El Origen De La Escuela

“Grupos en la Escuela”

Mtro. Héctor Martínez Domínguez

Lectura: “Regulaciones Relacionales y Sociocognitivas del Conflicto Sociocognitivo (5ª) Escolar Primaria”

Alumno: Carlos Gómez Zamora

Fecha: 29 de Octubre de 2014.

El aprendizaje se produce como consecuencia de la interacción entre el que aprende y los contenidos de aprendizaje, lo cual genera un cambio en su estructura de pensamiento, y le permite perfeccionar sus teorías sobre el mundo.

Los seres humanos poseemos una estructura de pensamiento que está constituida tanto por conceptos como por procedimientos y actitudes, las cuales cambian y evolucionan como fruto de la interacción entre sujetos y objetos, en un proceso social y constructivo, cuyo principio básico es la equilibración. Cuando nuestras concepciones sobre la realidad y lo que ocurre en esta, no coincide, es decir, cuando nuestros esquemas entran en contradicción, se genera una situación de desequilibrio cognitivo o conflicto cognitivo, que constituye el “motor” del aprendizaje. En búsqueda de una solución, el ser humano construye respuesta, se plantea interrogantes, investiga, describe, etc., hasta llegar al conocimiento que le hace restablecer el equilibrio.

Regulación relacional: Sólo origina un cambio superficial en el niño (no existe progreso cognitivo), la elección de esta relación es mera comodidad y busca establecer una relación que no sea conflictiva (Es decir, se llega a una solución, a pesar de no estar de acuerdo con ella). Este tipo de relación no fomenta el aprendizaje y normalmente se origina entre relaciones asimétricas. Esta es contraria totalmente a la regulación socio cognitiva.

Regulación sociocognitiva: Es el progreso cognitivo, provocado por una reorganización de esquemas mentales. Opera de una coordinación de puntos de vista opuestos (conflictos sociocognitivos entre los niños).

Mientras más exista una regulación relacional, menos existe una sociocognitiva y viceversa. Las dos son totalmente opuestas.

Marcaje social: Abarca las situaciones sociocognitivas en las que el individuo establece una correspondencia psicológica entre los principios de respuesta que se desprenden del conocimiento que tiene de una relación social y de los principios de respuesta que se desprenden de su nivel de organización en el plano cognitivo.

El marcaje propicia las interacciones benéficas a través de asignación adecuada de roles.

1. En qué situaciones aparece un conflicto cognitivo?

R. Cuando existe interacción entre los niños (si nos referimos a ellos) y pertenecen a niveles cognitivos diferentes, o cuando perteneciendo al mismo nivel, muestran respuestas divergentes como reflejo de centraciones

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