La Autoestima

RESUMEN DEL TRABAJO DE INVESTIGACION

I. NIVEL:

MAESTRIA EN DOCENCIA Y GESTION EDUCATIVA

“TALLER BASADO EN JUEGOS DE SOCIALIZACIÓN PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA EN ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE PRIMARIA DE LA I.E ARTEMIO DEL SOLAR ICOCHEA”

AUTORES:

Mg. MARIA AURELINA BRIONES CERCADO

Mg. MERY CONSUELO ORTEGA DOMINGUEZ

Mg. ELIZABETH ESPERANZA ROBLES URRUTIA

II. CONTENIDO:

1. ASPECTO METODOLÓGICO

Planteamiento del Problema:

Según Bee y Michell (1987), la autoestima está relacionada con los sentimientos acerca de si mismos y con su propia clasificación como “buenos” o “malos”. Sin embargo, tales juicios no siempre son exactos y por los general son frecuentemente resultado de lo que el niño aprende acerca de si mismo a través de otras personas -padres, hermanos, y de su entorno social en general-. La dimensión positiva - negativa del concepto de uno mismo suele conocerse como autoestima. Los niños con una alta autoestima son aquellos cuyas definiciones de si mismo son positivas, mientras que aquellos que se definen a sí mismos en su mayor parte en términos negativos, se dice que tienen una baja autoestima.

La autoestima es el centro de todos los comportamientos humanos, es la capacidad de desarrollar una confianza y un respeto saludable por uno mismo y por los demás, tomando en cuenta su medio familiar, escolar, laboral o social en el que vive. Tiene mayor o mejor autoestima quien más se conoce, se acepta y se valora. Desde un marco psicosocial, se puede decir que las personas desarrollan su autoestima desde el nacimiento, crianza y la socialización con su entorno, de cuánto han sido amados y aceptados o que tan ignorados u odiados han sido (Yagosesky 2008).

En la actualidad la presencia de la baja autoestima es debido a los constantes factores negativos que se presentan en nuestras vidas y podemos encontrarlos en la familia, en la escuela y en la sociedad.

Las manifestaciones del problema de la baja autoestima tienen implicancias que se presentan a nivel internacional, nacional, local e institucional.

La autoestima a nivel mundial genera gran preocupación tanto en los psicólogos, educadores y padres de familia, por que se observa en estos últimos tiempos las diversas degradaciones humanas como consecuencia de una baja autoestima.

El problema de baja autoestima en estos años se ve reflejado en el comportamiento de las personas pues hoy en día demuestran cierto grado de inferioridad con respecto a los demás.

El problema de la autoestima se refleja en los últimos años, en todos los niveles de la sociedad Americana, se habla de crisis y, en especial, se expresa la crisis que vive la educación. Para Cardoso (2007) es una crisis de carácter sensible y afectivo, de allí, que se exprese que la educación en la actualidad padece una crisis humana que toca niveles psicológicos y sociológicos; que se trata de falta de fortalezas dignificantes de la persona que se desarrollarán desde la autoestima.

Importantes estudios como los de Donaire (2006) en Bolivia, acerca de esta problemática coinciden al afirmar que la perspectiva de la educación debe ir orientada a un cambio radical de paradigma que tiene que ver con la autoestima del alumno, que atienda las necesidades, capacidades, contextos, objetivos de vida y su inclusión en múltiples contextos: individual, familiar y social.

Según la Office International Education (OIE), (2000), la sociedad peruana se halla comprometida con la construcción de formas superiores de existencia, donde se hayan superado los problemas que aquejan a grandes sectores de nuestra población y principalmente los que propician la baja autoestima, y el desaliento en los niños. Frente a ello, el país demanda una educación basada en valores, afincada en nuestra realidad, orientada al mejoramiento de la calidad de vida del niño y al desarrollo del país. En particular, la sociedad demanda de la Educación Inicial y Primaria una atención prioritaria a las necesidades de los niños y las niñas en proceso de crecimiento e inserción en la vida familiar y comunal.

A nivel nacional, en el Perú, Fernández (2005) señala que los estudiantes naufragan en una ola de pesimismo exacerbado, con autoestima insuficiente y con mucho conformismo. Paradójicamente somos un país rico en recursos biológicos, pero con escaso valor agregado y con desarrollo humano deficitario.

Miranda (2005) menciona que el problema peruano es de tipo conductual y fundamentalmente un problema moral. Tiene que ver con los comportamientos individuales y colectivos y con los valores asociados a ellos. Es decir, tenemos que construir el espacio social peruano, donde se generan la identidad y la significación; con unión y libertad.

Así mismo, UNICEF(1997), afirma que, el estado de la niñez en el Perú, no sólo responde a situaciones recientes que se presentan en el País, sino que es consecuencia de la acumulación –a lo largo de generaciones- de carencias económicas, barreras sociales y familias en conflicto o disueltas. Esta problemática se ha convertido en un complejo círculo que se repite de generación en generación y que requiere una especial atención. Nuestra institución no es ajena a esta realidad ya que podemos observar con facilidad que existen muchos niños con baja autoestima. También es muy común escuchar frases de los adultos que van dirigidas a los niños tales como: “Que malo eres” “Ese niño es un desastre”, “No tienes vergüenza”, “No sirves para nada”.

No se dan cuenta que con esas palabras impulsan a los niños a degradarse como personas, pues quién tiene baja autoestima prefiere no vivir los valores de su grandeza, estos son los motivos que nos lleva a elaborar el presente proyecto de Investigación cuyo propósito es mejorar significativamente la autoestima en los estudiantes del cuarto grado de Educación Primaria. Para ello, se estructuró el taller basado en juegos de socialización

Objetivos

• General

Determinar en qué medida el Taller basado en juegos de socialización mejora significativamente la autoestima en estudiantes del cuarto grado de primaria de la I.E. “Artemio Del Solar Icochea” del distrito de Santa, Ancash, período 2011.

• Específicos

Identificar el nivel de autoestima en las dimensiones: familia, identidad personal, autonomía, emociones, motivación y socialización que presentan los estudiantes del cuarto grado de primaria antes y después de aplicar el taller basado en juegos de socialización.

Estructurar

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