El valor del capital humano.

FACTORES DE DESIGUALAD DE LOS ESCOLARES PROCEDENTES DE FAMILIAS INMIGRANTES ECONÓMICOS DE ORIGEN MARROQUÍ: UN ESTUDIO DE CASO.

Autor: Fernández Castaño, Félix (2011). Factores de desigualdad de los escolares procedentes de familias inmigrantes económicos de origen marroquí: un estudio de caso.

En este texto, Fernández, el autor, va a llevar a cabo una investigación por medio de un estudio de caso, los factores que existen de desigualdad en los colegios españoles de los alumnos de familias inmigrantes de origen marroquí.

En concreto se  analizarán las tres formas de individualización y los tres tipos de relación que se dan en las sociedades avanzadas según el profesor De Singly, aunque también llevará esta misma línea el profesor Iglesias de Ussel.

Una de los objetivos de la investigación es distinguir las tres variables de capital de Bourdieu, el capital económico, social y cultural, y como esto produce un cleavage social. Siguiendo estas variables, se ha deducido que el capital cultural incorporado se determina mediante un proceso de formación de toda una vida, adquiriéndose solo mediante la socialización de la familia y la escuela, y por tanto se deduce que es una variable de desigualdad, al ser común en la sociedad de origen y no existente en la sociedad inmigrante. La relación entre “habitus” y “capital cultural incorporado” es determinante  para la incorporación de los niños que provienen de familias inmigrantes en la sociedad de acogida. Si los niños/as inmigrantes no cogen ese “habitus”, se producirá una desigualdad social.

Se ha realizado mediante un estudio de caso o una metodología cualitativa con el objetivo de desvelar todos los significados que dan sentido a un caso. Para llevar a cabo este estudio, se ha elegido un centro de enseñanza obligatoria en un barrio marginal, con mucha exclusión social, cuya población residente es la mayoría de economía baja y donde la mayoría de inmigrantes que hay en este barrio son de origen marroquí. Es un Instituto de Secundaria situado en la Zona Norte de Granada, concretamente en el barrio de Almanjáyar.

Esta investigación se centra en el estudio de niños y niñas de familias inmigradas  marroquíes en el ámbito escolar, debido a que la vida de estos niños y niñas tiene mucho que ver de cómo se socialicen en la escuela con los alumnos de origen español. Se han hecho 17 entrevistas individuales y una entrevista grupal, en las que se ha optado por que estas entrevistas sean abiertas y en profundidad, para obtener más información, y en las que el guión de las preguntas es bastante general y hay varios temas. Tras obtener el resultado en estas entrevistas, se ha creído conveniente que es necesario un cambio del sistema educativo a otro donde generalizando a todos los alumnos, tengan las mismas oportunidades.

Hay muchos aspectos como son las relaciones interpersonales, la integración social y el aprendizaje, en los que la lengua tiene sobre ellos un papel fundamental para que puedan llevarse a cabo el buen funcionamiento de estas facetas. El no aprendizaje o la adaptación al castellano puede implicar muchos retrasos escolares. Y más aún, si en el Centro escolar al que pertenecen estos alumnos/as estuviera prohibido el uso de la lengua materna, podría traer situaciones de violencia por estos alumnos inmigrantes.

Hay muchos aspectos negativos que forman un círculo de exclusión sobre estos inmigrantes, unos factores que impiden la integración laboral y económica de los padres de estos alumnos y de las consecuencias del logro educativo de los hijos/as. Estos factores pueden ser la negación de derechos sociales, la ausencia de una legislación laboral para proteger sus derechos, la exclusión del sistema de Seguridad Social o del empleo, etc. La dificultad para obtener el permiso de residencia es la principal causa del desempleo y de la realización de actividades como la venta ambulante, empleos por horas, etc.  

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