reconocer atributos y comparar. Semana 6 Del 26 de Septiembre al 30 de Septiembre del 2011. Campo Formativo Aspecto Actividades Permanentes Uso de TIC’S Pensamiento Matemático. Forma, espacio y medida. Educación Física. Danza. Computación. Día Situación didáctica Tiempo aprox. Lunes Inicio: Cantaremos

• ENFERMERIA ADQUISICION DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (LECTOESCRITURA Y CALCULO MATEMATICO) Y PRINCIPALES PROBLEMAS)

  denizaADQUISICION DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (LECTOESCRITURA Y CALCULO MATEMATICO) Y PRINCIPALES PROBLEMAS) LOGRO DE LA MADUREZ INTELECTUAL El desarrollo intelectual alcanza un nivel de madurez en cierto momento de la segunda década de la vida, probablemente entre los 14 y 18 años de edad. El desarrollo mental esta íntimamente ligado al desarrollo del sistema nervioso. FACTORES QUE INFLUYEN LA INTELIGENCIA HERENCIA Es el factor mas importante que determina la inteligencia, aunque los factores ambientales no dejan

• Enfoque Matematico

  amcar¿A qué hace referencia la palabra "tecnología"? La tecnología puede referirse a objetos que usa la humanidad (como máquinas, utensillos, hardware), pero también abarca sistemas, métodos de organización y técnicas. El término también puede ser aplicado a áreas específicas como "tecnología de la construcción", "tecnología médica", "tecnología de la información", "tecnología de asistencia", etc. Diferencia entre técnica y tecnología A veces no se distingue entre técnica y tecnología, pero sí pueden diferenciarse: * La tecnología

• CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO EN LA ESCUELA

  mrleonooCONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO EN LA ESCUELA LECTURA: ¿POR QUÉ RECOMENDAMOS QUE LOS NIÑOS REINVENTEN LA ARITMÉTICA? En esta lectura de Constance Kamii se analiza primeramente la teoría constructivista de Jean Piaget en relación con la aritmética elemental; se señalan los supuestos que rigen la enseñanza de las matemáticas para finalizar exponiendo el por qué se ahorra tiempo el niño a largo plazo si reinventa su propia aritmética en vez de solamente dar respuestas correctas.

• Construccion Del Conocimiento Matematico

  gcervantesVALOR RESPETO. ÍNDICE INTRODUCCIÓN. 1 DESARROLLO. 2 CONCLUSIÓN 5 ANEXOS. 6 BIBLIOGRAFÍA. 8 INTRODUCCIÓN En este presente ensayo se hace una reflexión acerca de la posibilidad de enseñar y aprender valores en la escuela. Se plantea cómo se pueden trabajar los valores en la institución educativa, se hace hincapié en la necesidad de distinguir entre el concepto de “valor” y el de “valor moral”. La coherencia entre lo que se enseña y, lo que se

• Conocimiento Matematico

  giselarelyConstruir conocimiento matemático en la escuela son varias e infinidad de actividades, desde el primero hasta el sexto grado, en 1º grado que es el grupo con el cúal estoy trabajando, es donde voy a exponer, éstas actividades se hacen en gran cantidad y muy diversas, ya que son las bases del niño y el adolescente. Construir conocimiento matemático en la escuela es donde el alumno se enfrenta con problemas, éstos implican conocimiento, resolver esos

• Pensamiento Matematico Del Niño

  yolandamar871arthur bracoody Resumen Tecnicas Para Contar Baroody Control de Lectura TÉCNICAS PARA CONTAR A) EL DESARROLLO DE TECNICAS PARA CONTAR En su mayor parte, la capacidad de contar se desarrolla jerárquicamente (Klahr y Wallace, 1973). Con. la práctica, las técnicas para contar se van haciendo más automáticas y su ejecución requiere menos atención. Cuando una técnica ya puede ejecutarse con eficiencia, puede procesarse simultáneamente o integrarse con otras técnicas en la memoria de trabajo (a

• Pensamiento Matematico En Preescolar

  adry36245 ANEXO 1 Por qué es interesante la resolución infantil de problemas* S. Thornton Simon y James (ambos de ocho años de edad) están jugando en el patio. Simulan haber naufragado y estar atareados construyendo un refugio con diversos objetos que han encontrado tirados por ahí: estacas de tomatera y trozos de cuerda para tender ropa, sábanas viejas, ramas de helecho para techumbre y el embalaje de cartón de un nuevo refrigerador. Este tipo de

• El Lenguaje Matematico

  carlosfarfanLENGUAJE MATEMATICO El lenguaje matemático es una forma de comunicación a través de símbolos especiales para realizar cálculos matemáticos. A continuación algunos ejemplos expresados en lenguaje natural y/o lenguaje matemático: • En el lenguaje natural no se utiliza el cero como numero. • En el lenguaje natural, sumar es aumentar y restar es disminuir. En el lenguaje matemático, sumar es aumentar o disminuir (si se suma un número negativo). • Cuando se dice un número,

• Matematicos Famosos

  sebass831Pitágoras (582-500 a. C.): filósofo y matemático griego. Fundador de la escuela Pitagórica, cuyos principios se regían por el amor a la sabiduría, a las matemáticas y música. Descubridor de una demostración del denominado en su honor Teorema de Pitágoras, que establece que en un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa (el lado de mayor longitud del triángulo rectángulo) es igual a la suma de los cuadrados de los dos catetos (los dos lados

• Modelo matemático

  ZuecoClasificación de la planeación Por otro lado, es importante identificar los tipos de planificación que existen, para ello se presenta a continuación los criterios de clasificación que plantean distintos autores para identificar dicha función. Una forma de identificar la planeación es por: su tamaño, su ámbito, su forma, por su propósito, por su duración y su curso (Ortega, 1989). Según su tamaño • Macrospectiva. Abarca una problemática integral. • Microspectiva. Abarca una problemática específica. Según

• Pensamiento Matemático

  IrmaBeatrizRedacción de un texto individual en el que exprese que es el pensamiento matemático y su importancia en el desarrollo de competencias Durante el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje se requiere que desarrollen estrategias de aprendizaje que a los alumnos les permita activar el pensamiento e integrar esos saberes a su desempeño cotidiano. El pensamiento matemático es el elemento esencial que fomenta el desarrollo de la imaginación, creatividad y el pensamiento lógico. En la

• Límite matemático

  robb1331Límite matemático En matemática, el límite es un concepto que describe la tendencia de una sucesión o una función, a medida que los parámetros de esa sucesión o función se acercan a determinado valor. En cálculo (especialmente en análisis real y matemático) este concepto se utiliza para definir los conceptos fundamentales de convergencia, continuidad, derivación, integración, entre otros. El concepto se puede generalizar a otros espacios topológicos, como pueden ser las redes topológicas; de la

• ENESEÑANZA DE PROBLEMAS MATEMATICOS

  pablosantyÍNDICE CONTENIDO PÁG. I. INTRODUCCIÓN ……………………………………………………..…… 2 II. COMO SE HA CONCEBIDO LA ENSEÑANZA DE LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS DESDE LA ESCUELA TRADICIONAL ……………………………………………………..……… 4 III. COMO SE HA CONCEBIDO LA ENSEÑANZA DE LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS DESDE LOS PROBLEMAS EN EL CONSTRUCTIVISMO …………………………………………... 5 IV. COMO SE HA CONCEBIDO LA ENSEÑANZA DE LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS DESDE LA ENSEÑANZA PROBLÉMICA ………………………………………………………….….. 6 V. CONCLUSIONES ………………………………………………..………… 7 INTRODUCCIÓN Comúnmente una gran parte de la población tiene la concepción

• CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO

  octavio0986Qué son los problemas aditivos (de suma)? atendiendo a la relación dinámica. R.- Se denominan problemas aditivos a aquellos en los que en su resolución entran a formar parte dos operaciones: suma y resta, tanto sean de una etapa (para su resolución solo requiere una sola operación) o de más de una etapa (dos o más operaciones). La estructura de tiene dos partes: la parte informativa y la pregunta del problema a veces estas dos

• Desarrollo del pensamiento matemático

  yulimarburgosÁrea: Matemática Finalidad: Que los niños y niñas comprenda y valoren diferentes procesos matemáticos y naturales a partir de situaciones y problemas reales de la vida cotidiana, analizándolos desde su experiencias de aprendizaje y del nuevo conocimiento. Componente Contenido Intencionalidades Ejes Integradores Actividades de Aprendizaje Estrategias Medios y Materiales Lapso de Ejecución Desarrollo del pensamiento matemático a través de los números formas y espacios y medidas -Multiplicación de tres o mas dígitos por dos o

• La construcción de conocimientos matemáticos

  hatzepsuPara 1° y 2° Cuadro comparativo entre: SEMEJANZAS DIFERENCIAS REFORMA DE 19993 REFORMA 2009 REFORMA DE 19993 REFORMA 2009 Objetivos Competencias Ejes temáticos Campos formativos Enfoque constructivista Enfoques asociados al constructivismo Desarrollo de contenidos de las diferentes asignaturas Articulan los tres niveles de educación (prescolar, primaria y secundaria) Simplicidad Complejidad Recurso de organización didactica De desarrollan las competencias en las diferentes asignaturas Adquisición de conocimientos, habilidadades y actitudes. Conocer, aprender y aplicar Para 1° y

• Conocimeinto Matematico

  nacxellyCONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO El actor más importante de la construcción del conocimiento matemático es el alumno ya que este es el que manipula información, y busca métodos para solucionar problemas. La autora justifica lo anterior, debido que los niños deben de construir por si mismos su aprendizaje paso a paso, nivel por nivel, ya que a largo plazo estas bases le permitirán explicar sus propias ideas, sin tener que limitarse a seguir reglas de

• Ejercicios Matematicos

  Ara014El modelo de distribución de Hitchcoock Grupo modelo es líder en la elaboración, distribución y venta de cerveza en México, cuenta con 695 Agencias y Sub-Agencias. Tiene dos plantas cerveceras que producen la cantidad I y la cantidad II de barriles mensuales. Estos barriles deben ser transportados a tres tiendas que necesitan las cantidades A, B y C de barriles respectivamente. Los costos de transporte, en pesos por barril son los que aparecen en la

• Situacion Didactica Pensamiento Matematico

  consuelo28CAMPO FORMATIVO COMPETENCIAS MANIFESTACIONES SITUACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS FECHA PENSAMIENTO MATEMÁTICO Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo y establece relaciones de igualdad y desigualdad (dónde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”) Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas (por ejemplo, los puntos de la cara de un dado), y en colecciones mayores

• Calendario Matematico

  sofiajimenez03RETOME LA METÁFORA DE LA “CAJA DE PANDORA” Y DESCRIBA UN EJEMPLO POSTMODERNO DE LO QUE SUCEDE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO DE DICHA “CAJA”; EXPLIQUE CUÁLES SERÍAN SUS REPERCUSIONES. POR FAVOR CONTEXTUALICE MUY BIEN SU RESPUESTA. Un ejemplo sobre la caja de pandora en el contexto educativo seria el internet, sin duda alguna se puede percibir que este avance tecnológico ha generado una nueva visión de la sociedad ya que ha ayudado a eliminar las

• Construccion Del Conocimiento Matematico

  perlita82Construcción del conocimiento matemático en la escuela. Resumen: unidad 5 “Variación Proporcional”. La proporcionalidad puede considerarse la piedra angular de la matemática y de la física. La mayor parte de las aplicaciones de la matemática en la vida cotidiana están basadas en este concepto. (sin embargo las ideas de proporcionalidad son mal entendidas) además de ser un tema complicado está enfocado en el nivel escolar de una manera mecánica al algoritmo de la regla de

• GUIA DE RAZONAMIENTO MATEMATICO

  negativo68RAZONAMIENTO MATEMÁTICO La prueba de Razonamiento Matemático, se ha diseñado para medir habilidades que se relacionan con el trabajo. La habilidad de aplicar las matemáticas en situaciones nuevas y diferentes, es de gran importancia para el éxito. Los ejercicios de razonamiento matemático miden la habilidad para procesar, analizar y utilizar información en la Aritmética, el Álgebra y la Geometría. Se ha demostrado que ambas habilidades se relacionan con el éxito en las materias que se

• Ensayo De Pensamiento Matematico

  iithzee“PROCESO MEDIANTE EL CUAL LOS NIÑOS ADQUIEREN LA NOCIÓN DEL NUMERO Los niños adquieren nociones matemáticas mediante varios procesos paulatinos pero sin olvidar que los construyen, en su actividad familiar o cotidiana, una diversidad de conocimientos acerca de los números que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas. Los niños desde muy pequeños tienen la noción de número, pueden distinguir entre conjuntos de uno, dos y tres elementos. Los niños no

• Proceso lógico Matematico

  clayjosolINTRODUCCIÓN La presente investigación está centrada en la planificación de estrategias para la enseñanza de la matemática a niños y niñas de educación inicial, como contribución al desarrollo del pensamiento lógico, ya que en la etapa preescolar se busca que el niño tenga desarrollados diversas capacidades, conocimientos y competencias que serán la base para su desenvolvimiento social y académico. El área lógico matemático es una de las áreas de aprendizaje en la cual los padres

• Ejercicios Matematicos

  rox1973EJERCICIOS MATEMÁTICOS.- Operaciones varias (Sumar, restar, multiplicar, dividir) ➢ LEE varias veces el enunciado de cada ejercicio. Si lo dibujas te ayudará a comprenderlo mejor. FÍJATE en los datos que te dan. 1.- ¿Cuántas personas podrán viajar sentadas en 7 autocares si en cada uno hay 54 asientos? 2.- Ayer compré 8 lapiceros y 3 cuadernos. Cada lapicero costó 80 céntimos y cada cuaderno 2 €. ¿Cuánto pagué por toda la compra? 3.- En un

• La solución del problema del viajante con la ayuda de la gestión económico-matemático de simulación

  celnetDefinición del problema: El problema del Vendedor Viajero, también conocido como Problema del Viajante, es un problema que a primera vista parece sencillo de resolver, pero en la práctica es un problema matemático en el cual su solución representa un gran problema. Esto ocurre dado que en teoría se conoce la forma de resolverlo, pero en la práctica aquella solución no es aplicable debido al gran tiempo computacional que demanda, inclusive para conjuntos pequeños de

• Los Problemas Matematicos En La Escuela

  viryyyINTRODUCCIÓN Este ensayo está distribuido en lll Unidades la primera Unidad “Marcos referenciales para el estudio de los problemas”. El cual el concepto problema puede ser abordado en diversos puntos de vista como el tipo de enseñanza tradicional, el de constructivismo y enseñanza problemica ya que permite establecer una caracterización de los problemas y sus elementos. El autor Brousseau introduce al profesor-alumno a la didáctica constructivista de la matematica.Por otro lado las antiguas prácticas tradicionales

• Pensamiento Matematico

  CHOMPIRINGUIEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS La asignatura de matemáticas es de gran importancia para el desarrollo integral del individuo ya que son un lenguaje que sirve para cuantificar todo lo que existe, es un recurso que ayuda a desarrollar el pensamiento matemático y son una herramienta con la que se resuelven problemas cotidianos. De acuerdo al plan de estudios 2009 con el estudio de las matemáticas en la educación

• Pensamiento Matematico

  mirangelEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS La asignatura de matemáticas es de gran importancia para el desarrollo integral del individuo ya que son un lenguaje que sirve para cuantificar todo lo que existe, es un recurso que ayuda a desarrollar el pensamiento matemático y son una herramienta con la que se resuelven problemas cotidianos. De acuerdo al plan de estudios 2009 con el estudio de las matemáticas en la educación

• Los 10 Momentos Matematicos De Los Simpsons

  rororodrigoLAS MATEMATICAS Y SU RELACION CON LOS SIMPSON Así bien tomamos como ejemplo algunos capítulos de los Simpson, cuando nosotros personas comunes y corrientes nos daremos cuentas de estos acontecimientos, la mayoría de las personas creemos que son simple caricaturas que su objetivo principal es hacer reír al público televidente pero tras de este objetivo principal también trae consigo ciencia. En el texto “LOS DIEZ MOMENTOS MATEMATICOS DE LOS SIMPSONS” nos damos cuenta que esto

• Construccion Del Conocimiento Matematico

  anahizLOS NUMEROS Y EL SISTEMA DECIMAL DE NUMERACION Adquisición de la serie numérica oral Marie-Lise Peltier postula que el conteo de los objetos de una colección exige al niño una triple tarea: Activar la memoria, y producir una serie ordenada, tomar todo los objetos de la colección sin olvidar ninguno o repetirlo y coordinar ambas actividades. El niño adquiere esta serie de palabras (serie numérica) entre los dos y seis años, y perciben que hay

• Matemático y médico

  Mjeison1PAOLO RUFFINI Matemático y médico (1765 Valentano, 1822 Módena, actualmente Italia) Paolo Ruffini nació el 22 de septiembre de 1765 en Valentano, Estados Papales y murió el 10 de mayo de 1822 en Módena, actual Italia. Su padre, Basilio Ruffini, era médico en Valentano. De niño parecía destinado a la carrera religiosa. Su familia se mudó a Reggio, en el ducado de Módena, en el norte de la actual Italia y Paolo entró en la

• Juego Matemático

  debory2El juego de la silla Grupo de 20 alumnos (LBI; Elke Walters, 2003) Habilidades Cálculo mental con multiplicación Desarrollar la atención Materiales Un set de tarjetas con productos de las tablas de multiplicar (algunos números se repiten) Sillas dispuestas en círculo (una más que las personas que juegan) Prepare las tarjetas para que correspondan a las tablas que ha trabajado con sus alumnos. Actividad Cada niño se sienta en una silla con una tarjeta en

• Situaciones Didacticas De Pensamiento Matematico

  xuloyxulaActividad 1 Campo formativo: pensamiento matemático Aspecto: numero. Competencia: plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Actividades: • ¿Qué son las matemáticas? ¿para que sirven los números? ¿Cuándo los usan? • Juego los ratoncitos ¿Cuántos ratones hay afuera? ¿Cuántos quedan adentro? ¿había 3 ratones fuera y salieron otros 2 cuantos hay fuera? ¿Dónde hay mas, donde hay menos? • Juego de

• RAZONAMIENO MATEMATICO

  apetrucci17RAZONAMIENO MATEMATICO. Apuntes de razonamiento matemático para segundo semestre de la carrera de administración. Índice Índice 3 Introducción 4 Unidad I 5 Metodología para la solución de problemas. 6 Modelos 6 Ejemplo 1: 7 Funciones 7 Unidad 2 8 Función y Relación 9 Ejemplo 1: 9 Ejemplo 2: 10 Representación de funciones 10 Funciones Lineales (ecuaciones de primer grado) 11 Forma General de la ecuación 13 Formula de pendiente ordenada al origen 13 Sistema de

• PENSAMIENTO MATEMATICO

  JOSEVIZCARRAPENSAMIENTO MATEMÁTICO El pensamiento matemático es la capacidad racional que tiene una persona para inferir, comprender, analizar y resolver determinadas situaciones matemáticas, todas estas habilidades son importantes desarrollarlas porque permiten que las personas logren entenderlas y lo más importante, llevarlas a la vida diaria. Nosotros como docentes tenemos que fomentar constantemente el desarrollo de este pensamiento aplicando actividades que le permitan ponerlo en práctica para hacer de nuestros alumnos personas aptas, capaces, competitivas y reflexivas

• Problemas Matematicos

  wiraoPROBLEMARIO EXPUESTOS EN CLASES 1.- 2.- 3.- Al llegar del viaje el capitán del barco le dijo a su segundo de abordo que repartiera equitativamente una bolsa de monedas entre 3 marineros por su comportamiento , el viaje al otro día por la noche uno de ellos se levanto y tomo su parte, viendo que sobraba una moneda al dividir entre 3 para que no hubiera problemas la aventó al mar, al otro día el

• Funciones como modelos matemáticos

  NachinoowFunciones como modelos matemáticos El aplicar la Matemática a los problemas de la vida real comprende tres etapas. Primero se traduce el problema a términos matemáticos, entonces decimos que tenemos un modelo matemático. Justamente un modelo matemático es una descripción matemática (a menudo por una función o ecuación) de un fenómeno del mundo real, como el tamaño de la población, la demanda de un producto, la velocidad de un objeto, etc. La finalidad de un