Acoso Escolar

ÍNDICE DE CONTENIDOS

Temas. Pág.

Título del proyecto………………………………………………………………………………………… 2

Objetivo General……………………………………………………………………………………………. 2

Objetivos Específicos……………………………………………………………………………………... 2

Marco Teórico…………….………………………………………………………………………………… 3

- Bullying o Acoso Escolar.

- Conceptualizaciones…………………………………………………………….

- Causas…………………………………………………………………………………………………

- El Agresor……………………………………………………………………………

- El Entorno Escolar……………………………………………………………….

- La Televisión……………………………………………………………………….

- Cyber-Bullying……………………………………………………………………………………. 3

Actividades……………………………………………………………………………………………………. 5

- Realizar una búsqueda de lo que representa el Bullying como tal………….. 5

- Investigación de Estadísticas………………………….……………………………………. 7

- Realización de las distintas Encuestas…………………………………………………. 9

- Tabulación de la Información...……………………………………………………………. 12

- Realización de las Gráficas correspondientes……………………………………… 12

1. TÍTULO DEL PROYECTO

1.1 Bullying o Acoso Escolar.

2. OBJETIVO GENERAL

2.1 Investigar sobre el Bullying o Acoso Escolar mediante la búsqueda de variadas fuentes tales como es la realización de encuestas, el análisis minucioso de la distintas enciclopedias, la lectura de obras literarias que presentan datos estadísticos del tema en cuestión… en la Unidad Educativa “Atenas”, propendiendo el conocimiento certero de esta terminología, consecuentemente abarcando medidas de prevención.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.1 Realizar una investigación determinante acerca del Bullying o Acoso Escolar que afecta a la población mundial, enfocándonos en las personas que formamos parte de la Unidad Educativa “Atenas”.

3.2 Sustentar nuestra investigación, mediante la búsqueda de variadas fuentes tales como es la realización de encuestas, intentando presentar datos estadísticos precisos y reales.

3.3 Organizar y exponer la información obtenida procurando el uso de gráficas.

3.4 Propender el conocimiento certero de esta terminología, evitando como consecuencia que los números analizados con anterioridad se incrementen.

4. MARCO TEÓRICO

4.1. Bullying o Acoso Escolar. Conceptualización.

4.1.1 El Bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros.

El que ejerce el Bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones, etc., y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años.

La víctima sufre calada en la mayoría de los casos.

4.1.2 El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o por su término inglés Bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.

Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es la emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

La intimidación, el comportamiento agresivo que se muestra entre estudiantes puede durar semanas, meses, e incluso años.

El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar. “Lo más sorprendente de todo es cuánto temor hay allí en las escuelas… como buenos soldados, (los estudiantes) controlan sus temores, viven con ellos y se ajustan a ellos".

Ese comportamiento de intimidación que tanto les gusta a los que lo practican puede ocurrir en cualquier parte de las escuelas.

El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella.

El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana.

En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitación de edad.

Los que hostigan a otros se pueden sacar por cómo actúan y uno los puede reconocer por cómo se ven. Hay diferentes tipos de personas que practican la intimidación a otros. Los seguros son los que intimidan a otros disfrutándose el momento y estando seguro de ellos mismos en todo momento.

Otros son los ansiosos que son los que no se concentran en lo que hacen y son menos seguros de ellos mismos.

En los Estados Unidos, 33,7% de los estudiantes han informado frecuentemente ser intimidado. El autor dice que el alumno que intimido a otros en la escuela primaria tiende a hacer lo mismo con estudiantes que están en la escuela media y secundaria.

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