EL PROYECTO SOCIO INTEGRADOR Y SU RELACIÓN CON EL EJERCICIO PROFESIONAL

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Ministerio del Poder Popular para las Relaciones Interiores Justicia y Paz

Universidad Nacional Experimental De La Seguridad (UNES)

“Academia Nacional del CICPC cefo. Anzoátegui

I-Proceso 2020, Investigación Penal, Ambiente 9

Tema 1. EL PROYECTO SOCIO INTEGRADOR Y SU RELACIÓN CON EL EJERCICIO PROFESIONAL

TEMA 2. ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO SOCIO INTEGRADOR

      Profesora:                                                                                      Discente:

-Josefina Cona                                                                          -Yohan Curapiaca

                                                                                                       CI. 28.057.055

Barcelona, Octubre de 2020

INDICE

Introducción.  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 pág.

• TEMA 1. EL PROYECTO SOCIO INTEGRADOR Y SU RELACIÓN CON EL

EJERCICIO PROFESSIONAL

• Vinculación del proyecto socio integrador con el Plan de Desarrollo . 4,5 pág.

Económico y Social

• Proyecto socio integrador desde la perspectiva del MPPEUCTI, . . . .  5 pág.

 Alma mater

• El proyecto socio integrador desde el enfoque filosófico y . . . . . .  5, 6 pág.

pedagógico de la UNES

• Política de vinculación social y las Prácticas de Acercamiento . . . . 6 pág.

Comunitario (PAC), Prácticas de Acercamiento Institucional (PAI) y

 Prácticas Profesionales (PP)

• TEMA 2. ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO SOCIO INTEGRADOR

• Definición.  Importancia.  Tipos. . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . 7 pág.
• Ciclo de un proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 pág.
• Implicaciones de un proyecto social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 pág.
• Dimensiones del proyecto como estrategia de desarrollo . . . .8-11 pág.

 comunitario: Solución de problemas; identificación de recursos y su gestión; Coordinación Interinstitucional; contraloría social.

• Conclusión.  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  12 pág.
• Bibliografía.  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 pág.

INTRODUCCIÓN

  El proyecto socio integrador es de suma importancia ya que este proyecto busca desarrollar habilidades y conocimientos mediante investigación,  promoviendo así una estrategia de formación.  Se puede decir que es un modelo de desarrollo que busca pote ciara las capacidades internas de una región o comunidad local,  de modo que puedan ser utilizados para forta6la sociedad y su economía. El proyecto socio integrador es uno de los principales impulsores para el trabajo comunitario ya que este es el primer paso para que este mismo se lleve a cabo. A continuación podremos observar como este se lleve a cabo y los distintos factores que implican que este se ejecute con precisión.

• TEMA 1. EL PROYECTO SOCIO INTEGRADOR Y SU RELACIÓN CON EEL EJERCICIO PROFESIONAL

• Vinculación del proyecto socio integrador con el Plan de Desarrollo Económico y Social

El presente Proyecto Socio-Integrador referido a la evaluación  de la filosofía de gestión del frigorífico José Trinidad Moran, se vincula con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, específicamente con la Nueva Ética Socialista debido a que a través del mismo se busca la superación del talento humano, orientando y reforzando sus valores para qué surja  una conciencia revolucionaria con un sentido de pertenencia centrada en la organización. A la par, se vincula con la Suprema Felicidad Social, ya que el presente Proyecto Socio integrador de filosofía de gestión se diseña un modelo social incluyente que beneficie a todos los actores sociales directos e indirectos; con el objeto de superar las brechas y déficit presente, logrando la construcción de una nueva estructura social. Además, el mismo busca satisfacer las necesidades sociales, porque sólo en la medida en que los trabajadores tenga un sentido de pertenencia positivo y contribuyan con la producción de la riqueza de nuestro país aumentan las probabilidades de satisfacer las necesidades de las comunidades más necesitadas.

En tal sentido, el presente Proyecto Socio Integrador  busca generar en el colectivo la transformación conjunta del entorno, el trabajar en grupo, sentirse orgulloso de ser parte de la organización. Ahora bien, en cuanto a las líneas  de investigación del Programa Nacional de Formación en Administración, el Proyecto Socio Integrador se vincula con la Tercera Línea, referido a la Construcción de un Nuevo Modelo que facilite la eficiencia de los procesos administrativos en el ámbito de la gestión pública. En este sentido, la evaluación del  proyecto.

Por otra parte, se vincula con los ejes transversales de la siguiente forma:

1. Eje de Trabajo Productivo (Hacer): Se propone Evaluar  la filosofía de gestión en el frigorífico con el propósito de solventar o resolver la problemática existente. Con el desarrollo de técnicas y herramientas que ayuden a fortalecer el sentido de pertenencia, que se realicen incentivos y se den conocer la visión y misión de la empresa a sus trabajadores.

1. Eje Ético-Político (convivir): Se pretende realizar o consolidar los valores como solidaridad, cooperación, responsabilidad, participación dentro de la Organización, bajo un espacio de reflexión.

1. Eje Epistemológico (Ser): Se propone Evaluar  la filosofía de gestión en el frigorífico, con la finalidad de agilizar las actividades desarrolladas por cada miembro que integra dicha Unidad, y dar respuesta inmediata a las necesidades requeridas por parte de las demás Unidades que conforman la organización.

• El proyecto socio integrador desde la perspectiva del MPPEUCTI, Alma mater

El proyecto socio integrador tiene entre sus principales propósitos el desarrollo de competencias de investigación,  es decir, la construcción de conocimientos y el aprendizaje de habilidades y destrezas por parte de las y los estudiantes para el abordaje de las comunidades,  la identificación de problemas de seguridad ciudadana y del sistema penitenciario y la formulación de propuestas de solución,  a través del diseño de un proyecto que cumpla las fases de

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