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Se aborda el tema del diseño y desarrollo del curriculum de la ES en el contexto de la LOGSE. Tres son las cuestiones generales que nos ocupan a lo largo de sus páginas:

El diseño de la propuesta curricular marco que la LOGSE ha planteado una propuesta para pensar, fundamentar y ordenar la educación en la etapa correspondiente a la ES.

Una determinada política de desarrollo pensada para mediar y hacer más verosímil la relación entre el curriculum oficial marco y sus progresivas reconstrucciones y realización en la práctica educativa por parte de los centros escolares y el profesorado.

El telón de fondo histórico, representado por el pasado inmediato, presente y futuro más cercano al ser y devenir de la reforma que nos ocupa.

Hay tres ingredientes que componen un conjunto de circunstancias que tornan especialmente complicado el tema que nos ocupa formados por: el conjunto de materiales y los recursos disponibles para encarar los primeros pasos generalizados del desarrollo de la educación secundaria, un marco sociopolítico y administrativo que ahora se encuentra con el imperativo de gestionar una reforma no querida ni deseada, y el fenómeno habitual, aunque no por ello menos problemático, de la confrontación que suele darse entre la cultura de las reformas y las culturas preexistentes y vigentes en el sistema social y educativo. Invitan, por tanto, a discurrir con suma cautela, disuaden de cualquier propósito de tratarlos de forma crédula y aproblemática o de dar por supuestos consensos inexistentes.

Ocupándonos del curriculum diseñado para la educación secundaria en la LOGSE, así como uno de los elementos de la política de desarrollo planteada: la reelaboración y contextualización del curriculum por parte de centros y profesores

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