Rol Del Docente ensayos gratis y trabajos

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LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ALUMNOS.

PRACTICAS COMUNITARIAS QUE PUDIERAN SER UN OBSTACULO EN LA FORMACION DE LOS ALUMNOS EN EL APEGO A LOS DERECHOS HUMANOS Y EL SENTIDO DE LA JUSTICIA: Entre las practicas mas comunes se podrían mencionar las creencias religiosas, Cultura muy arraigada, ideologías políticas, ritos y costumbres, ideas personales entre otras. En algunas ocasiones los maestros nos encontramos con alumnos que manifiestan situaciones de maltrato familiar, estas situaciones se dan como practica común, ya que en algunas

Enviado por maggy / 765 Palabras / 4 Páginas
El Rol Del Psicopedagogo

El Rol del Psicopedagogo Cómo estudiantes de Psicopedagogía y futuros Psicopedagogos nos resulta importante la investigación del rol del Psicopedagogo en la actualidad. Partiendo de nuestras ideas previas, pensamos que el Psicopedagogo es un profesional que se limita a trabajar en una institución educativa cuya función principal es la de ayudar y orientar a los alumnos. El concepto es mucho más amplio como lo desarrollaremos más adelante. El nexo de unión entre nuestra teoría o

Enviado por sandramarcela03 / 3.074 Palabras / 13 Páginas
Actividad 16: Exploración Acerca De Las Competencias Docentes Vinculadas A Su Práctica Educativa.

Actividad 16: Exploración acerca de las competencias docentes vinculadas a su práctica educativa. Identificar las características y atributos que como docente, se reconocen son necesarias para el desarrollo de competencias. Obtenga un listado de las principales características y atributos mencionados. En la práctica educativa, ningún docente es igual a otro, ya que cada uno está formado por un conjunto de competencias, y aunque muchas comunes, desarrolladas en distintos niveles. Por tal motivo, es necesario identificar

Enviado por markison / 579 Palabras / 3 Páginas
Ensayos De Estrategias De Los Docentes

ESTRATEGIAS CAPITULO I VIDA SANA Y CUERPO SANO -Desarrollar una propuesta sobre estrategia para enseñar el tema -con la finalidad de contribuir a la solución al problema de aprendizaje del tema Y en el capítulo 2. El porqué y sobre que o porque cosas. PROPOSITO DEL ENSAYO. Analizar las opiniones del maestro, narrar la opinión concreta de cada caso, valoración semejanzas y diferencias .proponer una estrategia propia. INTRODUCCIÓN El siguiente trabajo enfoca un resumen analítico

Enviado por deyra / 527 Palabras / 3 Páginas
Cambios de paradigma en el actuar docente

Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE 1.- Autoritario 1.- Capacidad de adaptación permanente 2.- Transmitir conocimientos 2.- Facilitador del aprendizaje 3.- Dependencia del trabajo del docente 3.- Diagnosticar y dar soluciones a problemas 4.- Falta de recursos didácticos, no permite crítica 4.- Actitud crítica y creativo 5.- Visión parcial del conocimiento 5.- Visión holística 6.- 6.- Motivador 7.-

Enviado por pumaraleono / 392 Palabras / 2 Páginas
PROPUESTA DE ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES DIRIGIDAS AL DOCENTE PARA LA ENSEÑANZA DE LOS POLINOMIOS EN

Resumen La presente investigación tiene como propósito proponer estrategias motivacionales dirigidas al docente para la enseñanza de los polinomios en Segundo Año de Educación Básica del Liceo Bolivariano “José Gil Fortoul” de Valle de La Pascua, Estado Guárico. La metodología utilizada para la realización del estudio, fue la de un trabajo no experimental de campo de tipo descriptivo de base documental, enmarcado en la modalidad de proyecto factible, donde la población utilizada para el desarrollo

Enviado por raizamateran / 311 Palabras / 2 Páginas
COMPETENCIAS PERSONALES DEL DOCENTE

171 COMPETENCIAS PERSONALES DEL DOCENTE ARTÍCULO Autora: Maritza Segura Bazán* seguramaritza@hotmail.com. Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Carabobo. Valencia, Edo. Carabobo. Venezuela. *Profesora jubilada activa de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo. Valencia. Venezuela. Doctora en Educación. Master en Ciencias Mención Educación. Docencia en Pre y Postgrado. Coordinadora del Programa de Especialización en Docencia en Educación Superior. (P.E.D.E.S.) RESUMEN En el presente artículo se plantea una reflexión

Enviado por VARELANARANJO / 5.532 Palabras / 23 Páginas
Actividad Integradora 1: Elaborar Un Ensayo Relacionando Las Competencias Docentes, Genéricas Y Modelos De Concreción Didáctica Centrados E El Aprendizaje.

MODULO 2 Actividad integradora 1: Elaborar un ensayo relacionando las competencias docentes, genéricas y modelos de concreción didáctica centrados e el aprendizaje. La reforma propone en relación a los docentes, lo indispensable para que ellos conozcan las competencias a desarrollar en su labor cotidiana, así como trayectoria personal y profesional, le permitirán implementar el conocimiento profundo y llegar así a la enseñanza significativa. Con respecto al alumno se puede señalar que será el más beneficiado

Enviado por viniciorobles / 940 Palabras / 4 Páginas
Relacion Docente Alumno

RELACION DOCENTE-ALUMNO Más allá de transmitir conocimientos, de saber las materias y de hacer clases, el que el profesor quiera a sus alumnos, además de una buena disposición, buen juicio y criterio a la hora de relacionarse con ellos parecen ser la clave para una buena relación entre ambos. Pedro Valentini, sub-director del Colegio Tabancura, asegura que no solo hay que pensar en "qué hago para que este niño llegue a buen puerto. Hay que

Enviado por denisalviarez / 553 Palabras / 3 Páginas
FORMACION PROFESIONAL DOCENTE EN EL NIVEL PREESCOLAR

Este ensayo tiene como propósito explicar los retos y desafíos a los que se enfrentan las y los docentes en su práctica educativa para poder garantizar aprendizajes significativos que conlleven a los niños del nivel preescolar a utilizarlos en su vida cotidiana en la resolución de problemas y toma de desiciones básicamente. El preescolar en México hasta noviembre del 2002 no era un nivel obligatorio, si bien había un decreto en donde era necesario cursar

Enviado por marcellpalacio / 2.420 Palabras / 10 Páginas
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO: PROBLEMATIZACION DE LA PRACTICA DOCENTE

CAPÍTULO IV. APLICACIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACION 5.1 Análisis de resultado 5.2 Prueba estadística CAPÍTULO V. FORMALIZACION DEL PROCESO DE INNOVACION CONCLUSIONES 104 ANEXOS 107 BIBLIOGRAFIA 113 Í N D I C E Introducción. CAPÍTULO I. DIAGNOSTICO PEDAGOGICO: PROBLEMATIZACION DE LA PRACTICA DOCENTE 1.1 Historia personal 1.2 Escuela donde trabajo 1.3 Realidad Socio-Política-Económica 1.4 Formación Humano-Espiritual 1.5 Justificación 1.6 Objetivos de la investigación 1.7 Delimitación CAPÍTULO II. CONSTRUCCION DE LOS REFERENTES TEORICOS: VINCULACION DE LA

Enviado por ALBERTOAV / 1.577 Palabras / 7 Páginas
El Docente En Las Reformas Educativas: Sujeto O Ejecutor De Proyectos Ajenos.

POLITICAS ACTUALES La conformación de los sistemas educativos es resultado de la integración de los estados nacionales creando condiciones para la estructura de la actividad docente. Las Reformas educativas establece elementos para orientar a las PE y que son el resultado de un proceso complejo en el que intervienen componentes externos e internos a la realidad social educativa de un país. Las reformas educativas deben reconocer el desarrollo de una estrategia relativamente común que parte

Enviado por maky1984 / 555 Palabras / 3 Páginas
Ensayo Del Rol Del Contador En Las Organizaciones

PRESUPUESTOS La Dirección planea y controla con la ayuda de: 1. La observación personal 2. Los registros históricos. 3. Los presupuestos PRESPUESTO es un estado cuantitativo formal de los objetivos de la administración y un plan de acción para el futuro. El presupuesto MAESTRO resume los objetivos de todos los objetivos de todas las sub-unidades de una organización: ventas, producción, logística y finanzas. No es otra cosa más que la preparación de los estados financieros

Enviado por Walter / 321 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora De La Unidad 1: Relación De Competencias Docentes, Genéricas Y Disciplinares.

Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Módulo 2 Desarrollo de Competencias del Docente Educación Media Superior Quinta Generación Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Julio 2011 Introducción: Esta actividad tiene como finalidad reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. Desarrollo de esquema: Contexto situacional Características y necesidades de los

Enviado por pedrocastro2 / 644 Palabras / 3 Páginas
Observacio Docente

Introducción La práctica docente es un ejercicio importante para nosotros para poder desarrollar un programa formativo, esto con la finalidad de lograr un objetivo que es el aprendizaje, que hoy en día las escuelas en comunidades indígenas son muy difíciles de trabajar ya que el alumno no pode la escuela como parte de su superación personal, es por eso que me di a la tarea de enseñarles como es la vida de un profesor en

Enviado por serch1980 / 5.759 Palabras / 24 Páginas
Act 1 Cambios De Paradigma En El Actuar Docente

La globalización día a día nos alcanza y el mundo gira en torno a los cambios en las sociedades del conocimiento, la calidad educativa cada vez es más competitiva y las instituciones educativas para poder ingresar al mundo de la competitividad requieren de grandes transformaciones en sus recursos, en su organización, en los contenidos y en los métodos de enseñanza. “CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE” TABLA COMPARATIVA INTEGRANTES DE EQUIPO: FECHA: 2 DE

Enviado por ricardorazura / 495 Palabras / 2 Páginas
Reflexionar Sobre La Practica Docente

REFLEXIONAR SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE Reflexionar sobre la práctica docente invita a pensar en las acciones educadoras que se dan en los ambientes de aprendizaje. El profesor como elemento primordial del cambio educativo, debe pensar en sus alumnos, pensar en el proceso de enseñanza, pensar en que los conocimientos no deben de acumularse sino aplicarlos a la práctica y transfórmalos en aprendizajes significativos. La práctica docente es compleja, ya que el profesor tiene que saber

Enviado por pedrobetanzos / 295 Palabras / 2 Páginas
COMUNICACIÓN Y SU INCIDENCIA EN LA GENERACIÓN DE CONFLICTOS EN LA RELACION ALUMNO- DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

ENSAYO " COMUNICACIÓN Y SU INCIDENCIA EN LA GENERACIÓN DE CONFLICTOS EN LA RELACION ALUMNO- DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS” Ivonne Torres Sanhueza Desde fines del siglo XX las instituciones educativas han sufrido grandes cambios que han afectado las variables internas y externas de sus sistemas, las transformaciones económicas, los procesos de globalización de la economía y de la cultura han producido un cambio de paradigma en la educación. Es así que las instituciones se

Enviado por YVNNE / 2.278 Palabras / 10 Páginas
Notas Sobre Un Lider En Su Rol

notas sobre un lider en su rol 1. El liderazgo impuesto ya no aplica: El pensar que en una organización solo hay algunos brillantes lideres y el resto un montón de menos brillantes que no se lideran solos es más ineficiente que rentable. Cada persona debe ser estimulada por su líder a que se auto lidere en su sitio que se sienta especialista en su tarea, un líder proactivo con iniciativa para cada una de

Enviado por omunoz79 / 1.783 Palabras / 8 Páginas
Notas Sobre Un Lider En Su Rol

notas sobre un lider en su rol 1. El liderazgo impuesto ya no aplica: El pensar que en una organización solo hay algunos brillantes lideres y el resto un montón de menos brillantes que no se lideran solos es más ineficiente que rentable. Cada persona debe ser estimulada por su líder a que se auto lidere en su sitio que se sienta especialista en su tarea, un líder proactivo con iniciativa para cada una de

Enviado por omunoz79 / 1.783 Palabras / 8 Páginas
EVALUACION DOCENTE

INSTRUCTIVO PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DOCENTE 1. EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE • Corresponde al Colegio Departamental la evaluación del Desempeño Docente, de conformidad al artículo 145 fracción I del Estatuto General de la Universidad de Guadalajara, que en lo que interesa dice: “Serán atribuciones y funciones de los Colegios Departamentales… Fracción I Planear, organizar y evaluar los programas de desarrollo académico del departamento”. 2. ACREDITACION DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Asistencia a la cátedra:

Enviado por CLAUDIA1275 / 514 Palabras / 3 Páginas
SER DOCENTE

CÓMO FORMAR MAESTROS PROFESIOALES. CONSECUENCIAS PARA LAS PROFESIONES Y SU LUGAR EN LA SOCIEDAD. SHON DONAL A.  Los profesionales inflexivos son igualmente limitados y destructivos si se etiquetan como profesionales o como contraprofesionales.  El profesional es un proveedor de servicios.  El papel del profesional tiene que ver más con el control social que con la ayuda.  Relación tradicional entre profesional y el cliente: normas compartidas que gobiernan el comportamiento de cada

Enviado por gceniceros / 542 Palabras / 3 Páginas
COMPETENCIAS DOCENTES VINCULADAS A LA PRACTICA

PROPOSITO: Identificar las características y atributos que como docente, se reconocen son necesarias para el desarrollo de competencias. Hoy en día ya no es suficiente que los docentes de la Educación Superior centren su acción pedagógica en facilitar la adquisición de conocimientos de las asignaturas que imparten. Es indispensable que los maestros trasciendan los propósitos exclusivamente disciplinares y apoyen de manera integral la formación de los jóvenes. Es necesaria una comprensión de la función del

Enviado por paola29 / 665 Palabras / 3 Páginas
Evaluacion Docente

Evaluación docente Rueda (2009) expresa que existen argumentos que impulsan el enfoque por competencia: La interacción con grupos heterogéneos que necesitan tomar la responsabilidad de manejar sus propias vidas, situarlas en un contexto social mamas amplio y conducirse de manera autónoma. Propiciar que los individuos sean capaces de buscar la información pertinente en cada momento, seleccionarla y procesarla, interpretarla y apropiarse de ella para resolver nuevas situaciones Apostar al conocimiento integrado para enfrentar la complejidad

Enviado por yoruce / 1.040 Palabras / 5 Páginas
El Docente Como Agente De Cambio Ante La RIEMS

Referencias: Trabajo en clase de actividad 18 “¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio?” apoyado por la Profesora Andrea Escobar Barrios Spencer Johnson, M.D., “¿Quién se ha llevado mi queso? cómo adaptarnos a un mundo que está en constante cambio” Empresa Activa. Valentina Cantón Arjona, “1+1+1 no es igual a 3, una propuesta de formación de docentes a partir del reconocimiento del particular”, Coedición SEP, UPN, Fomento editorial, correo del maestro, año 2000, Maldonado M.

Enviado por elibeth_girl / 225 Palabras / 1 Páginas
Competencias Docentes

Competencias personales ¿Qué son? ¿Para que sirven? Parte I Por: Asesoría Psicopedagógica Lic. Salvador Cruz Navarrete Actualmente el termino de competencias personales y profesionales ha tomado gran difusión en las organizaciones e instituciones educativas, con el fin de desarrollar en la persona conductas observables que indiquen su desarrollo en determinada área de su vida en donde se desenvuelve. Desde el siglo XV el verbo "competir" significó "pelear con", generando sustantivos como competencia, competidor, y el

Enviado por guame / 594 Palabras / 3 Páginas
El Docente Como Promotor Del Cambio En La RIEMS

Ing. Héctor Américo Domínguez Salas Papel del docente en el proceso de cambio Introducción Ante la Reforma Integral de la Educación Media Superior emprendida para la creación del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. El trabajo de los docentes, a partir de un enfoque en competencias, permitirá que los estudiantes adquieran las competencias genéricas que expresan el Perfil de Egreso de la EMS, con lo cual se alcanzaran los objetivos fundamentales de

Enviado por ameriquillo / 2.552 Palabras / 11 Páginas
El rol estratégico de los sistemas de información

Capítulo 2: El rol estratégico de los sistemas de información Casos de estudio ¿Puede Sears reinventarse a sí misma? Sears, Roebuck, llegó a ser el detallista más grande de Estados Unidos, con ventas que representaban del 1 al 2% del producto interno bruto de ese país durante casi 40 años, después de la Segunda Guerra Mundial. Su legendario catálogo se consideraba la fuente primaria (y a veces la única) de todo tipo de artículos, desde

Enviado por jakardenas1990 / 3.314 Palabras / 14 Páginas
REALIDAD ACTUAL DEL DOCENTE REFLEXION

Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Competencia 2: Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje • Preparación de material para apoyo al curso. • Cambiar viejos modelos •

Enviado por elpicudo / 336 Palabras / 2 Páginas
TECNICO-DOCENTE PARA EL APRENDIZAJE INTEGRAL

FORTALECER LOS CONOCIMIENTOS TECNICOS MEDIANTE LAS PRÁCTICAS EJECUTADAS A NIVEL TECNICO-DOCENTE PARA EL APRENDIZAJE INTEGRAL FORTALECER LOS CONOCIMIENTOS TECNICOS MEDIANTE LAS PRÁCTICAS EJECUTADAS A NIVEL TECNICO-DOCENTE PARA EL APRENDIZAJE INTEGRAL Resumen Mediante la pasantía realizada a nivel institucional y administrativa se obtuvieron experiencias de aprendizajes que constaron de actividades técnico donde se realizaron en la población rural y urbana Además se realizaron actividades en el área de financiamiento, estas actividades se ejecutaron en el

Enviado por mariannyangelica / 3.276 Palabras / 14 Páginas
Actividad 16. Exploración Acerca De Las Competencias Docentes Vinculadas A Su Práctica Educativa

Actividad 16 Exploración acerca de las competencias docentes vinculadas a mi práctica educativa. Para comenzar mencionaré algunos atributos que, a mi juicio, debe tener un docente:  En primer lugar, mucho amor por su profesión.  Poseer y dominar los conocimientos de las materias que imparte.  Saber tratar a los estudiantes.  Planear adecuadamente sus clases.  Organizar correctamente los contenidos de los planes y de las clases.  Tiempo suficiente para las actividades

Enviado por itzzim / 1.019 Palabras / 5 Páginas
Análisis Sobre Los Compromisos De Túnez Y La Declaración De Principios Y Las Diferencias Entre Los Enfoques De Los Estándares De Competencias En TIC Para Docentes.

Análisis sobre los Compromisos de Túnez y la declaración de principios y las diferencias entre los enfoques de los Estándares de competencias en TIC para docentes. En los dos documentos se maneja la importancia de ofrecer a toda la población el acceso a la información y a las nuevas tecnologías para así ampliar e intercambiar las bases del conocimiento humano, promoviendo con esto una educación de calidad. Al tiempo en que todos cuentan con la

Enviado por magui142 / 446 Palabras / 2 Páginas
Diez Competencias Docentes

Habla Perrenoud de 10 nuevas competencias o familias de competencias, propuesta a partir del referencial de Ginebra en 1996, considerando son prioritarias a partir de su coherencia con el nuevo papel que se demanda a los profesores, la evolución de la formación continua, las reformas educativas que se están implementando en diversos países, y en particular con la renovación que se está impulsando en las escuelas, a partir de su Plan Estratégico de Transformación Escolar

Enviado por mojica666 / 1.358 Palabras / 6 Páginas
Cambios De Paradigma En El Actuar Docente

ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE • Cumplir únicamente con un programa. • Llevar a cabo un proceso de aplicación de competencias. • Va de lo teórico a lo práctico enseñanza- aprendizaje. • Va de lo práctico a lo teórico aprendizaje-enseñanza. • Se lleva a cabo una evaluación más cuantitativa. • Se lleva a cabo una evaluación más equilibrada cuantitativa – cualitativa. • Transmitir conocimientos a los estudiantes. •

Enviado por tybe / 535 Palabras / 3 Páginas
Departamento de formación y actualización de los docentes

A DE OAXACA DEPARTAMENTO DE FORMACION Y ACTUALIZACION DE DOCENTES ESCUELA NORMAL DE EDUCACION PREESCOLAR DE OAXACA PLAN DE LA ACTIVIDAD Fecha: _____________________ PROPOSITO: Desarrollar en el niño la creatividad y observación a través de actividades artísticas en el conocimiento y uso de los colores primarios. CONTENIDO: Creatividad, manipulación, observación, colores primarios y su combinación. CAMPO DE DESARROLLO: cognitivo y desarrollo físico y psicomotor PROPOSITO: Que el niño identifique dos géneros de pintura: cubismo y

Enviado por clau_clcr / 1.309 Palabras / 6 Páginas
RELACION DOCENTE ALUMNO

POSTULADO: ¿Qué tan determinante puede ser la relación Docente-Alumno para el aprendizaje? Una excelente relación entre docentes y alumnos puede ser trascendente para una buena educación. Este postulado nace de la inquietud por las relaciones humanas en esta sociedad que al parecer se esta volviendo cada vez más carente de buenas relaciones, que tanto puede afectar esto. Este postulado se basara en la realidad chilena. DESARROLLO Por las experiencias que vemos día a día en

Enviado por jcmolina80 / 685 Palabras / 3 Páginas
El Rol Del Joven En La Actualidad

Los nuevos retos de los jóvenes hoy en día El brillo y resplandor que algún día hubo en Guatemala hoy se ve opacado con la violencia, la ignorancia, y la división de los mas importante en una sociedad, la familia. Como jóvenes que somos, somos la fuerza, el ejemplo, y única esperanza de que futuras generaciones tengan un mejor mañana. Guatemala esta enfrentando una situación que como muchos lo ven va de mal en peor.

Enviado por kathiar / 365 Palabras / 2 Páginas
ANALISIS DE LAS CARACTERISTICAS DEL DOCENTE CENTRADO EL APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1: CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Maritza Segura Bazán propone en el documento que el Profesor debe ser una persona con ciertas cualidades: gran Autoestima, valores, metas claras, tenaz los cuales de madurar

Enviado por normamoroyoqui / 479 Palabras / 2 Páginas
Competencias Docentes

Después de los conocimientos reforzados se pone de manifiesto la poca o nula relación que existía entre los programas propuestos por nuestro subsistema, las metodologías de enseñanza implementadas en el desarrollo de nuestros programas y los mecanismos de evaluación utilizados por nosotros y al estar estos tres elementos en desequilibrio era casi forzoso el reflejo de pobres desempeños en nuestros estudiantes.Actividad de Aprendizaje 3 Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en

Enviado por AuroraSalazar / 688 Palabras / 3 Páginas
Competencias Para El Docente De Educación básica

COMPETENCIAS PARA EL DOCENTE EN EDUCACION BASICA INTRODUCCION COMPETENCIAS UN TERMINO POLISÉMICO Del latín cum y petere, “capacidad para concurrir, coincidir en la dirección”. En si significa poder seguir el paso. Una competencia es la capacidad de seguir en el área determinada; supone una situación de comparación directa y situada en un momento determinado. A partir del siglo XV, competer comienza a adquirir el significado “pertenecer a”, “incumbir”, “corresponder a”. De esta manera se constituye

Enviado por btoflorez / 1.016 Palabras / 5 Páginas
¿Cuál Es El Nivel De Compromiso Que Como Docentes Y Como Sociedad Tenemos Ante Los Retos De La Educación Media Superior?

En México existe un rezago educativo, que no responde a las necesidades de nuestra realidad globalizada y en consecuencia a las exigencias de sus jóvenes que cursan educación media superior, y que por lo tanto no pueden continuar con sus estudios, y mucho menos tener el acceso a la educación superior, esto se debe a diversos factores, principalmente económicos, por falta de apoyos de las autoridades gubernamentales y educativas, además a la mala aplicación en

Enviado por cpjl / 372 Palabras / 2 Páginas
Profesionalizacion De Docentes

El proceso de profesionalización del docente puede considerarse como un proceso de adquisición de aprendizajes de alto nivel de complejidad, que incluye aspectos cognoscitivos, desarrollos psicomotrices específicos y aspectos socioafectivos. En el caso del docente universitario, el rol está influenciado por su especialidad y no se encuentran preparados para enfrentar los nuevos desafíos que presenta el aula. La toma de conciencia por parte de las instituciones universitarias de la problemática descripta, estimuló el desarrollo de

Enviado por enlace / 627 Palabras / 3 Páginas
MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA. (FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA).

MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA. (FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA). INTRODUCCIÓN En el presente documento es un manual, donde se describirá de forma clara y concisa la estructura de la asignatura FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA de nivel básico, así mismo se expresaran estrategias y sugerencias didácticas y de evaluación para mejorar tu intervención docente a través de una planeación didáctica eficiente y coherente con el plan vigente ( P LAN

Enviado por BADCATINC / 671 Palabras / 3 Páginas
Reflexiones Acerca De La Formación De Docentes

Reflexiones acerca de la formación de docentes Con el nombre genérico de "formación de docentes" se designan, en este artículo, las funciones de formación inicial, actualización, superación, capacitación y nivelación de docentes, las cuales pueden describirse brevemente de la siguiente manera: a) Formación inicial: preparación profesional para la docencia (especializada en algún nivel o área educativa) con obtención de un título de licenciatura que avala el ejercicio de la misma. b) Actualización: profundización y ampliación

Enviado por hsramz25 / 9.498 Palabras / 38 Páginas
Rol Del Psiicologo Educativo

ROLL DEL PSICOLOGO EDUCATIVO, INTERVENCION, TERAPIA Y TRATAMIENTO El Psicólogo/a de la Educación es el profesional de la psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Se entiende el término educativo en el sentido más amplio de formación y desarrollo personal y colectivo. El Psicólogo/a de la Educación desarrolla su actividad profesional principalmente en

Enviado por Dionis1961 / 596 Palabras / 3 Páginas
Manual De Competencias Docentes

MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES DE LA PLANEACION DIDACTICA ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA ¿Qué elementos conforman una planeación didáctica?, ¿Qué competencias se desarrollan? ¿Cuál es el impacto en la asignatura de Formación Cívica y Ética?... son conceptos que el docente de primaria debe apropiarse para favorecer su práctica docente con calidad y pertinencia, como lo establece la RIEB. PROFESORA. MA. ALEJANDRA HERNANDEZ RUBIO USAER No 69 – ESC. PRIM. ROSAURA ZAPATA

Enviado por alexans / 2.859 Palabras / 12 Páginas
LAS COMOETENCIAS BASICAS DEL DOCENTE

LA EDUCACIÓN BÁSICA BASADA EN COMPETENCIAS 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Presentación del tema de investigación Para abordar el modelo por competencias es necesario como un referente de apoyo para que los docentes, directivos y todas personas interesadas en la educación, cuenten con elementos de reflexión para implementar el modelo por competencias; existen muchos escenarios donde se discute y se plantea un cambio en la educación que sea significativo y se adecue a los requerimientos

Enviado por beresnhaya / 2.820 Palabras / 12 Páginas
IDENTIFICA LAS DIFERENCIAS ENTRE EL ACTUAR DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA Y EL CENTRADO EN EL APRENDIZAJE,

IDENTIFICA LAS DIFERENCIAS ENTRE EL ACTUAR DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA Y EL CENTRADO EN EL APRENDIZAJE, Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. ELABORACIÓN DE TABLA COMPARATIVA ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Transfiere conocimientos Auto

Enviado por luimarcas / 1.906 Palabras / 8 Páginas
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION DE COMPETENCIAS DOCENTES DESDE EL ENFOQUE CENTRADO EN: El maestro El alumno La colaboración

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION DE COMPETENCIAS DOCENTES DESDE EL ENFOQUE CENTRADO EN: El maestro El alumno La colaboración ¿Qué significa ser un maestro competente? Adaptarse y evolucionar con el entorno socioeducativo y el entorno de las prácticas profesionales para responder a los nuevos desafíos. Apunta a la formulación de las facultades humanas, actitud y aptitud para que desde la condición singular e irrepetible se desenvuelva el ámbito que le corresponde. Se debe dar como una

Enviado por hermosa / 372 Palabras / 2 Páginas
Dualismo De La Vida Privada Y La Vida Profesional De Los Docentes

INTRODUCCIÓN El presente trabajo hace énfasis en la labor del educador como mediador de los aprendizajes de los estudiantes, a través de los conocimientos previos considerando la diversidad, ya que no todos los ellos aprenden al mismo tiempo ni de la misma forma. Así mismo se resalta el papel de los docentes como reforzadores los valores éticos de la sociedad. Destaca el compromiso por parte de los docentes de llevar una vida digna que

Enviado por GrettelSV / 2.079 Palabras / 9 Páginas

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