ACTIVIDAD EVALUATIVA DE MATEMÁTICAS EJE 2

ACTIVIDAD EVALUATIVA DE MATEMÁTICAS EJE 2

Integrantes:

                 Yessi Camila Carrizosa Bolaños.

                     Juan Sebastián Mancipe Salguero.

                 Diana Zulay Pachón Vargas

                 Camilo Andres Polania Silva.

¿Cuáles son las causas de que Colombia esté bajo en promedio en habilidades matemáticas según el resultado de PISA 2016?

En el ámbito educativo mundial, existen diferentes mecanismos evaluativos para algunos grados   que componen los procesos escolares, desde los años básicos de estudio, el bachillerato y terminando en la universidad.

Es preciso resaltar que se pueden presentar procesos evaluativos internos en cada país que permite conocer el grado de conocimiento de los estudiantes y el nivel educativo que, dependiendo del enfoque que quieren seguir las distintas políticas gubernamentales en cada uno de los países, aportan para reconocer las falencias, las oportunidades de mejora y las fortalezas educativas que dan las pautas para tomar acciones en el constante mejoramiento de la educación de cada país.

Colombia es uno de los países que participa activamente o ha participado en algunas de las pruebas educativas más importantes a nivel mundial y realiza sus procesos evaluativos internos con resultados muy pobres que evidencian un bajo nivel educativo y un deficiente nivel competitivo, siendo en el área de las matemáticas el resultado más preocupante.

Haciendo un análisis de las pruebas aplicadas en Colombia para validar el conocimiento de nuestros estudiantes como lo son las Saber 11, ECAES o Saber Pro y TyT, podemos determinar que los esfuerzos que se vienen haciendo para que la educación en general avance, han sido insuficientes y  con muy pocos frutos para mostrar en las pruebas en las que se participa internacionalmente, hecho demostrado en los resultados presentados por nuestra nación en las pruebas PISA, donde los jóvenes de 15 años obtuvieron 391 puntos en matemáticas y 413 en ciencia, por mencionar las áreas más importantes, teniendo en cuenta que los países que demostraron mejores resultados obtuvieron puntuaciones de 550 puntos en adelante.

Debemos tener en cuenta que todos los países que participan en estas pruebas son muy disímiles en cultura, en economía, en disposición gubernamental y sobre todo en cuanto los métodos educativos que se aplican o se desarrollan para que los jóvenes tengan una educación de calidad, competitiva e integral. Por ejemplo, podemos decir que China que es el país con mejores resultados en las pruebas PISA con resultados en matemáticas de 578 puntos, desarrolla un sistema educativo basado en la disciplina, la rigidez y horarios muy extensos de estudio, dando prioridad a escuelas públicas que son las más prestigiosas y de donde el factor cuantitativo es primordial en el momento de evaluar la calidad.

Por otro lado, encontramos otro país como Singapur, en donde a diferencia de China, las horas en las aulas son menos ya que entienden dentro de su método que no es la cantidad de tiempo que pasen estudiando, si no la calidad de este tiempo, siendo en promedio seis horas diarias el promedio de horas que los estudiantes dedican a su estudio y donde fortalecen la reflexión sobre el conocimiento y su aplicación en lugar de la memorización y el aprendizaje mecánico sin argumentación.

El sistema educativo en Colombia tiene bastantes falencias económicas, culturales, sociales y de aspecto político, lo cual queda demostrado en sus pobres resultados evaluativos y que confirman las siguientes causas que, según nuestro análisis sobre la información investigada son las más relevantes para este problema.

1. Es innegable que faltan procesos de capacitación y de constante preparación, de los docentes que en base a sus actualizaciones deben transmitir mejor conocimiento para los estudiantes que recién están en proceso de preparación académica. Hoy en día existen pruebas que les permiten a los docentes de entidades públicas presentarse a concurso de ascenso para demostrar su nivel académico, mejorar su escalafón y así mismo mejorar sus ingresos, pero las convocatorias no obtienen el nivel de asistencia esperado, ya que muchos consideran que no están bien preparados para presentar dichas pruebas. Otros no perciben el ingreso suficiente para acceder a una maestría o por lo menos a un postgrado que les permita ampliar su conocimiento. En conclusión, ser docente en Colombia no es rentable y a veces solo la vocación no permite tener mejores y más capacitados docentes.

1. Somos un país que lamentablemente, por nuestra condición, en muchas ocasiones invierte más en defensa que en educación, los cual se traduce en más armas y menos recursos para lo que realmente haría que un país progrese de manera continua.

Las universidades públicas, en muchos casos las mejores del país, no cuentan con los recursos necesarios para sacar proyectos de investigación, que necesariamente se requieren para obtener mayor y mejor reconocimiento.

1. No se invierte constantemente en infraestructura a pesar de que la población que tiene que acceder a la educación cada vez es más y con menos acceso a ella.

1. Aunque existen programas relativamente nuevos como el PAE que fundamentalmente se encarga de dar alimentación a los estudiantes de bajos recursos de colegios públicos, estos recursos en muchos casos son malversados en corrupción y lo que debería ser un programa bandera y con excelentes resultados, termina siendo uno más de los escándalos normales de nuestros gobiernos y sus sistemas de contratación.

1. Lamentablemente por las condiciones de nuestro país, en muchos lugares de nuestra geografía no hay escuelas o docentes que cubran la demanda escolar, lo que obliga a que muchos estudiantes tengan que desplazarse en largos recorridos para acceder a la educación.
2. El conflicto armado en Colombia hace que muchos jóvenes colombianos sean reclutados por los grupos al margen de la ley, que nos les permiten acceder a la educación más allá del adoctrinamiento respectivo según el bando.

Por el lado cultural también tenemos algunas responsabilidades que no aportan al desempeño evaluativo de Colombia frente a los demás países.

1. Culturalmente somos una sociedad sin disciplina académica y el que pretende serlo, es señalado y discriminado dentro de las aulas escolares, lo que no permite que se explote en su totalidad el potencial que muchos de los estudiantes tienen, quienes prefieren mantener un perfil bajo y con el mismo promedio de los demás para no resaltar
2. A diferencia de otros países, no hay un sistema unificado que permita tener una parametrización general y unificada de lo que queremos como país en cuanto al sistema educativo.
3. No tenemos una educación especializada que induzca a la estudiante a recibir una capacitación acorde a sus capacidades y aptitudes, es decir todos por igual reciben la misma información sin tener en cuenta el potencial individual a partir de grados que por su cercanía con la vida universitaria, podrían mejorar el perfil vocacional de los estudiantes quienes en muchas ocasiones no saben qué estudiar en el último grado de colegio.
4. La falta de acompañamiento en los hogares también es un factor que afecta el compromiso del estudiante frente a sus competencias evaluativas. Hoy en día los padres de familia no están pendientes del crecimiento académico de sus hijos debido al poco tiempo que les queda para estos menesteres.

Posibles Soluciones:

1. Debe existir un proyecto educativo nacional a corto, mediano y largo plazo, con resultados reales y con objetivos alcanzables. Esto significa que se deben entrelazar todos los factores que influyan en el proceso académico de toda la población: padres, estudiantes, docentes, directivos, gobiernos, para crear un plan que nos permita ser consistentes en las pruebas nacionales y las internacionales.
2. Realizar pruebas de valoración académica en todos los grados, intensificando la exigencia en áreas como las matemáticas y las ciencias incluyendo el inglés.
3. El bilingüismo debe ser obligatorio, ya que en el mundo actual exige unas competencias más amplias de comunicación.
4. Preparación continua y gratuita a los docentes de todas las áreas, incluyendo una remuneración decente y acorde al servicio que prestan. Esto permitirá que haya más docentes en carrera con mejor y constante preparación.
5. Mejorar la infraestructura pública de los colegios, donde se permita mayor y mejor acceso a la escolaridad.
6. Poder determinar desde los últimos tres grados de colegio, las aptitudes sobresalientes de los estudiantes, enfocando la educación en las verdaderas fortalezas académicas que les permitan tener una vocación real sobre su futuro profesional.
7. Incluir el deporte y las artes como factores preponderantes en la educación de cualquier población.
8. El estudio en Colombia debe ser obligatorio y se deben tomar todas las medidas necesarias para que la población infantil acceda a todos los grados de escolaridad sin falta.

Aportes al foro realizados por Yessi Camila Carrizosa Bolaños

• Aporte 1.

De acuerdo con lo investigado por ustedes, en mi opinión pude determinar que en Colombia a comparación del resto de países como china y Finlandia, deduzco que existe un problema complejo, el cual parte de varios factores:

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