ANALISIS DE LA JUSTICIA SOCIAL

ANALISIS DE LA JUSTICIA SOCIAL

INTRODUCCIÓN

En la orientación sociológica de la teoría de la dependencia liberación, orientación que fue siendo asumida por las ciencias humanas, las ciencias de la educación, la pastoral y la misma teología. Uno de sus aspectos claves es el dar el valor que se merece, la acción y la praxis, acciones que conducen al cambio estructural y el valor que tiene la comunidad toda en general, aun aquella a la que no se le ha permitido la capacitación en colegios u/o universidades (la clase pobre). En la inserción comunitaria el método de IAP, juega un rol primordial al orientar a las comunidades en un proceso de estudio de la realidad o de aspectos determinado de ellas, con rigor científico. Como acción conduce al cambio social, estructural y transformadora; siguiendo un proceso de participación e inserción comunitaria. Debemos tomar en cuenta que tanto el diagnostico como la definición de temas y problemas son de gran importancia para alcanzar el objetivo general; Las bibliotecas escolares tienen una gran influencia en los resultados del aprendizaje, pues el desarrollo de las habilidades lectoras complementadas con el uso de los recursos pueden dar mejores resultados a la hora de investigar un tema o realizar una exposición, puesto que son complementarias tanto a las explicaciones del profesor como de búsqueda de temas de interés o de temas no comprendidos.

Es necesario que la enseñanza escolar contribuya a crear lectores en la utilización de diversos textos, a promover actitudes críticas y reflexivas.

La reforma educativa incluye en el currículo contenidos que aborden el manejo de fuentes de información así como la formación lectora de los alumnos(as).

La Biblioteca Escolar debe mantener un estrecho contacto con el sistema Bibliotecario y debe estar integrada en una red de documentación educativa. Para ello es necesario promover la transformación de las actuales Bibliotecas de los Centros educativos en centros de documentación y recursos que reúnan las condiciones necesarias para el buen funcionamiento. Todo ello deberá impulsarse desde un modelo de Biblioteca como lo será el centro de apoyo estudiantil (FUNES), que asegure una educación no discriminatoria, orientada a la igualdad de las personas y de sus posibilidades de realización intelectual. La lectura es un bien que debe garantizarse a todos los ciudadanos/as ,siendo la Biblioteca Escolar el elemento indispensable que asegure ese derecho. El objeto final es la transformación de la realidad social en beneficio de las personas involucradas.

Capítulo I

Métodos de investigación acción participación

1.1 DEFINICIÓN DEL MÉTODO DE LA

INVESTIGACIÓN- ACCIÓN-PARTICIPACIÓN (I.A.P.).

Es un enfoque metodológico que combina la investigación social, el trabajo educativo y la acción transformadora.

El IAP es una metodología que organiza un conjunto de técnicas y las orienta en un cierto sentido (sentido "democratizador"). Que esa democratización se dé a nivel sólo dentro de un grupo, dentro de una institución o de un sistema productivo, o por otro lado se plantee preguntas a nivel más macro (cambio de ese sistema) depende de para qué y para quién se realiza la investigación.

En la actualidad, sobre IAP, existen muchas definiciones, pero se puede definir como un método de estudio y acción que busca obtener resultados fiables y útiles para mejorar situaciones colectivas, basando la investigación en la participación de los propios colectivos a investigar.

1.2 ELEMENTOS Y CARACTERISTICA DE LA I.A.P.

Los elementos son:

a. La observación: Se enfoca al diagnostico y reconocimiento de la situación inicial.

b. La planificación: Desarrollo de un plan de acción.

c. La Acción: Fase en la que se reside la novedad.

d. Reflexión: Base para una nueva planificación.

e. La transformación: Sucesión de diferencias que se producen en el tiempo.

f. Mediación: Acuerdos establecidos entre los grupos de trabajos.

g. Formación: Estructuración de los equipos y el plan de trabajo.

Las características son:

Se desarrolla en ambiente naturales:

a. Interviene sobre situaciones reales.

b. Está orientada hacia la realidad social más próxima de los ciudadanos.

c. La comunidad deja de ser objeto y pasa a ser sujeto.

1.3 REFERENTES HISTORICOS DEL I.A.P. EN EL MUNDO Y EN VENEZUELA.

En cuanto a su origen y evolución, el IAP surge en los años 70, en un clima de auge de las luchas populares y ante el fracaso de los métodos clásicos de investigación en el campo de la intervención social. Sin embargo, sus precedentes se hallan en el concepto de “investigación-acción” acuñado por Kurt Lewin en 1944, entendido como un proceso participativo y democrático llevado a cabo con la propia población local, de recogida de información, análisis, conceptualización, planificación, ejecución y evaluación. Se trataba de una propuesta que rompía con el mito de la investigación estática y defendía que el conocimiento se podía llevar a la esfera de la práctica,

que se podían lograr de forma simultánea avances teóricos, concienciación y cambios sociales.

Estas formulaciones fueron retomadas a fines de los años 60 en Latinoamérica, por diferentes iniciativas y enfoques comprometidos en la lucha contra la pobreza y la desigualdad social. Fue clave para ello el brasileño Paulo Freire y su obra “La pedagogía de los oprimidos” de 1968, en la que argumenta que los pobres están capacitados para analizar su propia realidad. En consecuencia, se asume que la identificación y consolidación de los conocimientos y capacidades que poseen los pobres pueden utilizarse como herramientas para su propio empoderamiento. Esta perspectiva contribuyó a una reconceptualización del trabajo social con los sectores vulnerables, así como a una expansión de la educación de adultos y la educación popular.

Posteriormente, en 1977, varios enfoques partidarios de combinar la reflexión con la acción transformadora confluyeron en el Simposio Mundial sobre el Investigación-Acción y Análisis Científico celebrado en Cartagena (Colombia). Fue a partir de este encuentro cuando comenzó el desarrollo de la IAP como una metodología de investigación participativa, transformadora y comprometida con la praxis popular. Ahora bien, aunque el carácter participativo estaba implícito en esas formulaciones, parece que no fue hasta mediados de los 80 cuando al concepto investigación-acción se le añade el de “participación” y se utiliza claramente el término IAP.

El

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