ENSAYO DE LA REFORMA EDUCATIVA 2009

ENSAYO DE LA REFORMA EDUCATIVA 2009

En el mundo actual son cada vez más altas las exigencias de la sociedad. Por ello es necesario ofrecer una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad más compleja.

Con el fin de elevar la calidad educativa para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.

Se creó una reforma integral de la educación básica, centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias que respondan a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI, con la intención de lograr la mayor articulación y la mejor eficiencia entre preescolar, primaria y secundaria.

Surge la necesidad de reformar enfoques, asignaturas, contenidos de la enseñanza, recursos didácticos, la capacitación y actualización de profesores y métodos de enseñanza con el propósito de formas ciudadanos capaces de desarrollar todo su potencial.

Como ya se menciono anteriormente, esta reforma está basada en el desarrollo de competencias, es por ello que hablaremos un poco de ellas:

Las competencias se manifiestan en la acción de manera integrada. Cuando hablamos de competencias implica una serie de habilidades, actitudes y conocimientos, pero muchas veces Poseer conocimientos y habilidades no significa ser competente; puesto que podemos conocer las reglas gramaticales, pero se ser incapaz de redactar una carta. Entonces ser competente es saber hacer, con sabes y conciencia del efecto.

ASIGNATURA DE ESPAÑOL DE ACUERDO A LA REFORMA EN UN GRUPO DE PRIMER GRADO (LECTURA Y ESCRITURA)

El español es una de las asignaturas primordiales del curriculum escolar, y se puede decir que unas de las más importantes, puesto que es la base para poder aprender todas las demás asignaturas.

La enseñanza del español que actualmente está basado en el enfoque comunicativo, funcional y social. Éste, comunicar significa dar y recibir información en el ámbito de la vida cotidiana, y, por lo tanto, leer y escribir significan dos maneras de comunicarse.

En esta asignatura se busca el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas. Las competencias lingüísticas son entendidas como las habilidades para utilizar el lenguaje, es decir para expresarse e interpretas conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones a través de discursos orales y escritora y para interactuar lingüísticamente en todos a contextos sociales y culturales; sin embargo para desarrollar competencias para la comunicación lingüística se requiere de conocimientos, habilidades, valores y actitudes que se relacionan y se apoyan mutuamente en el acto de la comunicación, usando el lenguaje como medio para interactuar en los diferentes espacios de la vida social, académica, publica y profesional.

ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA

El programa de español se organiza en tres grandes ámbitos: donde se pretende contextualizar los aprendizajes escolares en situaciones ligadas con la comunicación que se da en la vida social.

Estos son:

1.- Ámbito de estudio: se pretende que en este ámbito los niños desarrollen sus posibilidades para la escritura de textos que les permiten no solo recuperar información sino, si no organizar sus propias ideas y expresarlas de manera clara y ordenada, de igual manera se da énfasis en la expresión oral de los alumnos, al promover su participación.

2.- Ámbito de la literatura: aquí se busca poner en contacto a los niños con la literatura, y la producción de textos originales.

3.- Ámbito de la participación: en este ámbito se pone especial énfasis en que los niños empleen los diferentes tipos textuales que acompañan la vida cotidiana, con la finalidad de que cuenten con suficientes estrategias para hacer uso de ellos.

De igual manera la asignatura de español primer grado en está conformada por proyectos, los cuales permiten atender diferentes aspectos que se relacionen con los aprendizajes, favorecen el desarrollo de competencias comunicativa, son entendidos como actividades planificadas, así mismos permite planear los recursos materiales a emplear y la dinámica de participación de los alumnos.

INTERVENCON DEL DOCENTE Y TRABAJO EN EL AULA.

El iniciar a los niños en el aprendizaje formal de la lengua escrita y favorecer el desarrollo de la expresión oral son algunas de las tareas más difíciles que un maestro enfrenta a lo largo de su carrera profesional.

La intervención docente es fundamental para desarrollar competencias particularmente para orientar el aprendizaje de la lengua y el desarrollo de competencias. La importancia de la labor docente se basa en una ruptura se la enseñanza basada en transmitir información, administrar tareas y corregir el trabajo de los alumnos. La intervención del profesor pretende:

* Mostrar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor experimentado. En este sentido el docente es un modelo para los niños.

* Facilitar el trabajo de reflexión y análisis de los niños, plantear preguntas o hacer manifestaciones que les permitan fijarse en un aspecto de la lectura; animar a dar explicaciones y retarlos a lograr apreciasiones cada vez mas objetivas a través de la confrontación con los propios textos o con opiniones de sus compañeros.

* Ayudar a escribir y leer. Leer en voz alta y ayudar a transcribir lo que los alumnos propones, para que se centren en la en la organización y lenguaje del texto.

* Ayudar a los alumnos a centrarse en las etapas particulares, la producción de textos o usar estrategias especificas durante la lectura, para ello aprovecha la diversidad de opiniones que ofrece el trabajo colectivo y lo equilibra con el trabajo individual, dando con esto oportunidades para que los niños logren el máximo aprendizaje posible.

* Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin descuidar la calidad de su trabajo.

La organización del trabajo en el aula está prevista para lograr que los niños tengan oportunidades de aprender los contenidos propios de la materia aprovechando la riqueza que les proporciona el intercambio con sus compañeros.

USO DE MATERIALES DEL AULA.

La lectura y la escritura, como prácticas sociales del lenguaje, requieren que los materiales con que se trabaja en el aula sean diversos. Si bien los libros de texto han sido el apoyo fundamental para la enseñanza y el aprendizaje, pero es necesario enriquecer el trabajo escolar con otro tipo de materiales que permiten ampliar la perspectiva cultural de los alumnos.

En la reforma

...