EDUCACIÓN RURAL, ESCUELAS UNIDOCENTES: INVERSIÓN SIN RETORNO E IMPOSIBILIDAD EDUCATIVA

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EDUCACIÓN RURAL, ESCUELAS UNIDOCENTES: INVERSIÓN SIN RETORNO E IMPOSIBILIDAD EDUCATIVA

LILIAN E. HIDALGO BENITES

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La finalidad de este artículo, es el cuestionamiento de nuestras escuelas unidocentes respecto de su validez educativa y la formulación de una propuesta referida a su transformación en escuelas polidocentes.

El concepto central alrededor del cual se articula nuestra propuesta es la inversión sin retorno que el Estado realiza manteniendo a las escuelas unidocentes, pues lo que en ellas se invierte anualmente es sólo para que el 0,9% de alumnos que llegan al sexto grado de primaria alcancen en matemáticas los logros de aprendizaje esperados, y el 1,7% lo haga en comprensión lectora. En tal sentido, este tipo de escuela constituye el más alto costo del sistema educativo nacional y una real imposibilidad educativa.

En nuestro sistema educativo existen 8.623 escuelas unidocentes que representan el 30,9% del total de escuelas primarias y atiendan a 223.556 alumnos. Estas escuelas por su tamaño y limitaciones ocupan la categoría extrema del sistema educativo, lo que significa que son las más desatendidas.

Las escuelas unidocentes están ubicadas principalmente en las zonas rurales calificadas como pobres o de extrema pobreza; y se caracterizan por tener profesores desmotivados, mal pagados y muchos de ellos inexpertos, que atienden simultáneamente y en un aula a 26 alumnos en promedio, de los seis grados de primaria. Esta realidad es cualitativamente diferente a la de miles de escuelas públicas y privadas polidocentes donde existe un profesor por grado.

Asimismo, las escuelas unidocentes poseen una precaria infraestructura, pobre mobiliario, insuficientes textos y materiales didácticos, y una jornada escolar que no supera las 250 horas frente a las 1.100 horas oficiales. Los niños que ingresan a estas escuelas lo hacen sin condiciones de educabilidad. Son niños con alto grado de desnutrición, problemas de salud y habitan en viviendas sin servicios básicos de agua potable, saneamiento, energía eléctrica, etc.

Lo anterior nos revela que la ecuación socioeducativa de nuestro país continúa siendo: “A mayor pobreza, menor calidad de educación”, es decir, los niños más pobres tienen las peores escuelas, que por su bajo nivel educativo consolidan y reproducen las desigualdades, generándose un mayor distanciamiento social.

1. APTITUD VERBAL. Marca la alternativa correcta:

1. El tema central gira en torno a:

1. La interculturalidad en las zonas rurales
2. El problema de las escuelas polidocentes
3. Las serias consecuencias de las escuelas unidocentes
4. Las cuantiosas inversiones en el sector de educación

1. Este es un artículo:

1. Informativo
2. Resignado
3. Crítico
4. Cómplice

1. Sobre las escuelas polidocentes se entiende que:

1. Cada curso está designado a un docente
2. No existen en las urbes chilenas
3. Un docente dicta para seis grados de primaria
4. Se delega a un docente por grado

1. PLAN DE REDACCIÓN. Lee detenidamente cada uno de los enunciados y organízalos coherentemente, luego colócale un título:

1. TÍTULO PROPUESTO ……………………………………………………………………………………..

1. La inversión que hace el Estado en este sistema educativo obsoleto es una inversión estéril y sin retorno
2. En la actualidad, existen escuelas unidocentes en las zonas con mayor índice de pobreza, tales como Huatacondo o Visviri; también en regiones con altos ingresos por canon minero, tal como ocurre en la segunda región
3. Sólo el 0,9% de alumnos que llega al sexto grado de primaria alcanza en matemáticas el logro esperado, y el 1,7% lo hace en comprensión lectora
4. En tal sentido, este tipo de escuela constituye el más alto costo del sistema educativo nacional, pese a su ineficiencia

1. II – I – III – IV                        b. I – II – III – IV

c.    II – III – I – IV                        d. III – I – IV – II

1. TÍTULO PROPUESTO ……………………………………………………………………………………..

1. Generalmente, los niños que ingresan a estas escuelas lo hacen con un alto grado de desnutrición, problemas de salud y habitan en viviendas sin servicios básicos
2. Esta situación, y la de los profesores desmotivados y mal pagados, agrava el problema reproduciendo la desigualdad y generando mayor distanciamiento social
3. La jornada escolar no supera las 250 horas frente a las 1100 horas oficiales
4. Las escuelas unidocentes poseen una precaria infraestructura , pobre mobiliario e insuficientes materiales didácticos

1. II – III – IV – I                        b. IV – III – I – II

c.    IV – I – III – II                        d. III – II – IV - I

1. TÉRMINOS EXCLUÍDOS. Marca la opción que no se relaciona y luego escribe el campo semántico de la serie de palabras:

1. PRECARIO – INESTABLE – IMPERECEDERO – SÓLIDO

CAMPO SEMÁNTICO: …………………………………………………………………..

1. JORNADA – VIAJE – IMPERTINENCIA – TRAYECTO

CAMPO SEMÁNTICO: …………………………………………………………………..

1. RURAL – URBANO – CAMPESTRE – ALDEANO

CAMPO SEMÁNTICO: …………………………………………………………………..

1. DILAPIDAR – DERROCHAR – ECONOMIZAR – DISIPAR

CAMPO SEMÁNTICO: …………………………………………………………………..

1. DIRIGIR – DESLEAL – ORIENTAR – ENCAUZAR

CAMPO SEMÁNTICO: …………………………………………………………………..

1. PROPUESTA – PROYECTO – PLAN – RÉPLICA

CAMPO SEMÁNTICO: …………………………………………………………………..

1. ANTÓNIMOS. Marca la alternativa que exprese el significado parecido a la palabra guía:

1. ORACIONES INCOMPLETAS. Llena los espacios vacíos con los términos adecuados:

1. Se dice que las escuelas ……………………………… ocupan la categoría .…………………………. del sistema ……………………………

1. polidocentes – media - educativo
2. urbanas – suprema - pedagógico
3. unidocentes – extrema - educativo
4. rurales – regular - pedagógico

1. Los ………………………………. que ingresan a las escuelas …………………………….. lo hacen sin condiciones de …………………………………

1. niños – unidocentes - educabilidad
2. profesores – polidocentes - ineptitud
3. alumnos – unidocentes - valores
4. directores – rurales – escrúpulos

1. Recibir …………………………………… en una escuela unidocente no brinda seguridad de desarrollo ……………………………………… ni ……………………………………..

1. alimentación – alimenticio – educación
2. profesores – académico – intelectual
3. educación – individual – grupal
4. donaciones – económico - alimenticio

1. COMPETENCIA LÉXICA. Escribe el significado de las siguientes palabras:

1. FORMULAR= …………………………………………………………………………………………………………..............

…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. INVERSIÓN= ……………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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