Autoestima

Dedicatoria

A dios por darme la vida y a mi familia que día a día

Me apoya moral materialmente para el logro de mis

Objetivos personales y profesionales.

Agradecimiento:

Al docente del Instituto de Educación superior, pedagógico público Manuel González Prada para enriquecernos profesionalmente y lograr a ser un maestro con las necesidades del presente Milenio.

ÍNDICE

• Dedicatoria

• Agradecimiento

• Índice

• Resumen

• Introducción´

Capítulo 1

Área Problemática 10

1.1 Descripción de la problemática 12

1.2 Formulación del Problemática 12

1.2.1 Problema General 12

1.2.2 Problemas Específicos 12

1.3 Justificación 13

1.4 Limitaciones 14

1.5 Objetivos 14

1.5.1 Objetivo General 14

1.5.2 Objetivo Específicos 14

Capítulo 2

Marco Teórico

2.1 Antecedentes 16

2.2 Bases Teóricas 18

2.2.1 Teóricas 18

2.2,1,1 Teoría de Abraham Maslow 18

2.2.1.2 Teoría de David Ausbel 21

2.2.1.3 Teoría de Alberto Bandura 21

2.2.2 Autoestima 22

2.2.2.1 Definición de Autoestima 22

2.2.2.2 Importancia de la autoestima

2.2.2.3 Componentes de la Autoestima 28

A. Componente aspectico –perceptivo 28

B. Componente cognitivo 28

C. Componente conductual 30

2.2.2.4 Niveles de Autoestima

INTRODUCCIÓN

La autoestima es una actitud básica que determina el comportamiento y el rendimiento escolar del alumno. El desarrollo de la autoestima esta estrechamente relacionado con la consideración, valorización y crítica recibida por los niños de parte de los adultos.

Cuando un niño fracasa en un área específica del rendimiento escolar su autoestima será amenazada. En cambio cuando tiene éxito, el niño se siente aprobado, aceptado y valorizado; los sentimientos asociados a esas situaciones de éxito van a ir modificando positivamente las percepciones que el niño tiene de si mismo.

Este trabajo esta organizado en 6 partes: Definición, importancia, clases y dimensiones de la autoestima, así como Estrategias para favorecerla y formas de evitar que sea negativa.

Es así que el presente trabajo tiene como fin motivar a los educadores a mirar la realidad educacional desde la perspectiva psicológica y específicamente desde la perspectiva de la autoestima y puedan cumplir integralmente su labor docente.

Los niños forjan la imagen de si mismos, su autoimagen, observando a sus padres y educadores, y escuchándolos. Pero esta imagen la construyen sobre todo, viendo y sintiendo el orgullo o la decepción y esto tienen respecto a la construcción de esta imagen

Para un niño pequeño tener una buena autoestima es esencialmente:

- Sentirse bien con su cuerpo (tengo confianza en mi mismo).

- Estar orgulloso de ser un chico u orgulloso de ser una chica.

- Tener el sentimiento profundo de que es digno de amor (soy digno de amar).

- Sentirse a gusto con los demás (estoy bien con los demás).

- Tener la convicción de ser capaz (me siento capaz).

- Esperar y creer que sus necesidades serán cubiertas y que sus deseos, sino satisfechos, serán, al menos reconocidos en algún momento.

Cuando nos referimos a los mas pequeños tenemos que hablar mas de confianza en si mismos que de autoestima, porque los niños son prácticamente y no reflexionan sobre si mismos. Viven plenamente día a día. Sienten las emociones y las expresan en su cuerpo.

En resumen, los más pequeños viven en el momento presente. La autoestima se construye a base de experiencias de la vida. Se construye viviendo éxitos. La autoestima es una realidad cambiante.

LA AUTOESTIMA.

No existe un concepto único sobre Autoestima, más bien hay diferentes formas de entender lo que significa. Como todo, el significado de Autoestima puede entenderse a partir de varios niveles, el energético y el psicológico.

Desde el punto de vista energético, se entiende que:

Autoestima es la fuerza innata que impulsa al organismo hacia la vida, hacia la ejecución armónica de todas sus funciones y hacia su desarrollo; que le dota de organización y direccionalidad en todas sus funciones y procesos,

...