La Panaderia

Unidad didáctica

“La panadería del barrio”

Tiempo: 3 semanas.

Jardín: 901.

3ra sección.

Turno mañana.

Colon, Buenos Aires.

Profesora: Graciela Piccinni.

Docente: Marcela Olguín.

Practicante: María Alicia Muñoz.

Fundamentación

Durante esta etapa de prácticas, surgió la idea de realizar una experiencia directa, una salida. Entonces se vio la posibilidad de que la misma tuviera que ver con algún lugar al cual los niños/as concurrieran habitualmente con sus mayores, por lo que se acordó con la docente a cargo de la sala que el recorte del ambiente elegido fuera la “panadería del barrio” como objeto de indagación y conocimiento.

El niño/a transita su entorno vital, participa en él con quienes lo lleva a pasear, a recorrer su barrio, a comprar, etc. ¿Pero realmente los niños/as se detienen a mirar, conocer y actuar en ese contexto que determinan sus vidas?

En el jardín esto se puede abordar de forma sistemática, el conocimiento del ambiente usándolo “como abecedario” como texto vital de lectura y compresión.

Las visitas o experiencias directas son actividades que se realizan fuera de la escuela y que les permite a los niños/as toman contacto directo con otras formas de construir conceptos sobre la realidad que los rodea.

Conocer un museo dar una vuelta a la manzana para observar los arboles, las casas de la cuadra o en nuestro caso la panadería, son ocasiones propicias para indagar sobre el ambiente y mirar “lo cotidiano con otros ojos”.

Después de una secuenciación de actividades en torno a la panadería del barrio se incluirá el proyecto de “la panadería en la sala”

Propósitos:

-Promover el acercamiento de los alumnos/as a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.

-Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones, etc.

Contenidos:

“El ambiente social y natural”:

Vida social: las instituciones y los trabajos

• Elaboración y realización de entrevistas.

• Confección y registro.

• Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple una institución o un espacio social y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione.

“El juego”

En cuanto al juego general:

• Integración al grupo de pares.

En cuanto al juego dramático:

• Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación.

En cuanto al juego de construcción:

• Construcción de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales.

En cuanto al juego con reglas convencionales:

• Respeto por las reglas de juego.

“Matemática”

Medida

• Exploración de instrumentos de medición para la resolución de problemas.

• Uso del dinero.

“Prácticas del lenguaje”

• Pedir al docente un cuento, poesía, canción que prefiera.

• Relatar un suceso de su vida a quienes no lo compartieron.

• Saludar y agradecer.

“Prácticas sociales de la lectura y escritura”

• Consultar a la biblioteca de la sala o del jardín con diversos propósitos.

• Escribir y dictar diversidad de textos.

• Escribir su propio nombre de manera convencional.

“Lenguaje de las artes y los medios”

• Expresión corporal: exploración de los movimientos del cuerpo.

• Música: interpretación de canciones.

• Educación visual:-La forma:

-Relaciones entre la forma y el tamaño en las construcciones y modelados.

-Relaciones entre el peso de los objetos y el equilibrio necesario para que una estructura pueda sostenerse por sí sola.

-El color:

-Los colores de acuerdo con su intencionalidad estética. Mezcla de colores.

-Técnicas y materiales:

-Dibujo, pintura, construcción, modelado, entre otras.

-Los diversos usos de herramientas (pinceles, lápices, fibras).

Actividades

LUNES 18/6

• Iniciación: Jugamos con daquis y ladrillitos.

• Juego en grupos: Presentación del tema a través de la indagación. Se escribirá en el pizarrón “LA PANADERIA” y se invitará a los niños/as a que entre todos leamos que es lo que se escribió en el pizarrón.

Luego en un afiche se irán realizando las anotaciones correspondientes sobre lo que los niños/as dicen: hipótesis sobre el recorte.

• Juegos matemáticos: (Ver actividad nº1 secuencia de matemática “Juegos matemáticos en la sala.)

• Momento literario y despedida: Se leerá un cuento seleccionado de la biblioteca de la sala por uno de los niños/as.

MARTES 19/6

• Iniciación: Nos juntamos en ronda. La docente tomará una pelota y se la pasará a cada niño/a. Estos deberán decir su nombre y

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