Ensayo: “Se alcanzan los objetivos de la telesecundaria”.
Enviado por ferchis1992 • 1 de Junio de 2017 • Ensayo • 2.256 Palabras (10 Páginas) • 232 Visitas
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Universidad “José Vasconcelos” de Oaxaca.
U N I V A S.
Materia: Análisis del Modelo Educativo Mexicano.
Catedrático: Mtro. José Antonio Miguel Román.
Alumno: Fernando Ramón Hernández Cruz.
Licenciatura en Ciencias de la Educación. 8vo. Semestre.
Ensayo:
“Se alcanzan los objetivos de la telesecundaria”.
Marzo de 2016.
INDICE.
- Portada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
- Índice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
- Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
- Desarrollo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
- Conclusión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
- Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Introducción.
El origen y desarrollo de la educación a distancia que a pasar de los años se llamó telesecundaria el cual se integró como una modalidad al sistema educativo nacional la cual nació cuando a México llego la modernidad, particularmente en el ámbito educativo, aspecto que desde el triunfo de la revolución en donde la trasformación cultural, social, científica y tecnológica de nuestra nación, motivo que desde la Secretaria de Educación Pública hiciera investigaciones sobre el uso de la televisión y la radio en la educación primaria, lo que posteriormente maestros de educación primaria con el fin de experimentar y crear recursos humanos y materiales para que a través de la moderna red que se había instalado en la mayor parte del territorio nacional.
En la actualidad la telesecundaria brinda el servicio educativo aproximadamente a 30% de los alumnos que estudian en secundarias públicas en sus diversas modalidades en el país. Ese crecimiento no ha estado exento de diversas “crisis” que han puesto en entredicho sus objetivos originales.
Los profesores fundadores reconocen que el abandono y deterioro de las telesecundarias es “evidente, aunque no fue un proceso de debacle educativa generada por fallas de origen, sino por la creciente intervención del sindicato nacional de trabajadores de la educación, que desde hace más de dos décadas se ha adaptado todos los puestos, desde director”.
La total indiferencia de las autoridades de la Secretaria de Educación Pública que siempre han visto a la telesecundaria, al que nunca destinaron grandes recursos y que prácticamente nació por padres de familia y comunidades en las primeras teleaulas.
“Se cumples con los objetivos de la telesecundaria”.
El desarrollo de los medios masivos de lo que se llamó TIC, y si implantación en la educación no fue la excepción. La comunidad rural es el ámbito donde se desarrolló el origen de la telesecundaria.
La telesecundaria inicio actividades en enero de 1968, en los estados de Morelos, Puebla, Tlaxcala, Hidalgo, Puebla, Tlaxcala, México, Oaxaca, Veracruz y el D.F. (SEP, 1995). Respondió a la necesidad de proporcionar educación secundaria a jóvenes de comunidades rurales, con el propósito de utilizar la televisión en apoyo de la educación. Este sistema que contribuye a la población del país un servicio que establece el artículo 3º de la constitución. A lo largo de varios periodos se ha modificado el modelo de telesecundaria a continuación se observan los principales cambios:
Periodo | Modelo | Implantación |
1967 | Modelo experimental | Circuito cerrado. 4 tele aulas. Clase en vivo por televisión. Telemaestros. Alumnos. Sentido informativo. |
1968 | Primer modelo | Lección televisada. Guía impresa. Maestro coordinador. Alumnos. Sentido informativo. |
1979 | Modelo modificado | Programas de televisión (actores). Guía de trabajo. Maestro coordinador. Sentido informativo. Licenciatura en educación telesecundaria. |
1990-2000 | Modelo acorde con la reforma educativa. | Programas de televisión (conductores). Guía de estudios. Información, actividades y autoevaluación. Maestro coordinador. Sentido informativo-formativo. Vinculación con la comunidad. |
En todos los periodos se vieron cambios en cuanto a los avances tecnológicos los cuales se han modificado. La telesecundaria se ideó como un servicio dirigido a jóvenes que viven en comunidades rurales con población que tienen un egreso permanente de alumnos de primaria.
La educación telesecundaria contribuye las demandas de secundarias generales y técnicas, lo cual tiene una estructura organizacional propia de sistema educativo; este servicio se caracterizó o caracteriza porque un solo docente es el responsable de impartir todas las asignaturas de un grado. Este tipo de educación busca ampliar los contenidos de los niveles precedentes, con el propósito de sentar las bases para la vida productiva y de preparar a los educandos para seguir sus estudios al siguiente nivel, este nivel opera de acuerdo a que el maestro es el conductor del proceso de enseñanza-aprendizaje, libros y programas de televisión. Los nuevos programas de estudio, creados por la reforma, desarrollaron la inconformidad del Sindicato Nacional de Trabajadores de la educación (SNTE); los fundamentos del modelo pedagógico de telesecundarias son:
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