Estrategias De Enseñanza Y Aprendizaje En Adultos

“Estrategias de Enseñanza y aprendizaje en Adultos”

INDICE

MARCO TEÓRICO

MÉTODO

JUSTIFICACIÓN

RELEVANCIA

OBJETIVO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DEFINICIÓN CONCEPTUAL

PROCEDIMIENTO

TIPO DE ESTUDIO

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

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Marco teórico.

El siguiente trabajo de investigación enfoca un resumen analítico sobre las estrategias de enseñanza aprendizaje en adultos, analizaremos las herramientas que usaran los docentes para que el aprendizaje sea significativo.

Hemos apreciado que existen muchas diferencias en la cantidad y calidad del aprendizaje en los adultos. Los docentes enseñan para todos sin embargo el resultado no siempre responde a las expectativas y al esfuerzo del docente.

Método

Justificación

De acuerdo a Knowels el aprendizaje del adulto se sustenta en dos atributos principales:

• Los aprendices poseen autonomía y la capacidad de dirigir el sentido del aprendizaje.

• El profesor pasa a ocupar un rol de facilitador del aprendizaje en vez de ser un transmisor de información, otorgando un mayor énfasis a la opción del aprendiz de elegir sus propios requerimientos más que ceder al control del experto.

Abordaremos diferentes conceptos para poder entender si existe una relación directa con lo realidad y la teoría.

Relevancia

Con la finalidad de brindar información valiosa y certera sobre la Andragogía. Esta investigación busca dar a conocer principalmente a los adultos, sin importar sus niveles económicos ni académicos, las características de la Andragogía y sus ventajas en el aprendizaje.

Objetivo

Describir las estrategias de enseñanza y aprendizaje para adultos.

Objetivos específicos

1.- Identificar los conceptos de de aprendizaje, estrategias de aprendizaje

2.- Definir el concepto de Andragogía.

3.- crear un cuadro comparativo entre el modelo Andragogico y el modelo pedagógico.

4.- evaluar por medio de una entrevista la importancia de Andragogía en los adultos.

Planteamiento del problema

¿La Andragogía es una técnica adecuada para el aprendizaje en adultos?

Definición conceptual.

Aprendizaje:

Es el acto o proceso en el que de adquiere un cambio de conducta, conocimiento, habilidad y actitudes.

Estrategia de aprendizaje:

Es conjunto de procedimientos o procesos mentales empleados por un individuo en una situación en particular de aprendizaje para facilitar la adquisición de conocimientos.

Malcolm S. Knowles es considerado como el padre de la educación en adultos, el expresaba que los adultos aprendan de manera diferente a los niños.

De acuerdo a Knowels el aprendizaje del adulto se sustenta en dos atributos principales:

• Los aprendices poseen autonomía y la capacidad de dirigir el sentido del aprendizaje.

• El profesor pasa a ocupar un rol de facilitador del aprendizaje en vez de ser un transmisor de información, otorgando un mayor énfasis a la opción del aprendiz de elegir sus propios requerimientos más que ceder al control del experto.

En la mayoría de las culturas se considera como adulto a toda aquella persona que tiene más de 18 años. Aunque después de los 60 años de edad se les llama Adultos Mayores.

Andragogía:

Es la ciencia y práctica de la educación dada en los adultos. El adulto tiene la capacidad de analizar el pensamiento en forma lógica, característica que le permite aprender ideas, conceptos, conocimientos y experiencias de manera razonada y acertada.

PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGIA

a) Principio de Participación

La Andragogía proporciona la oportunidad para que el adulto decida qué aprender; participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas. Los adultos desean tener autonomía y ser el origen de su propio aprendizaje, es decir, quieren implicarse en la selección de objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones. En el contexto antes descrito, se inscriben los Comité Bipartito de Capacitación, como también lo que en alguna medida, se puede, a través de internet y de sus plataformas electrónicas, las personas pueden conectarse a cursos determinados, desde su puesto de trabajo o desde sus casas, de manera asincrónica, de acuerdo a su libre disposición. Desde el rol que desempeñan los profesionales de la educación es fundamental que estos puedan intervenir en los Planes de Mejoramientos Educativos para que su emocionalidad sea dignamente considerada.

b) Principio de Horizontalidad

Las actividades se hacen en condiciones de igualdad entre los participantes y el facilitador. Lo anterior, conjuntamente con un ambiente de aprendizaje adecuado, determina lo que podría llamarse una buena praxis andragógica. Hoy en día , las teorías organizacionales apuntan a establecer las comunidades de aprendizaje, tanto de manera presencial(espacio abierto) como virtual ( vía correo electrónico; el chat ; el foro ;video-conferencias u otras instancias) para el desarrollo multidisciplinario de los talentos.- En otras palabras, si no se establece esta relación de iguales o de tomar en cuenta a cada uno en la gestión de los conocimientos o de los aprendizajes, no existirá el compromiso de aprender para mejorar.

MODELO ANDRAGOGICO

MODELO PEDAGÓGICO MODELO ANDRAGÓGICO

El profesor decide con pleno derecho lo que se aprende, cuando, cómo y si está o no asimilado por los alumnos. Los objetivos también los fija el profesor. El adulto decide lo que quiere saber o lo que le interesa saber y es libre para buscar donde, cómo, con quien y para qué aprender.

Los alumnos solamente necesitan saber, para triunfar y progresar académicamente, lo que el profesor les enseña. Los adultos necesitan saber, para triunfar en la vida, más cosas de las que el profesor les enseña.

Los alumnos no tienen necesidad y a veces no quieren saber más que lo que el profesor les exige o lo que viene en el manual.

El profesor exige a los alumnos Los adultos quieren aprender más que lo que el profesor les enseña.

Los adultos exigen al profesor.

El concepto del alumno es de dependiente. Su aprendizaje depende de la enseñanza.

Su identidad

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