EL MEJOR LUGAR PARA VIVIR GENERANDO CONCIENCIA SOCIO-AMBIENTAL

SISTEMA EDUCATIVO COMFANDI

TALLER INTEGRADOR                                                                                  [pic 1]

CICLO II  

GRADO: CUARTO                                                                                                            

AÑO LECTIVO: 2020 – 2021

PERIODO: I – FASE FINAL

TALLER INTEGRADO  ENTREGA FINAL

EL MEJOR LUGAR PARA VIVIR GENERANDO CONCIENCIA SOCIO-AMBIENTAL

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OBJETIVO GENERAL 

Construir prácticas de cultura socio-ambiental sostenible en mi entorno familiar.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿Cómo lograr una conciencia personal y socio-ambiental sostenible que beneficie la relación con su entorno cercano?

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Entrega final

Objetivo General: Comprender como nuestros antepasados les daban uso a nuestros recursos naturales creando una conciencia del cuidado sobre el uso del agua y la energía.

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De acuerdo a lo trabajado durante este este periodo con el recorrido de nuestros grupos indígenas que habitaron en nuestro país observaremos el siguiente video y socializaremos en clases junto con la docente.

https://youtu.be/YB5laVPpwus  Video sobre la época colonial. El agua y la energía de esa época.

https://www.youtube.com/watch?v=NtqqV01ue34  ¿ Cómo llega el fuego a nuestros antepasados ?

https://youtu.be/TC9d_2B5ZOU  ¿COMO LLEGA EL AGUA A TU CASA?

Completa el cuadro comparativo investigando y consultando con tu familia sobre la energía y el agua utilizada por las culturas precolombinas y en la actualidad.[pic 6]

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https://www.youtube.com/watch?v=dqmWM4P5ZGs

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Como surgió el fuego?

Las evidencias nos confirman que este elemento de la naturaleza llegó a producirse de manera intencionada y se sabe que el primer método fue el frotamiento de un palo con madera seca, pero también lo consiguió raspando rápidamente dos piedras, o rozando una cuerda contra una madera.

Cuando los primeros humanos descubrieron el fuego, su vida se hizo más fácil. Podían reunirse en torno a las fogatas para calentarse, tener luz y estar protegidos. Lo utilizaban para cocinar y así podían consumir más calorías que cuando comían alimentos crudos, difíciles de masticar y digerir.

También podrían conseguirlo mediante erupciones volcánicas o rayos en los días que llovía y tenían que ser precisos en el tiempo que el volcán estaba en erupción o iban a tener una lluvia.

Especificación para la entrega del portafolio:

Portada: con nombre completa del estudiante, grado, áreas y la imagen desarrollada en el área de artes.

Aplicando en la portada: tipo de letra Century Gothic- tamaño 12 – títulos en mayúscula- imágenes relacionadas con lo trabajado en clase.

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• MATEMÁTICAS

Objetivo: Diseñar y crear instrumentos para la recolección de datos.

A continuación, se brinda información sobre para que sirven algunos instrumentos:

Gráficos de líneas

se compone de una serie de datos representados por puntos, unidos por segmentos lineales. Mediante este gráfico se puede comprobar rápidamente el cambio de tendencia de los datos. El diagrama lineal se suele utilizar con variables cuantitativas, para ver su comportamiento en el transcurso del tiempo.  [pic 16]

Observa los siguientes vídeos

https://sites.google.com/site/licelianarojano/3-unidad-estadistica/3-2-diagramas-de-barras-lineal-y-circular#:~:text=se%20compone%20de%20una%20serie,en%20el%20transcurso%20del%20tiempo. 

Descripción: AVANCE 2 (ENTREGA FINAL)

Teniendo en cuenta el último recibo (octubre) de los servicios públicos de tu hogar más los datos recolectados en la tabla de la primera entrega.

• Realiza la construcción de un diagrama lineal donde se muestre el consumo de estos meses tratando de evidenciar en él, que a partir de lo que implementaron como grupo familiar para ahorrar, lo lograron.  Si no lograron ahorrar también debes mostrarlo.

• Escribe una conclusión del diagrama lineal, donde expliques si se ha hecho esfuerzos por el grupo familiar para disminuir el consumo y lo que significa para el ecosistema y la economía familiar.  Si no han logrado ahorrar, también debe sacar la conclusión.

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Objetivo: Comprende las relaciones existentes entre los factores abióticos y los seres vivos de un ecosistema.

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