Alternativa pedagógica de acción docente

Índice

INTRODUCCIÓN………………………………………………………2

CAPITULO I: DIGNOSTICO Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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Problematización……………………………………………………..

Análisis de la práctica docente ¿El Porqué de la problemática?....

Contexto…………………………………………………………………….

Planteamiento del problema…………………………………………….

Justificación…………………………………………………………………

Conceptualización…………………………………………………………

Dimensiones y proyectos de innovación docente………………..

Elección del proyecto……………………………………………………

Delimitación de ámbitos…………………………………………………

CAPITULO II: LA ALTERNATIVA Recuperación y enriquecimiento de los elementos teórico-pedagógicos y contextuales que fundamentan la alternativa. 

La recuperación de la problemática través de la novela escolar………….

Elementos teóricos…………………………………………………………….

Modelos de formación dentro de la innovación………………………………

Alternativa pedagógica de acción docente……………………………………

Justificación…………………………………………………………………….[pic 1]

Plan de trabajo…………………………………………………………………

CAPILO III: PLAN DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA ALTERNATIVA

Seguimiento y evaluación de la alternativa…………………………………….

Informe de la alternativa de acción docente…………………………………...

Conclusiones……………………………………………………………………

INTRODUCCIÓN

Después del análisis de mi práctica docente, la tarea de recopilar información y el planteamiento de objetivos y metas, problematicé y como resultado arrojo lo siguiente: “lograr que los niños aprecien la lectura como su herramienta básica para mejorar sus aprendizajes, dando un nuevo enfoque con la finalidad de obtener la comprensión lectora” 

En el primer capítulo de mi proyecto pedagógico de acción docente llamado: diagnóstico y planteamiento del problema, engloba todos los aspectos con los cuales me embarque en esta aventura, la cual es la elaboración de este trabajo, desde semestres anteriores. Contempla los resultados de mi análisis docente, es decir desde la identificación de la dificultad, sus categorías causales y causas, hasta la transformación a problema mediante el diseño de un plan de diagnóstico, su seguimiento y resultados. También hare mención del contexto en el que se desarrolla mi práctica docente, la detección de este problema y la justificación de él.

El segundo capítulo con título “la alternativa: recuperación y enriquecimiento de los elementos teórico-pedagógicos y contextuales que fundamentan la alternativa”, es el marco teórico en el cual se desarrolla el problema detectado. Desde las citas teóricas que fundamentan el adolecimiento de esta problemática, hasta diferentes perspectivas de la cual puedo sacar elementos para un enriquecimiento tanto de mi alternativa de innovación como en diferentes situaciones de mi práctica cotidiana en el aula. Es importante recalcar este capítulo, debido que para desarrollar “praxis creativa”, propia de un investigador participativo, debe conocer ampliamente los conocimientos que le son útiles para resolver diferentes situaciones de su vida, y así mismo ser competentes para saber qué hacer con esa recopilación de información y las actitudes que toma al aplicarlas.

De igual forma este capítulo hace referencia al proyecto de innovación, los modelos de formación y los distintos enfoques que orientan y desarrollan una problemática de acuerdo a la relación que existe entre los distintos actores que interceden en la trama educacional.

Posteriormente se revisará uno de los aspectos centrales de este documento, que son las alternativas de innovación docente, cuya finalidad es atacar metodológicamente el problema detectado con anterioridad. En este apartado se incluyen los objetivos, materiales a utilizar y una sencilla rúbrica de evaluación al término de cada situación didáctica.

Como sucesivo en el capítulo tres “plan de evaluación y seguimiento de la alternativa”  se analizará la aplicación de las alternativas en forma de estrategias didácticas, es decir “la evaluación de la propuesta pedagógica y sus implicaciones”, mediante la aplicación de las técnicas e instrumentos de evaluación que nos permitirán darnos cuenta del grado de éxito del diseño de actividades. Se explicará los fundamentos de la evaluación, y se justificará el uso de las herramientas que demuestren el impacto de los aprendizajes que se obtuvieron.

Posteriormente, se procederá a evidenciar mediante “el informe de la alternativa de acción docente” el cual tiene como propósito, evidenciar el proceso de la aplicación de la alternativa y dar un reporte de aquellas dificultades y aspectos positivos dentro de las actividades planeadas.

Para concluir, se plasmará los resultados de la aplicación de los instrumentos de evaluación y las conclusiones que dan muestra del análisis de la información recabada hasta el momento.

Es importante recalcar la importancia de este apartado, ya que la evaluación juega un papel crucial dentro de nuestra práctica docente, ya que la mejora de la calidad de la enseñanza exige ampliar los límites de la evaluación para que pueda ser aplicada de modo efectivo al conjunto del sistema educativo.

Esto quiere decir, que se revisará la evaluación en su etapa formativa o procesual, para darle seguimiento, control, regulación y corrección a las actividades realizadas, y en sí a los partícipes que están inmiscuidos en este proyecto.

Sin dejar a un lado, que la presente entrega debe pasar por el tercer momento de evaluación, aquel paso en donde se valora el impacto que tiene la planificación de actividades, estamos hablando de la evaluación Sumativa o final.

Por último, quiero concluir sobre la importancia de este proyecto, desde el punto de vista práctico-metodológico, debido a que nace de una dificultad docente, analizada con sustentos teóricos, para así moldearla y dar una solución al nivel de la Licenciatura y los objetivos marcados desde un principio en el Eje Metodológico

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