ACTIVIDAD INTEGRADORA: PROCESOS Y PLANES DE LA FORMACIÓN

ACTIVIDAD INTEGRADORA: PROCESOS Y PLANES DE LA FORMACIÓN

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                                                                                                                                                      LAIA BELLO PASTOR

                                                                                                                                              ALEJANDRO PÉREZ DÍAZ

                                                                                                                   JAVIER GONZALEZ MARTIN-PEÑASCO

                                                                                                                               YANETH SÁNCHEZ HERNÁNDEZ

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN…………………………….……………PÁG. 3

CONTEXTUALIZACIÓN………………………………….PÁG.

JUSTIFICACIÓN DEL PLAN……………………………..PÁG. 9

DISEÑO DEL PLAN DE FORMACIÓN………………… PÁG. 10

3.1 OBJETIVOS DEL PLAN………………………………

3.1.1 OBJETIVOS GENERALES………………..

3.1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS………………………

3.3. RESULTADOS ESPERADOS…………………………PÁG. 11

3.4 CONTENIDOS DEL PLAN ………………………….…PÁG. 12

3.5METODOLOGÍA DEL PLAN   …………………………PÁG.13

3.6 CONTENIDOS FORMATIVOS ………………………..PÁG.14

DESARROLLO DEL PLAN DE FORMACIÓN……………PÁG. 16

5. LA EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN   ……PÁG. 20

5.1 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN…………………PAG. 20

5.2 CONCLUSIONES DE LA EVALUACIÓN………………PÁG .20

5.3 PROPUESTAS PARA LA MEJORA …………………… PÁG. 21

PRESUPUESTO……………………………………………… PÁG. 21

CONCLUSIONES GENERALES…………….……………… PÁG. 22

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………… PÁG.23

9. ANEXOS    …………………………………………….…… PÁG. 24

INTRODUCCIÓN

Se procederá a una observación de una clase de alumnos de 4º primaria, donde  el método utilizado para dicho propósito es la contemplación de la manera de impartir clase del docente, así como la actitud del alumnado. El centro “Ceip Pérez de Valero” escogido está situado en el sur de la isla de Tenerife, concretamente en el barrio aronero de los cristianos, que aborda ciclos desde infantil hasta 6º primaria. El centro a pesar de su edad casi centenaria, posee unas condiciones excelentes. Cuenta con distintas áreas de entretenimiento para los alumnos, como lo son varias canchas, en su mayoría techadas, sala de video, comedor, jardines donde los niños plantan verduras o flores, y también es de mención relevante que el estado del aula y de su mobiliario se presente en buena conservación. Este centro actualmente cuenta con 556 alumnos/as matriculados y es un colegio donde se presta especial atención educativa a los alumnos con deficiencias auditivas(aula especifica de audición y lenguaje).También cuenta con una plantilla de profesionales que ayudan a niños de distintos trastornos como lo son el TDH con déficit de atención, síndrome de asperger o problemas culturales(aula de apoyo a la integración).El CEPI Pérez de Valero cuenta con un equipo al servicio de 39 profesores, comedor con 220 comensales y transporte con una ruta que aborda de Tijoco de abajo y Armeñime La caldera, para niños con dificultades familiares.

La examinación de este centro tiene como meta conseguir un análisis valorativo sobre el cumplimiento del curriculum docente, acerca de la relación profesor-alumno, del ambiente creado en el aula, etc.

Para este proyecto se ha escogido la educación formal por el hecho de preferencia personal de todos los integrantes del grupo. También esta decisión esta decisión está relacionada con la experiencia y experimentación educativa de cada uno de los agentes del colectivo, para dar veracidad a este argumento, se procederá a citar las principales características que más llaman la atención de la educación formal:

• Concluye con las titulaciones según las leyes educativas.
• Se imparte en centros  o en instituciones docentes.
• enseñanza reglada en los diferentes niveles educativos.
• posee uniformidad y rigidez.
• Su estructura y criterio es normatizada.

CONTEXTUALIZACIÓN

El centro escogido CEIP Pérez de Valero, es un colegio en el que se conserva una gran cantidad de alumnos extranjeros, donde se apuesta por la integración del colectivo y por la prospera. El centro se encuentra dotado de distintas “aulas en clave” para los terapias de los niños con déficit. Para esta meta también se cuenta con un grupo de profesionales a la altura exigidos por los alumnos. La institución posee varios áreas de entretenimiento, comedor, transporte, etc., y entre sus objetivo se pueden nombrar la motivación del profesorado, explorar menos posibilidades metodológicas o integrar en la diversidad. Con estos tres objetivos fundamentales se requiere esperar una mayor implicación docente ya que el centro necesita una actualización constante en la nueva normativa LOMCE y por sus características, la formación del TIC. Asimismo, sería conveniente seguir formando en convivencia y tolerancia entre los miembros de la institución. En cuanto a la justificación del plan de formación cabe destacar que las necesidades formativas destacadas son:

-normativa

-TIC

-Convivencia

-Nuevas metodologías

MARCO TEÓRICO

Los Cristianos es una localidad costera y turística perteneciente al municipio de Arona, ubicada en una planicie entre las elevaciones de Montaña Chayofita (paraje de interés turístico) y Montaña de Guaza (Espacio natural protegido). Este barrio aronero se halla a 9 kilómetros de la capital municipal.

La localidad cuenta con los Centros de Educación Infantil y Primaria Los Cristianos y Pérez de Valero. Éste último es el escogido para ser el objetivo del proyecto exponer. El centro a pesar de su edad casi centenaria, posee unas condiciones excelentes. Cuenta con distintas áreas de entretenimiento para los alumnos, como lo son varias canchas, en su mayoría techadas, sala de video, comedor, jardines donde los niños plantan verduras o flores, y también es de mención relevante que el estado del aula y de su mobiliario se presente en buena conservación. Este centro actualmente cuenta con 556 alumnos/as matriculados y es un colegio donde se presta especial atención educativa a los alumnos con deficiencias auditivas(aula especifica de audición y lenguaje).También cuenta con una plantilla de profesionales que ayudan a niños de distintos trastornos como lo son el TDH con déficit de atención, síndrome de asperger o problemas culturales(aula de apoyo a la integración).El CEIP Pérez de Valero cuenta con un equipo al servicio de 39 profesores, comedor con 220 comensales y transporte con una ruta que aborda de Tijoco de abajo y Armeñime La caldera, para niños con dificultades familiares.

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