PLANEACION CUARTO

ESPAÑOL

BLOQUE ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO 1

1 ESTUDIO EXPOSITIVO EXPONER UN TEMA DE INTERES

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: EXPONER UN TEMA DE INTERES

PROPÓSITOS DEL PROYECTO • COMPETENCIAS A DESARROLLAR

DIDÁCTICOS

• Exponer un tema de interés común frente a un grupo, a partir de una investigación documental. Para preparar la exposición será necesario localizar información en diversos textos, analizarla, seleccionar la más útil y ordenarla.

COMUNICATIVOS

• Preparar una exposición localizando información en diversos textos, analizarla, seleccionar la más útil y ordenarla. • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DEL PROYECTO

• Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.

• Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos.

• Emplea la paráfrasis al exponer un tema.

• Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Diferencia entre copia y paráfrasis.

• Formas de parafrasear información.

BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN

• Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de información.

• Correspondencia entre la forma
en que está redactada una pregunta y el tipo de información que le da respuesta.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

• Recursos gráficos de los carteles y su función como material de apoyo.

• Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde).

• Puntos para separar oraciones.

• Mayúsculas en nombres propios e inicio de oración.

• Ortografía de palabras de la misma familia léxica.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

• Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos).

• Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos. • Lista de temas de interés para seleccionar uno sobre el cual investigar.

• Preguntas para recabar información sobre el tema elegido.

• Notas con la información encontrada para responder cada pregunta (verificando que sea adecuada, lógica y suficiente, si está repetida o es complementaria).

• Guión o esquema de planificación para la exposición del tema.

• Carteles de apoyo para la exposición que contenga la información más relevante.

• PRODUCTO FINAL

Exposición del tema investigado.

MATERIAL DE APOYO

Libro de texto, libreta, hojas blancas, computadora, impresora, colores, cartulina, marcadores, etc.

http://www.bibliotecavascon- celos.gob.mx/info_detalle. php?id=54

http://www.sepiensa.org.mx/ sepiensa2009/nyn.html
La cultura > Ciencia.

http://www.sepiensa.org.mx/ sepiensa2009/nyn.html
Las barbas de Carranza.

http://www.bicentenario.gob. mx/bdbic/

ACTIVIDADES ESPAÑOL PROYECTO 1 LIBRO DE TEXTO

1. Lo que conozco

• Comentar en el grupo si alguna vez ha realizado alguna exposición de un tema y responder oralmente las siguientes preguntas:

• ¿Qué se necesita para preparar la exposición de un tema?

• ¿Qué usar para que una exposición sea clara e interesante?

• ¿Qué recursos apoyan una exposición?

2. Busquemos temas

• Mencionar temas que les interesen y formar equipos con los compañeros a quienes les interesen temas similares y adopten un nombre para su equipo.

• Elaborar un cuestionario sobre el tema que elaboraran en equipo para exponerlo en clase.

3. A buscar

• Cada equipo, elaborara un cuestionario para guiar la búsqueda sobre el tema que eligieron y escribir en su cuaderno el cuestionario.

• Buscar libros que les ayuden a contestar las preguntas que se plantearon.

• Comentar que es en las bibliotecas donde se organizan gran diversidad de fuentes de información, como libros, revistas y periódicos, pero también existen otras, como monumentos, museos, objetos, testimonios, y todo aquello de donde provenga información.

4. Mi diccionario.

• Iniciar la creación de un diccionario, el cual se ira enriqueciendo en el transcurso del ciclo escolar.

5. Dilo con tus propias palabras

• Comentar que cuando expresan con sus propias palabras un tema leído, están haciendo una paráfrasis y que es importante que en una paráfrasis no se omitan las ideas principales

p 9

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