CON QUIENES O ENTRE QUIENES SE EFECTÚA LA INTERRELACIÓN

• CON QUIENES O ENTRE QUIENES SE EFECTÚA LA INTERRELACIÓN

Las relaciones entre alumno y maestros siempre están ligadas a diferentes factores como sociales y personales que estos dos entes tengan. Una de ellas es la confianza que el niño le tenga a su profesor, cuando hay confianza entre estas dos personas la comunicación es más fluida y sólida; no solo en situaciones escolares o un determinado programa académico sino que también confianza para poder expresar, lo que siente, piensa y cree y describir todo lo que pasa en su entorno y las personas que participan en dicho entorno. La confianza en sí mismo es lo más importante primeramente para el maestro como director del conocimiento y en segundo término la del alumno como un ser moldeable y educable, el primero tiene que tener la plena confianza y el convencimiento de que sus clases tienen la suficiente calidad para formar al alumno vacío, escaso de sabiduría, entendimiento y experiencia y el segundo es que el maestro tiene que fomentar la confianza de sí mismo y de su entorno, tener fe en sí mismo para estos dos entes es muy importante ya que así pueden esperar resultados provechosos y establecidos en los programas académicos, didácticos establecidos por las instituciones escolares, sociales, familiares y principalmente las personales para el desarrollo de individuos responsables en todo ámbito social y organizacional.

El maestro tiene que edificar en base a eso una enseñanza integral que le permita al niño analizar sus propias situaciones y la resolución de sus problemas, con la experiencia, preparación académica y escolar que el maestro tenga o haya poseído a lo largo de su vida, como docente y ser humano y canalizar el conocimiento para moldear de manera responsable el interés del alumno. Muchas veces el niño está más interesado por determinadas áreas académicas y escolares ya sea por gusto, por herencia o por simple fantasía. He aquí el maestro debe fortalecer y ayudar a edificar las aptitudes de cada niño y alumno que tenga a su cargo para irlo instruyendo y encaminándolo a la profesionalización del conocimiento y abrirle el interés y la gama de posibilidades que se le presenten.

El ser humano se caracteriza por seleccionar cada cosa por determinada similitud y a diferencia de los animales los humanos se organizan en sociedades, familias, ya sea por su posición económica, cultural, social o religiosa   o tienen trabajos de acuerdo a su preparación académica. En base a esta constante el maestro puede hacer una división del trabajo con sus alumnos y hacer grupos dedicados a realizar una función en específico para que el niño vaya canalizando sus intereses y aptitudes a una determinada ocupación, profesión y no haya distracciones que le permitan tomar rumbos equívocos; el maestro es al principal promotor de la participación en el grupo de clases, en la escuela y dentro de la sociedad, ya que por su multifuncionalidad está capacitado para tener muchas funciones y la resolución de los conflictos dentro de la sociedad, muchas veces el maestro nunca es parte de la solución sino del conflicto desvirtuando su labor como docente. Las sociedades así están organizadas, no todos hacen lo mismo o no todos se dedican a lo mismo y el maestro tiene que estar consciente que su labor es la más discriminada por diferentes circunstancias pero depende del maestro mismo sacar adelante a la sociedad, dejarla estancada o llevarla a cometer los mismos errores. La diferencia entre clases sociales y la división del trabajo hace que existan los oficios y hay que canalizar estas destrezas, aptitudes y habilidades para que sean provechosos para los niños y en base de la división del trabajo instruirlos y edificarlos.

• CÓMO SE REALIZA LA INTERRELACIÓN

El maestro tiene que ayudar a desenmarañar los conflictos que a lo largo de la vida del niño ha sufrido y edificarlo para que sean ciudadanos íntegros en la sociedad.

Primero hay que ver la posición de cada uno, alumno – profesor, dejar la incompetencia y la negligencia por un lado ya que muchas veces, eso hace que estemos irritados, molestos e intermite la comunicación. Se tiene que tener autoritarismo pero sin abusar del mismo, viendo siempre la necesidad del otro, centrarse en el niño o adolecente y en tanto aceptar las limitaciones de cada uno.  Un error muy común de nosotros como docentes, es no aceptar nuestro papel de educador, cuando vemos que las cosas ya no son útiles, pero los niños o los adolecentes, siguen su camino, ya sea con otro guía o de manera autónoma. Hay que situar al alumno y ver en las aptitudes, habilidades y el adulto que puede llegar a ser algún día, pero también ver sus errores y sus defectos esto con el hecho de hacer una mejor persona de él.

 En resumen, una interrelación entre alumno – docente, que por naturaleza siempre es así, se basa también y en gran parte en la percepción que tiene el alumno para aprender.

 Si el docente se comportara grosero, desordenado, y cumpliera los deseos de narcisismo de los alumnos estaría nutriendo esos deseos en ellos .Pero no es así, la práctica del maestro tiene como finalidad la expansión de la persona, sin esto, la escuela solo seria adoctrinado o inculturación.

 Por interrelación podemos entender el intercambio por medio del habla que más tarde se convierte en una evolución objetivo personal del alumno, entonces hallaríamos con esto la regla de los aspectos generales de la interacción. Conjunta.

 Por último para adaptar estas ideas sería necesario conocer el nivel del alumno, lógicamente no es el mismo trato en un niño, que en un adolecente, o en una adulto, el docente debe conocer el medio por el cual intervenir.

• SU CONCEPTO DE GRUPO ESCOLAR

Un conjunto de alumnos, dirigidos por un enseñante y un objetivo común: el aprendizaje.

Es en este lugar donde, los niños pasan gran parte de su tiempo, no por nada es llamada por muchos “nuestra segunda casa”, por tal motivo la escuela es propiciadora de constantes relaciones sociales.

Aquí los chicos se encuentran en contacto con sus compañeros y nosotros sus maestros; dicha convivencia me lleva a darme cuenta que la conducta de cada uno de los miembros del grupo, afecta la conducta de los demás, siendo esta una característica propia de un grupo estructurado. Así pues la interrelación se da de dos formas esenciales: de manera oral, que implica el diálogo, sus formas y derivados y después tenemos la comunicación escrita, que involucra obviamente, todas las actividades de carácter académico, elaboradas durante cada una de las clases, dentro de las cuales puedo mencionar los exámenes, que recordemos, son la forma clásica de evaluar el desempeño académico del alumno y por definición miden un valor ya sea positivo o negativo,...

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