Decálogo De La Formación Docente- Helena Luccetti

DECÁLOGO

Habla de la importancia de formarse para poder formar, con formación y revisión constante de ello. La capacitación y la revisión constantes garantizan la calidad educativa. No solo en cuanto a contenidos, sino también en cuanto a capacidades para la acción. Esto permite abarcar la mayor cantidad de situaciones posibles de enseñanza-aprendizaje.

Formarse en y para…

1. EDUCAR EN LA DIVERSIDAD

Diversidad es que todos somos diferentes, únicos e irrepetibles. Se define también como variedad, semejanzas y diferencias.

Implica pluralidad, igualdad de condiciones y oportunidades para todos; ver el aula como masa heterogénea. No exigir de la misma manera a todos, pues no todos aprenden de la misma manera y al mismo tiempo, porque todos somos sujetos biopsicosociales. Diversidad es dar a cada cual lo que realmente necesita, sin descuidar aquello que se considere común a todos. La diversidad no es negativa, no debe considerarse como un obstáculo, sino como un abanico de posibilidades.

2. FORMAR EN LA EDUCACIÓN PERMANENTE

Se entiende por educación permanente a un aprendizaje dinámico que se adquiere para siempre y a lo largo de la vida. Docentes y alumnos deben egresar del sistema educativo con la posibilidad de seguir aprendiendo.

Aprender a aprender incluye: operaciones de pensamiento (observar, ordenar, clasificar, etc.) y técnicas de trabajo intelectual (organizadores, resúmenes, redes, mapas, etc.); ambas son transversales. Se debe ayudar al alumno a construir un modelo de aprendizaje y herramientas para que le sirvan a pesar de que haya terminado su ciclo académico.

3. TRABAJO POR COMPETENCIAS

Competencia es capacidad para la acción. Ser competente implica poder aplicar los contendidos a muchas situaciones de la vida, es decir, poseer plasticidad.“Saber hacer” permite a la persona desenvolverse en el medio social. El trabajo por competencias implica un cambio de los vínculos de los docentes y alumnos con el saber: “saber que” versus “saber cómo”.

4. LA SELECCIÓN DE CONTENIDOS

La selección de contenidos debe ser cuidadosa, que resulten útiles para llenar las necesidades presentes, pero también las futuras. Es importante ser concientes de la enorme distancia que existe entre el conocimiento y las habilidades que la escuela proporciona hoy y lo que se necesitará al egresar.

Esto también abarca las TIC’S, estas tecnologías interactúan con los alumnos de modo habitual, ya que son considerados “nativos informáticos”, por lo que docentes deben adquirirlas bases conceptuales y el dominio de las mismas, teniendo en cuenta la rapidez de los cambios que se dan en lo tecnológico.

Los futuros docentes deben formarse “en” y “con” medios, a fin de adquirir las competencias necesarias para ayudar a sus alumnos a usar las TICS en sus aprendizajes.

5. EL EMPLEO DE OTROS ESPACIOS CURRICULARES

Debe haber variedad en la organización del trabajo en el aula, sacando la mira de la organización convencional. Por ej.: Seminario, Laboratorio, Taller, Salidas educativas, Trabajos grupales, etc. Si se considera la diversidad de aprendizajes en el aula, es importante aplicar también la diversidad en las estrategias y metodologías de enseñanza.

6. FAVORECER LA AUTONOMÍA

La autonomía se favorece propiciando:

- la libertad de aceptación (reconociendo el valor de lo que alguien pide que se realice), de opción (cuando se elige entre las posibilidades) y de proposición (creatividad).

- la metacognición, que es un

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