El Curriculum De Geografia

Modelo sistémico.- Es importante que se parta de la totalidad y se reflexione sobre el concepto de sistema, pasando de los sistemas cerrados a los sistemas abiertos y poniendo énfasis en la idea de interdependencia, para poder analizar las relaciones entre naturaleza y sociedad. Asimismo se debe impulsar el pensamiento complejo, que nos lleva a una visión sistémica de la realidad, de manera que se supere la visión causal, considerando que un fenómeno puede tener varias lecturas y significados, y nos permita entender la realidad compleja a través del binomio desorden/orden (Morin).

Se vio enriquecida por aportaciones de los grandes pedagogos. También fue caracterizada como una disciplina autónoma de tipo informativo, que hacia funciones de puente entre las ciencias naturales y humanas, y según en las lecturas no se vio modificado hasta 1970 con la entrada en vigor de la ley general de educación.

Los cambios de modelo y los debates en torno al objeto y al método de la geografía tuvieron efectos diversos en la enseñanza de la primaria y secundaria. Positivamente fueron estímulo para la innovación y la introducción de nuevos temas y modelos didácticos y negativamente por la rápida incorporación de los cambios producidos en niveles superiores provoco sucesivos y efímeros ensayos que eran descartados por la llegada de una nueva innovación conceptual

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Modelo sistémico.- Es importante que se parta de la totalidad y se reflexione sobre el concepto de sistema, pasando de los sistemas cerrados a los sistemas abiertos y poniendo énfasis en la idea de interdependencia, para poder analizar las relaciones entre naturaleza y sociedad. Asimismo se debe impulsar el pensamiento complejo, que nos lleva a una visión sistémica de la realidad, de manera que se supere la visión causal, considerando que un fenómeno puede tener varias lecturas y significados, y nos permita entender la realidad compleja a través del binomio desorden/orden (Morin).

Se vio enriquecida por aportaciones de los grandes pedagogos. También fue caracterizada como una disciplina autónoma de tipo informativo, que hacia funciones de puente entre las ciencias naturales y humanas, y según en las lecturas no se vio modificado hasta 1970 con la entrada en vigor de la ley general de educación.

Los cambios de modelo y los debates en torno al objeto y al método de la geografía tuvieron efectos diversos en la enseñanza de la primaria y secundaria. Positivamente fueron estímulo para la innovación y la introducción de nuevos temas y modelos didácticos y negativamente por la rápida incorporación de los cambios producidos en niveles superiores provoco sucesivos y efímeros ensayos que eran descartados por la llegada de una nueva innovación conceptual

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