Desarrollo infantil: una mirada integral del individuo

En este caso podemos evidenciar que en el desarrollo físico de la niña la madre no se sometió a ningún tipo de atención prenatal durante el embarazo ya que el desarrollo de los niños empieza desde la etapa prenatal y están enmarcados por unos principios tales como el céfalo caudal, próximo distal e integración jerárquica , entonces en el primer principio céfalo caudal en este caso no evidenciamos que la madre en la etapa prenatal no asistió a controles médicos ni asistencia prenatal es por eso que la madre en ningún momento supo del crecimiento de su hija ni del tamaño de su cabeza nunca supo si su cabeza era proporcionalmente mas grande que el tamaño de sus extremidades de su cuerpo ya que esta característica del desarrollo se va compensando de manera que el tamaño de la cabeza termina siendo proporcional al resto de los segmentos corporales Adicionalmente, este elemento haría referencia a la capacidad de control motor inicial en el segmento superior del cuerpo y, posteriormente, en el tronco y las extremidades inferiores.

Tanto al principio próximo distal tampoco vimos ningún cuidado de parte de su madre ya que ella se vio obligada a retomar sus clases del colegio después de que paso por la etapa de licencia de maternidad, la niña quedo en la casa al cuidado de su abuela el cual no recibió ningún cuidado por ese motivo la niña no tuvo una buena enseñanza tal como la marcha rígida (tipo robot) de los niños cuando están empezando a caminar, la cual, posteriormente, se irá ejecutando de manera más fluida a medida que el niño va adquiriendo tono muscular y mayor precisión en la coordinación de los diferentes segmentos corporales, a raíz de esto empezamos a evidenciar los diversos problemas desde su crecimiento.

El crecimiento de la niña tampoco observamos que para su desarrollo cognitivo no hubo un ambiente favorable ni estimulante, es decir que debido a esto la niña estaba en riesgo de enfermedades o traumatismos que pudieron afectar su estructura biológica.

Existe una teoría que dice que el desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos mentales como consecuencia de la maduración biológica y la experimental ambiental en primer lugar los niños van asimilando una comprensión básica del mundo que les rodea desde los reflejos y la percepción, es decir, desde la etapa sensoriomotora que tiene lugar desde el nacimiento a los 2 años. En esta etapa, el niño comienza, de modo progresivo, a experimentar acciones y desarrollar conductas en base a la experiencia de los sentidos y su destreza motriz. Posteriormente, comienza a desarrollarse en el niño un nivel más abstracto de pensamiento, en el que va emergiendo una inteligencia más compleja (Piaget, 1980).

Nuestro caso también afecta emocionalmente a la niña ya que nunca a recibido un desarrollo emocional correcto por parte de su abuela y mucho menos de su madre y dentro de los parámetros considerados como normales es fundamental para que el niño alcance el nivel suficiente de inteligencia emocional, que es la habilidad esencial de las personas para atender y percibir los sentimientos de forma apropiada y precisa. Esta corrección en la gestión de los sentimientos permite asimilarlos y comprenderlos adecuadamente y tener la destreza suficiente para regular y modificar el propio estado de ánimo y, en cierta manera, también el de los demás.

...