El Tutor Comunitario De Verano En El Aprendizaje Multigrado En Nivel Primaria En Comunidades Indígenas De CONAFE

El tutor comunitario de verano en el aprendizaje multigrado en nivel primaria en comunidades indígenas de CONAFE

(Engracia, 1985)En los inicios de la escuela rural mexicana, ésta era merecedora de mucha atención, debido a su integración con la vida real, ya que la escuela no pretendía preparar para la vida en el aula, sino por el contrario, se trabajaba en la vida cotidiana misma en las comunidades rurales (Engracia, 1985).

La escuela mexicana surgió, como un sistema nacional con la creación de la Secretaria de Educación Pública en 1921, en una etapa de reconstrucción en el país, en En ese entonces se comenzó a expandir la escuela rural, ya que solo había sido privilegio de la comunidad urbana de elite.

El gobierno comenzó la creación de centros educativos en comunidades rurales llamadas casas del pueblo, realizadas con el esfuerzo de las personas de cada región; las cuales fueron creadas para la instrucción de la alfabetización. que en En ese tiempo para José Vasconcelos era una meta fundamental el llevar la educación a cada parte del país, siendo que era una terea difícil debido a que las diferentes comunidades no compartían elementos étnicos, costumbres, ni grado de desarrollo y por si fuera poco la lengua varia varía ¿de diversas conformaciones geográficas?.

La escuela rural se mantuvo en constantes transformaciones, con el reparto agrario en el periodo de Plutarco Elías Calles., de De acuerdo con su política de desarrollo rural, se hizo fundamental enseñar al campesino a hacer más productiva la tierra., Dde hecho se llego llegó a planear la escuela como una agencia para mejorar en lo económico y social, como una palanca de progreso en la producción que permitiera al campesino mejorar su nivel de vida.

Para fines del gobierno cardenista el sistema de escuelas rurales creció en forma considerable durante el periodo que él estuvo al mando, además, de que poco a poco este sistema tomo forma mejorando cada vez más el concepto de escuelas rurales.

(Rafael, 1985)El propósito general de la educación rural consiste en incorporar a la población del campo, a la cultura moderna ; para lograr un mejor progreso en la vida cotidiana, esto implica una serie de problemas, uno de ellos es la extrema pobreza de la población; otro puede ser la pésima condición de salud; su nivel de vida domestica; ocupaciones rurales habituales, las cuales no son muy bien remuneradas; el analfabetismo, la desintegración social, debido al número de grupos étnicos y de diversos dialectos de expresión; y por último la poca preparación a trabajar decidida y conscientemente un nuevo régimen social (Rafael, 1985).

Es importante señalar que no es la escuela sino la comunidad la única y autentica autentica institución que realmente levanta y dignifica a la población. Nuestras comunidades rurales no están socializadas, educarlas es socializar, es despertar la gente para crear en ella una conciencia comunal, para llegar a que las comunidades abandonen su vida animal y se pongan a pensar colectivamente como seres racionales superiores y así poder descubrir en grupo sus necesidades y satisfacerlas.

Es importante promover en las comunidades mediante la educación y muchos factores que esta conlleva la cultura de mejoramiento de la infraestructura de su propia comunidad, así mismo hacerles ver lo necesario que es por ejemplo; una casa de salud, algún mercado público, una iglesia dependiendo la religión de la etnia, alumbrado público, o hasta una pequeña plaza donde se puedan reunir los niños a jugar entre ellos y adultos para recrearse en alguna fiesta patronal o alguna celebración.

Independientemente de la educación formal de la alfabetización, los propósitos de la educación rural van más allá de la vida cotidiana enmarcándose en su cultura y mejoramiento en su calidad de vida, además de que, (MERCADO, 1999), es muy difícil encontrar esta temática y más cuando se trata de escuelas rurales, el termino comunidad es utilizado particularmente para zonas rurales o también llamadas zonas marginadas.

El termino término escuela es concebido socialmente como: edificio escolar, maestros, alumnos, y padres de familia colaborando en ella; la categoría comunidad en lo social se concibe como una población pequeña en algún lugar alejado de lo que se le llama comúnmente civilización, cuyo mayor denominador es retraso económico y cultural, o en otras palabras una agrupación social con una identidad común que le permite un buen funcionamiento grupal en la cual no existe diferencia de clase entre su población.

A pesar de su buena organización puede presentarse la disfuncionalidad en términos escolares, a lo que se le atribuye su “atraso”, ya que, no son capaces de comprender y aceptar el bien que hace a sus respectivas generaciones ser enviados a la escuela, los padres de familia se caracterizan por su apatía e irresponsabilidad hacia la educación de sus hijos, y por no comprender que la aceptación a la escuela, en un momento dado, significa un mejor nivel económico y de su cultura misma.

En el calendario oficial se marca cada una de las actividades para todas las escuelas del sistema, sin embargo, en las comunidades o zonas rurales se ve modificado con gran frecuencia de lo que se supone, debido, a diferentes actividades en el contexto de los alumnos, ya sea, por trabajo en periodos de siembra o por tradiciones religiosas y populares.

Dentro de las escuelas en comunidad los padres están organizados en comités en función de la escuela, organizados entre ellos mismos por influencia de alguna institución o programa para el mejoramiento de su vida cotidiana y educación.

El Consejo Nacional de Fomento Educativo, CONAFE es un organismo de Investigación, desarrollo, implantación, operación y evaluación de nuevos modelos educativos que contribuyan a expandir o mejorar la educación y el nivel cultural del país, creado por decreto presidencial del 11 de septiembre de 1971, para crear y desarrollar medios de participación social destinados a ampliar las oportunidades de educación para la población.

Tutores Comunitarios de Verano, es una estrategia para comunidades indígenas en el periodo vacacional de verano, orientada a la mejora en el aprendizaje de los niños y niñas de primaria de los cursos comunitarios del CONAFE quienes por repetición, reprobación o edad avanzada al grado en que esta ubicado, se encuentran en situación de riesgo a desertar de la escuela, (SEP, CONAFE).???

Objetivo General

Realizar actividades intensivas para la mejora de los aprendizajes con los alumnos de Cursos Comunitarios de nivel primaria, que al finalizar el ciclo escolar requieran apoyos específicos, para aprobar el nivel cursado y mejorar su desempeño, mediante

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