Barreras Para El Cambio Y Su Relacion Con El Curriculum De Educacion Superior

Introducción

La temática curricular es compleja por la cantidad de variables y condicionantes que intervienen tanto en su desarrollo teórico como práctico, es compleja porque supone la expresión de un proyecto educativo, y es compleja porque la traducción de la teoría curricular en la práctica pedagógica no siempre se lleva a cabo con la rigurosidad científica, técnica y humana que dicho ejercicio exige. Sin embargo, quienes estudian el curriculum no pueden soslayar la evolución vertiginosa que hoy día se produce en distintos ámbitos del conocimiento afectando el funcionamiento social y por ende el funcionamiento del sistema educativo.

Teniendo en cuenta el papel de la universidad en el presente y futuro desarrollo de la humanidad en todos los sentidos, la importancia que juega la educación a todos los niveles, la necesidad conservacionista de la aldea mundial donde vivimos, el legar a las nuevas generaciones un mundo más llevadero que responda a los intereses de las grandes masas de seres humanos, que nos precederán y mirándolo desde el punto de vista de las condiciones actuales y perspectivas de nuestro país, se hace necesario la creación de centros de educación superior, en todas partes, haciendo realidad el principio de la universalización de la universidad.

Por lo que, todos tenemos el derecho a la educación superior y en todas partes, siguiendo estos lineamientos se debe crear un currículo que asuma entonces, una fundamentación filosófica, epistemológica (para un cambio de paradigmas), conceptual y pedagógico que orientado a un diseño de rescate de valores, proponga matices de nuevas ideologías, tendencias y pensamientos.

Es claro que la quietud y la estática del conocimiento corresponden a un ayer que no puede permanecer si se quiere buscar la brillantez del mañana. El currículo debe apartarse del pasado mítico o del retorno al fundamentalismo que le impiden conquistar realidades nuevas y muy posiblemente, mejores.

Por tal situación en un mundo variable se hace necesario alcanzar la suficiente capacidad de adaptación a las transformaciones venideras, pero el hombre se debe ajustar al momento histórico-socio-cultural, donde se desenvuelve, es por esto que su praxis, sus actuaciones y sus acciones, han de estar contextualizadas, por lo tanto se propone la transversalidad en el currículo de educación superior para que su eje central traspase, dotando de herramientas para la formación de valores a unos adultos que se supone, poseen un conocimiento previo y que aún tienen una apertura cognitiva con capacidad de asimilación de situaciones contextuales reales.

Es el currículo entonces el que debe apropiarse, mediante la inyección del conocimiento, de la formación del ser humano para enseñarle a actuar y a adaptarse a los cambios para que pueda lanzarse con firmeza al futuro que le espera.

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