Cuadro De Escuela Y Comunidad

ESTUDIO EXPLORATORIO ENLA PARICIPACIÒN COMUNITRIA EN LA ESCUELA RURAL BÀSICA FORMAL.

La función de la escuela:

a. La concepción que la comunidad tiene de la escuela.

b. El personal que labora en la escuela.

c. La estructura escolar.

d. Las características socioeconómicas y culturales de la población escolar.

a) Determina la importancia que tiene para los padres de familia envira sus hijos a la escuela, opera en los casos en que el costo a la enviar a un hijo a la escuela es alto. Y cundo el rezago escolar del niño implica una inversión mayor en el tiempo de aprendizaje.

b) En lo que se refiere al personal que labora en la escuela en lugar de la experiencia y titulación del personal docente, su capacitación, experiencia su capacidad real, la metodología que maneja dentro del salón de clases y sus actitudes básicas hacia el trabajo y hacia la población a la cual sirve, sus propias aspiraciones.

c) Influyen aspectos tales como el propio funcionamiento de la inspección escolar, el grado de la comunicación que mantenga el personal de comunicación con las autoridades superiores. Un indicador de ello es que los paradigmas y libros de texto no se entregan a tiempo ni en número suficiente.

d) Dentro del conjunto de variables entran una serie de elementos ya muy claramente determinados: la nutrición, la salud, los apoyos familiares a los estudios, este estudio reitera la relación que guarda la extracción social del alumno respecto a rendimiento escolar.

La comunidad rural:

a. El nivel de desarrollo infraestructural y de servicios de la comunidad.

b. La estratificación, diferenciación y explotación social interna existente en la comunidad.

c. Ocupación fundamental.

d. El proceso organizativo de la comunidad.

a) El análisis de frecuencia, sin embargo, nos indica una tendencia hacia un mayor rendimiento entre los alumnos de los cursos comunitarios, y entre los alumnos de aquellas escuelas pero dotadas de infraestructura básica. Las escuelas que operan en el medio rural no requieren de buena infraestructura material y de servicios, para obtener buenos resultados como tampoco de la presencia de muchos maestros cualificados (titulados).

b) Hay que considerar que la muestra es, en este sentido, bastante homogeneidad muestra en cuanto al nivel de desarrollo de la comunidad.

c) Los problemas que surge en algún elemento integrante de esta comunidad afecta también los demás elementos y por ende a la comunidad en su totalidad.

d) la homogeneidad de sus miembros y por la comunión y contradicción de interese que suponen cuando la fuente de subsistencia económica es similar.

El papel de la escuela:

a. Las experiencias anteriores en la interacción con la escuela.

b. Las propias características del personal.

c. Momentos históricos de la comunidad.

d. Características de las autoridades comunitarias.

e. Agencias externas a la comunidad.

a) Una experiencia escolar en una comunidad rural requiere un mínimo tiempo continuo para tener historia, para lograr efectos, para analizar las dificultades principales, para realizar una planeación a plazos medianos. La estructura del sistema escolar impide, en muchas ocasiones, que se genere esta historia.

b) Los maestros de origen rural parecen mostrar una mayor disponibilidad a una vinculación comunitaria a través de los padres. Las características del maestro que más afectan el

...