Pensamiento Matemático. Jardín de niños “LEON TOLSTOI"
Enviado por sendyselene • 26 de Octubre de 2018 • Ensayos • 2.470 Palabras (10 Páginas) • 250 Visitas
Jardín de niños “__LEON TOLSTOI_________”[pic 1]
CCT: _10DJN0202J______ Zona Escolar: 08 Sector: 01
Educadora: _SENDY SELENE MORA ARENAS_
Grado: ___2° Grupo: “ C ”
COMPONENTE CURRICULAR | |||
Campo de Formacion Academica (aprendizaje clave) | Lenguaje y Comunicación | X | |
Pensamiento Matemático | X | ||
Exploracion del Mundo Natural y Social. | |||
Area de Desarrollo Personal y Social. | Educacion Socioemocional ( ) | Artes ( ) | Educacion Física ( ) |
Organización curricular 1 | Organización curricular 2 | ||
Número, Álgebra y Variación | Número | ||
Aprendizajes esperados | |||
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Relacion con otros campos de formación académica o área de desarrollo personal y social. | |||
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Aprendizaje esperado | Organizador Curricular 1: Oralidad Organizador Curricular 2: Conversación Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros. |
Actividades permanentes: | Actividades de Rutina: |
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Participación de la familia: Apoyo de los padres de familia en tareas extrescolares. | |
Secuencia didactica. "A CONTAR, A CONTAR, VAMOS TODOS A CONTAR" | |
Actividades | INICIO: Se comenzará preguntando a los niños sí conocen los números, hasta dónde se lo saben; entre todos juntos los pronunciaremos hasta donde ellos se los sepan. *Luego se les dará una hoja con los números del uno al diez en una gráfica, a continuación se les pedirá que pongan algunas piedritas que saldrán a buscar al patio del Jardín o figuras de sopitas de letras o de cualquier objeto que puedan pegar sobre la hoja, se irán diciendo: 1, 2, 3, etc. *Propiciar que entre ellos revisen sus trabajos para que identifiquen a quién le falto empeño en su trabajo. Votar por los dibujos más elaborados para ponerlos al frente del pizarrón. Preguntarles a los niños sí la actividad fue de su agrado. * Se presentará a los niños un dado grande y ellos mencionarán los puntos que vean en cada lado y entre todos los contarán. DESARROLLO: Se pondrán todos en círculo en el salón de clases, se les explicará que algunos de ellos aventarán el dado al aire para ver qué número cae, con ese número se harán algunas actividades como: aplaudir, silbar, brincar, tronar los dedos; las veces que marque el dado. Se preguntará a los niños que otras cosas se pueden hacer como los sonidos de los animales; maullar, ladrar, etc. *Preguntar de forma desordenada los números que se encuentran en la pared a los alumnos. * Se comenzará preguntando a los niños qué es una lotería, cómo es, qué contiene, para qué sirve y cómo se juega. * Se les explicará que se jugará a la lotería pero que esta será de números como lo hemos estado viendo en clases anteriores. Se comenzará a sacar una carta y se les mostrará a los niños el número grande para que todos lo vean, pondrán una piedra en el lugar que corresponda el niño que termine primero será el ganador de una estrellita de calcomanía y pasará a decir al frente a decir los números de la lotería. * Se jugará varias veces con la ayuda de algunos niños que quieran participar. * Preguntaré hasta dónde se saben los números, primero comenzaremos contando hasta el 10 y luego hasta el 20. *Salir al patio para encontrar los números en el piso con la ayuda de un gis. * Se despejará el centro y se formará un círculo, se les explicará que se van aventar algunas burbujas al aire y que uno de ellos tendrá que contar las burbujas antes de que caigan al suelo. Todos los niños participaran. * Al final entre todos juntos se contarán las burbujas. * En la mano de cada niño se escribirá un número diferente para cada uno. Se les explicará que saldremos al patio, cantaremos una canción de los números y cuando se acabe la canción los niños tendrán que ver las manos de sus compañeros para encontrar su pareja. Se les dará un aplauso a las parejas que si se hayan encontrado. Jugar varias veces hasta que la mayoría del grupo haya encontrado su pareja. *Realización de trabajos impresos que apoyen al aprendizaje de conteo. * Se les dará una hoja en donde habrá algunos números que tiene que unir por medio de líneas, pero que esas líneas no tienen que topar con las de los otros números, los niños evaluarán los trabajos de los demás para observar quién no se ha equivocado y a quién le salió el trabajo mejor dándole un fuerte aplauso. *Observar algunos videos relacionados con el conteo y cuestionar a los alumnos sobre su contenido. *Salir al patio a jugar con globos. CIERRE:Se les dará una hoja con tres círculos que tendrán números escritos diferentes cada uno, explicándoles a los alumnos que los círculos son corrales de un granjero y nosotros tendremos que ayudarlo a acomodar cada animal de la granja en su lugar; 3 vacas, 5 borregas y 10 gallinas. Observar todos los trabajos para revisar que niño ayudo bien al granjero a acomodar sus animales. Segundo grado Material: Tablero del trenecito del zoológico y 9 bolsas con Fichas de colores con diferentes cantidades (entre 4 Y 12). Un animalito de los Animales del zoológico que identifique a cada niño. *La educadora explica que van a jugar a la vía del tren, en el tablero del trenecito del zoológico. Les dice que cada uno tendrá un animal distinto que los identificará y que todos deberán tomar al mismo tiempo una bolsa con fichas. *Antes de que cada uno avance sobre el caminito con sus fichas, deberán mostrar su bolsa al equipo, anticipar el lugar al que creen que van a llegar en el tablero con esa cantidad de fichas y colocar en ese casillero el animalito que los identifica. *Por turnos, cada niño avanza sobre el caminito coloca las fichas que le tocaron sobre los casilleros del caminito. En seguida ve qué tan cerca o no estuvo de su anticipación, retira su animalito y sus fichas. *La educadora recorre los equipos hace preguntas como las que se proponen en la versión anterior. ¿Quién llegó más lejos Aisha o Tito?, ¿por qué?, ¿Cristina llegó al lugar donde puso su animalito?, ¿por qué? *Esta actividad debe repetirse en otra ocasión, los niños pueden jugar en equipos con el tablero y un dado; avanzan en el caminito de acuerdo con los puntos que salgan en el dado. Gana el primero que llegue al final del caminito. Mientras tanto, la educadora recorre los equipos y hace preguntas similares a las de la primera versión. La educadora averigua hasta qué número de la serie oral conocen sus niños y si son capaces de usarla para contar. Propone que un alumno pase al frente y saque sin ver una tarjeta con puntos (del 1 al 6), la educadora la lee, dice por ejemplo: "te tocó el cuatro". No se pretende que todos los niños puedan contar los puntos de la baraja, ni que reconozcan los números, sino que se den cuenta que: "lo que comunica la tarjeta es hasta qué número les tocó contar". *El niño que sacó la tarjeta cuenta en voz alta las palmadas que da la educadora que permanece callada, sólo le indica que vaya parejito, o le rectifica el orden de la serie; si él dice: "uno, dos, cuatro", le dice la serie completa. Si se equivoca vuelve a empezar. El resto del grupo toma un animalito cada vez que escucha una palmada y si su compañero se equivoca, los regresan para reiniciar el proceso. *Cuando el niño que está al frente logre hacerla, revisan en los equipos si también cada uno, tomó 4 animalitos. Si hay algún error explican en qué consiste: "Luis tiene tres y eran cuatro", "Sofía tiene muchos". La educadora observa las posibilidades de conteo de sus alumnos, quiénes identifican errores y quiénes son capaces de rectificar. *Pasa al frente otro niño; si la mayoría no tiene problemas, trabajan con la serie hasta el 8, en caso contrario sólo repasan hasta el 6 (no menos de 6), hasta que la mayoría de los niños ya no se equivoquen. *Una semana después juegan con 8 ó 10 tarjetas según las posibilidades de los niños. *En otra clase los niños juegan con el Dominó (hasta el seis) que colocan sobre su mesa con los puntos hacia arriba. La educadora dice un número entre el 1 y el 6 y los niños buscan todas las fichas de dominó que tengan esos puntos. Por ejemplo, para el 6, la mayoría de los niños lo "ve" sólo en un lado del dominó, 6-5, 6-3; en cambio puede ser que algunos lo "vean" en el 2-4, 1-5. Si esto sucede, la educadora sólo toma nota mental, pero no se los hace "ver" al resto del grupo. En ocasiones posteriores la educadora plantea la misma actividad y observa si otros niños ya empiezan a reconocer al ó en las fichas 4-2,3-3. *Para tener una idea general de la secuencia didáctica de la clasificación cuantitativa, es recomendable que la educadora, si atiende segundo de preescolar, lea la versión siguiente y las versiones 2 de las fichas 13 y 1 5. La educadora organiza equipos de 4 integrantes, explica que van a jugar a escribir los números, les pide que coloquen sobre la mesa, el montón de tarjetas con los puntos hacia arriba y a un lado las fichas. *Les explica que por turnos tomen la tarjeta de arriba, digan la cantidad de puntos de la tarjeta y escriban en su cuaderno el número que corresponda a esa cantidad. Después, voltean la tarjeta y si escribieron el número correcto toman una ficha y se quedan con ella, colocan la tarjeta en el último lugar del montón, en la parte de abajo. *El juego termina después de dos rondas y revisan quién tiene más fichas. Esta actividad debe repetirse en otras ocasiones, aumentar el rango numérico hasta 10 La educadora lee el título de la lección, pide que los niños describan lo que hay en la imagen, les pregunta qué creen que deben hacer. Para propiciar que los alumnos exploren la imagen, la educadora pregunta: ¿cuántos niños hay?, ¿cuántos árboles?, FICHERO DE ACTIVIDADES PARA PREESCOLAR 127 *¿cuántos globos?; y luego preguntas como: ¿qué hay más, primates o felinos?, ¿cuantos más?, ¿cuántos globos hay más que algodones?, ¿qué hay más, niños o adultos?, ¿cuantos más? *Otro tipo de cuestiones que se pueden plantear son: Si el señor de los algodones le diera uno a cada niño de alcanzarían?; si la señora compra un globo a cada uno de sus hijos y los globos cuestan 4 pesos ¿cuánto va a pagar?; si los niños que están junto a la jaula de los chimpancés se compran un algodón para cada quien y cada algodón cuesta 2 pesos ¿cuánto van a pagar?; ¿cuántos mandriles tendría que conseguir el zoológico para tener la misma cantidad que los chimpancés? |
Organizacion
| Se realizará de forma grupal, individual, por equipos, trabajos extraclase. |
Tiempo
| 2 semanas 1 de Octubre-15 de Octubre de 2018 |
Espacio | Aula y espacios externos. |
Material o recurso didactico.
| Hojas de máquina, material impreso de Pensamiento Matemático; número, papel bond, libros de recortar, foamy, silicón, taparoscas, tijeras, resistol, loncheras de los alumnos, videos de los números, cuentos del aula, etc. |
EVALUACION: Se realizara una lista de cotejo o rúbrica para evaluar el aprendizaje clave. Producciones de los niños. Trabajos de la libreta. Observaciones de clase. Diario de la educadora. | |
Fuentes de Consulta |
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