ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL

EDUCACIÓN PRIMARIA[pic 1]

TESIS[pic 2]

PRESENTADA POR LAS BACHILLERES:

TOVAR PAUCAR LOURDES.

VELASCO RODRIGUEZ IRENE PASCUALA.

PARA OPTAR EL TÍTULO DE:

LICENCIADA EN EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD:

EDUCACIÓN PRIMARIA

HUANCAYO – PERÚ

2015

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AGRADECIMIENTO

Nuestros sinceros agradecimientos:

A Dios por darnos la vida y regalarnos muchas bendiciones.

A nuestros padres y seres queridos por brindarnos su apoyo, dedicación, cariño y sacrificio en todo momento.

A nuestra Alma Mater, la Universidad Nacional del Centro del Perú por acogernos en su seno para nuestra formación profesional.

A los docentes de la Facultad de Educación por sus sabias enseñanzas y orientaciones.

Al Dr. Juan Bautista Gómez Flores por su valioso apoyo y asesoramiento continúo en esta investigación, cuyas orientaciones oportunas y exigentes hicieron realidad este trabajo.

A los docentes Dr. Pedro Barrientos Gutiérrez, Mg. Nora Hilario Flores, Lic. Leydi Carrera Travezaño y Lic. Carmen Gonzales Cenzano por avernos brindado su tiempo y dedicación para la validación de nuestro instrumento.

A la directora Lic. Ydalia Zalazar Nina de la I.E.N°30509 “San Antonio de Chinchilco” del Distrito de Leonor Ordoñez - Jauja, por habernos brindado las facilidades necesarias para la realización de nuestro trabajo; así como a los niños y niñas por su participación  efectiva y activa en todo el la aplicación de nuestro instrumento.

Al director Lic. Agusto Manuel Vásquez Leonardo de la I.E.N°30510 “Julián Huanay” del Distrito de Leonor Ordoñez - Jauja, por habernos brindado las facilidades necesarias para la realización de nuestro trabajo; así como a los niños y niñas por su participación  efectiva y activa en todo el la aplicación de nuestro instrumento.

Al Mg. Rafael Cantorín Curty, por habernos ayudado en el análisis estadístico de los resultados obtenidos de las encuestas.

Finalmente a todas las personas que contribuyeron con un grano de arena en nuestra investigación.

ÍNDICE

Pág.

PORTADA………………………………………………………….................            i

ASESOR………………………………………………………………………..            ii

DEDICATORIA………………………………………………………….........             iii

AGRADECIMIENTO………………………………………………………….            iv

ÍNDICE………………………………………………………………………...             v

ÍNDICE DE TABLAS………………………………………………………….             vi

ÍNDICE DE GRÁFICOS……………………………………………………...             vii

RESUMEN…………………………………………………………………….             viii

INTRODUCCIÓN……………………………………………………….........             ix

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.  Caracterización del problema………………………………………..             10

1.2.  Formulación del problema……………………………………………              11

1.3.  Objetivos de la investigación………………………………….……..              12

            1.3.1. Objetivo general……………………………………….…….             13

            1.3.2. Objetivo específico…………………………………………..             14

1.4. Justificación e importancia………………………………………..……             15

1.5.  Limitaciones del estudio………………………………………..………            16

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

2.1.  Antecedentes de estudio ………………………………………………             19

        2.1.1. A nivel internacional……………………………………….....       19

        2.1.2. A nivel nacional…………………………………………….....       20

        2.1.3. A nivel local………..……………………………………….....       21

2.2. Teorías que fundamentan la investigación…………………………….             24

        2.1.1. Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann……...               22

        2.1.2. Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman..               23

        2.1.3. Modelo de la programación de neurolingüística de Bandler

                  y Grinder  ………………………………………………………                25

        2.1.4. Modelo de los hemisferios cerebrales………………………                26

        2.1.5. Modelo de las inteligencias múltiples de Gardner………….         27

2.3. Marco conceptual………………………………………………………….                28

...