EL PROCESO DE LA REFORMULACIÓN DEL CURRÍCULUM

En este presente ensayo se hablara acerca del proceso de la reformulación de currículum, algo que tiene mucha relevancia ya que los objetivos curriculares en términos de competencias, es una necesidad impuesta por las demandas de la sociedad actual a los procesos de formación, que Implica un cambio de enfoque desde una enseñanza centrada en los contenidos, en la materia y centrada en el desarrollo de determinadas capacidades cognitivas, motrices e interpersonales, es decir, centrada en el alumno, por lo que se hablara del proceso en el cual en niño aprendía, cuáles fueron los factores que intervinieron en su educación para que el mismo fuera la salvación en la sociedad como así lo decían.

Con respecto a la evolución del currículo es representada por autores estadounidenses. Durante el mismo siglo XX como Apple, Young Y Girourx.Apple y Franklin consideran que el currículo es un producto del desarrollo de las sociedades industriales. Cabe mencionar que la escolarización es de gran importancia para todo el mundo, ya que el niño es el futuro ciudadano cosmopolita de una nación cuya razón y racionalidad van a dar como resultado el derecho, la libertad y el progreso.

A su vez la libertad y el derecho son dos registros importantes para la individualidad. En Estados Unidos y en Francia se decía que el ciudadano no nace se hace, la nación depende del ciudadano, tomando en cuenta que el currículum y la enseñanza fueron sistemas comparativos que reconocían y diferenciaban en el niño atrasado y el niño con desventajas sociales. Esto se ve representado en la modernidad que es a finales de los 60´s y principios de los 70’s,

Así mismo el currículum y la dirección de lo que es y debe ser el niño intervinieron varios factores como la religión y la pedagogía. Con esto se inició el desarrollo de la educación pública empezó a finales del siglo XIX y principios del siglo XX la cual formaba parte de proyectos de reconstrucción nacional que estaba vinculado con movimientos políticos comerciales y capitalistas. El bienestar estatal moderno estaba preocupado por la población.

Conviene subrayar que se relaciona con la transformación que se quería realizar en los rectores de la democracia liberal en donde se quería que los ciudadanos participaran en la sociedad. Al ver la participación de los ciudadanos en la sociedad el conocimiento pedagógico moderno tomó algunos puntos de vista religiosos acerca de la salvación y los combino con disposiciones científicas acerca de cómo la verdad y el dominio personal debían perseguirse con todo esto la inscripción de los temas de salvación que unían a la educación y al estado circuló por Europa y Norteamérica.

Por otro lado la historia de la educación secundaria en Francia, como plantea Durkheim podría leerse así como la misión civilizadora de la escuela a través del cambio de sus tesis culturales acerca de los modos de vida que representan a una sociedad ilustrada. También se observó que la palabra social dio referencia a las nuevas tareas de planificación para el progreso y el bienestar individual para lograr un crecimiento en la nación ya que cada ciudadano es parte del futuro de su nación. El currículum y las nuevas ciencias de pedagogía estadounidense relacionaban los estándares rectores de la sociedad y sus principios de pertenencia colectiva con el pensamiento del dominio interno y las experiencias de la vida diaria de los individuos.

En relación con la educación del niño garantizaría la redención de la sociedad, las influencias del calvinismo de la ilustración escocesa se adoptaron en los EUA para enfatizar los sistemas de instrucción de formas de organización social bien ordenadas para ofrecer sistemas eficientes de supervisión moral y de organización laboral. Además la pedagogía fue una estrategia principal en esta administración social del niño. Así mismo Las nuevas psicologías del desarrollo del niño plantearon distinciones y diferencias que regularían no solo la información sino también lo que era y sería el niño.

Por otra parte a finales de los de los treinta, comenzó a formarse algo así como un consenso entre los educadores estadounidenses con respecto a la cuestión de la organización y la selección del currículum. Desde su fundación en 1931 y hasta principios de la década de los cincuenta, un importante vehículo para la divulgación de las investigaciones

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