ANÁLISIS DE LAS INSTITUCIONES ESCOLARES

RABAJO 1° ANÁLISIS DE LAS INSTITUCIONES ESCOLARES

ALUMNO: Sisterna Romero Gaston

En una primera etapa trataremos de explicar cómo influenció la modernidad en las instituciones escolares. Sí bien la institución escolar es anterior a la aparición del liberalismo este labio como una herramienta fundamental para la homogeneización de la sociedad en su conjunto la el liberalismo político entiende al sujeto como portador de derecho pero también como portador de obligaciones y veía en institución escolar la herramienta más útil para esta Homogeneización.

Pineau nos plantea: “el liberalismo plantea la Constitución de sujetos libres por medio de las prácticas educativas como condición de existencia del mercado y de la ciudadanía como ejercicio de sus derechos el fin último de la educación liberal es la formación de ciudadanos como sujetos portadores de derechos y la obligación y a partir de la delegación de soberanía en los electivo” (Pineau 2001)

A partir de esto surge otra idea que también se va a entrelazar con el liberalismo qué es el positivismo la mirada positivista le permite a la a las élites liberales transmitir su ideología disfrazada de un conocimiento científico y va a ser que la escuela adquiera ese esa aura de institución libre de política de pensamiento se inició un proceso en el cual la escuela va a ser utilizada como herramienta de construcción de nacionalidad a partir de la ritualización dentro de la misma de ciertas fiestas la en la construcción del panteón de Héroes nacionales y sobre todo la instalación de la cultura de la élite como la única cultura válida silenciando incluso a otras culturas presentes en la época.

Pero luego de dicho todo esto tenemos que decir que el principal aporte al positivismo a la idea liberal fue la de la construcción de una pedagogía que se va aplicar siguiendo el modelo lancasteriano está pedagogía va a ser adoptada como el criterio único de trabajo y evaluación que hoy podríamos llamar el “aula tradicional” Fue la la herramienta más significativa para que la escuela se transformará en un hecho de estado ifra funcional a los diferentes momentos históricos políticos de la modernidad.

América latina vamos a tener una situación especial hasta la llegada de los españoles la educación se daba de forma comunitaria dentro de los grupos indígenas pero eso cambió desde la conquista, estos se sentían con el derecho a educar ya que según su mirada tenía la cultura realmente válida que se tenia enseñar en el continente pero a pesar de esta idea el desarrollo de la educación en la colonia fue de forma muy desigual en palabras de Puiggrós:

“el desarrollo económico y social y cultural América hispana y portuguesa había sido desigual se combinan distintas culturas distintas formas de producción y de explotación de mano de obra también la educación la educación había sido un desarrollo desigual entre las regiones y los sectores sociales étnicos culturales y lingüísticos la población indígena combinado escasamente sus formas de educar tradicionales con la que aplicaba un difunde y el clero y maestros laicos europeos el panorama en un mosaico de modelos educacionales"(Puiggrós 2003)

A partir de la conformación de los estados nacionales y con la idea aceptada por grandes mayorías de qué la educación era una herramienta para lograr la instrucción y la socialización para la formación de ciudadanos, estos principios Positivistas vas a ser los pilares de la formación del sistema educativo Latino Americano. la regla va a ser la hegemonización donde tanto la cultura indigena, negra o mestiza va a ser negada y la cultura de las elites va a ser la planteada como la cultura válida, esto va a crear un sistema que es desigual y que logra que en el nivel primario podamos hablar de que es un sistema prácticamente universal mientras que en los demás niveles podemos hablar de disparidades.

consigna 2

La consigna de la actividad dos se divide en dos partes la primera planta cuáles de los aporte de Lourau consideramos más relevantes en mi caso considero que los relevante de los aportes de es brindarnos una series de instrumentos que nos permiten armar una intervención socioanalítica estos instrumentos son: la segmentación, la transversalidad, la distancia social, la implicación institucional, la aplicación práctica, la implicación sintagmática, la implicación paradigmática, la implicación simbólica y la transferencia institucional.

no es mi objetivo explicar si no ver que a partir de esto y podemos constatar nuestra HIPÓTESIS.

La segunda parte de la consigna plantea cuáles son los enfoques para organizar la comprensión de las instituciones educativas. En este caso podemos hablar de que hay dos enfoques qué podemos utilizar para organizar la convención de las instituciones educativas el primer enfoque hace referencia a las dimensiones del campo institucional como:

DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL: esta dimensión pone la mira sobre la estructura tanto formal como informal que se dan dentro de las instituciones

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