Como se esta implementando la evaluación formativa

ENSAYO: Evaluación Formativa en el Aula.

Las estructuras en el diseño, la programación curricular, la metodología aplicada en el aula entre otros aspectos de la clase, a través de los años, han sufrido una serie de transformaciones estas dadas a su vez por la globalización y la modernización de la población y su acercamiento a los elementos Tics, que, de cierta manera se han hábilmente utilizado para un contexto de divertimento y placer y no para el culto y la investigación por parte de los alumnos y la comunidad en general de nuestra institución. Dicho esto, se ha vuelto un reto y una “odisea” el poder generar estrategias que puedan atraer atención del estudiante y sobre todo la “disposición” de este por querer su estudio y sobre todo del uso “benéfico” que la educación en las instituciones proporciona para su desarrollo como persona integral y más para su proyecto de vida. Es ahí donde se presenta el paradigma de ¿Como está implementando la evaluación formativa en su quehacer de aula?

La reflexión parte ubicándonos en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Juan Carlos Barragán Troncoso, donde en una generalización etnográfica visual y vivencial con los estudiantes se puede denotar el contexto de cada uno de los estudiantes tanto de veredas aledañas a Lisboa como de la misma vereda, esto visibilizando sus conocimientos en las asignaturas y sus deficiencias en estas, esto teniendo en cuenta que el docente en aras de solucionar de una manera práctica ha modificado sus clases y ha recurrido a elementos prácticos y menos teóricos con el fin de poder proporcionar una educación más digerible para ellos. dicho esto, Anualmente se presenta en la institución una dificultad en los grados iniciales de básica secundaria, una desnivelación de conocimientos educativos que traen consigo a más de un docente orientador una reflexión estructural del cómo mejorar y la forma de “Nivelar” de cierta manera los conocimientos de estos estudiantes para empezar la labor docente en el contexto de la educación secundaria.  Cabe resaltar que cada año se ha provisto de esta dificultad dado que los estudiantes de las diferentes escuelas de donde proceden son frecuentemente afectados por factores como el índice bajo en su capacidad de estudio en el aula (debido a factores climáticos, familiares, sociales, etc.), la reincidencia en problemas disciplinarios y como en factores psicológicos y motrices que afectan a una pequeña parte del estudiantado. Teniendo esto en cuenta, podemos denotar que la estructuración académica de los docentes de la institución educativa ha sido enfocada de acuerdo con las necesidades de los estudiantes mas no se han institucionalizado y desarrollan por parte autónoma de los docentes como medio de recuso de “emergencia” para detallar o poder solucionar estos casos. Esto es un factor que prevalece en la primaria, básica o media, y se encuentra fundamentada en los resultados de las pruebas saber tanto de primaria, básica, media.

Siendo docentes y al conocer el problema que usualmente se frecuenta en la institución, es necesario el que se lleguen a plantear medidas que sean eficaces a la hora de solventar este tipo de dificultades y así poder generar en el estudiantado un acercamiento académico correcto. Es de allí donde se plantea una educación formativa en el aula, en donde se promueva en el estudiante un aprendizaje basado no solamente en la calificación del proceso al finalizar una temática, sino que se lleve una revisión no calificativa, pero si explicativa dentro del proceso educativo, donde se recopile la información que se ha visto anteriormente y esto se desarrolle mediante  elementos prácticos donde el estudiante asimile la parte teórica con practica y esto proporcione un aprendizaje significativo, esto en aras de despertar en el estudiante la motivación e interés de las temáticas realizadas en clase. A pesar de su desconocimiento, la formación formativa siempre se ha llevado a cabo en la institución  educativa por parte de los docentes de manera inconsciente por los mismos, dado que se desconoce que el preguntar en el aula después de explicar un tema o decir “entendieron” en un aula de clase es, una forma de aprovechar el espacio apropiado para que el estudiante se “apropie” de esos conceptos y este tipo de espacios, además de la forma de contribuir al mejoramiento constructivo e interpretativo del estudiante con relación a las temáticas tratadas por cada uno de los docentes.

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