Proyecto de Investigacion Plan 2012

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GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

CLAVE: 16DNP0004Y                ARTEAGA, MICH.

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

ELABORÓ:

LA COMISIÓN DE TITULACIÓN

ARTEAGA, MICHOACÁN SEPTIEMBRE DE 2015.

PRESENTACIÓN

En el marco de las reformas educativas y curriculares del Siglo XXI impulsadas por el Ejecutivo Federal, en el 2012 los planes y programas de estudio de las Licenciaturas en Educación Preescolar y Primaria que ofrecen las Instituciones Formadoras de Docentes son modificados, con la finalidad de alinear los procesos de formación inicial del profesorado de educación básica con los enfoques y los contenidos de educación preescolar y primaria, así como las características, necesidades y expectativas del estudiantado de educación básica del país.

Producto de dichas reformas, las escuelas normales ofrecen un nuevo plan y programas de estudios que tienen como características principales:

• Un enfoque centrado en el aprendizaje
• Flexibilidad curricular
• Enfoque orientado al desarrollo de competencias

Los trayectos formativos de los nuevos planes de estudio de educación preescolar y primaria exigen al alumnado que asuma posturas críticas, reflexivas y éticas ante los procesos de aprendizaje y le posibilite la elección de cursos que responda a sus necesidades y expectativas personales y de las condiciones de las escuelas normales.

Desde esta lógica del protagonismo del estudiantado ante su proceso de aprendizaje, de los rasgos de flexibilidad curricular y del desarrollo de competencias, se abre la posibilidad de que sean ellos quienes, a partir del reconocimiento de sus competencias desarrolladas durante los trayectos formativos, al culminar la licenciatura terminen su proceso de titulación mediante la modalidad que evidencie el logro de los rasgos del perfil de egreso del grado que ostenta.

El Centro Regional de Educación Normal de Arteaga, Michoacán, Licenciatura en Educación Primaria y Secundaria con Especialidad en Telesecundaria asume con ética y responsabilidad institucional, tanto los procesos formativos como los de titulación de sus egresados, elabora, a partir de los Lineamientos y Orientaciones para el Trabajo de Titulación Plan de Estudios 2012 establecidos por Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE), por los cuales el o la estudiante normalista podrá optar para la obtención del título de licenciatura.

El presente documento proporciona información detallada del protocolo de investigación, para que el futuro docente inicie el proceso de titulación y esté en condiciones de asegurar con éxito la culminación del proceso formativo.

La modalidad que los licenciados en formación implementarán será el informe de prácticas profesionales que, “implica la elaboración de un producto que permitirá valorar el nivel de logro de las competencias genéricas y profesionales que han adquirido a través de los trayectos y sus cursos, así como de las experiencias derivadas del acercamiento a la práctica en las escuelas de educación primaria” (SEP: 2012, 7).

El informe de prácticas profesionales “consiste en la elaboración de un documento analítico-reflexivo del proceso de intervención que realizó el estudiante en su periodo de práctica profesional. En él se describen las acciones, estrategias, los métodos y los procedimientos llevados a cabo por el estudiante y tiene como finalidad mejorar y transformar uno o algunos aspectos de su práctica profesional” (SEP: 2012, 15).

1. Descripción del contexto social y escolar

• Datos generales de la localidad.
• Descripción analítica y reflexiva del lugar donde está ubicada la escuela.
• La escuela: ubicación, organización y su influencia en el proceso enseñanza aprendizaje.

2. Justificación

• Relevancia e importancia que tiene para el futuro docente.
• Importancia que tiene para la mejora o transformación de su práctica profesional.
• El papel que juega en el proceso de intervención.
• Compromisos que asume como responsable de su práctica y acción reflexiva.
• Problemas y retos que enfrenta en su práctica docente.

3. Diagnóstico de la situación problemática

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